淺談高中化學教學中應該注意的幾個問題

教師應根據化學教學的目的，研究教材的教學特點和教學要求，結合學生的年齡特征和認知規律，采用適宜的教學方法和教學手段組織教學，以期能從知識、技能、能力、思想品德、科學態度和科學方法等方面為學生今后參加社會主義建設和終身學習打好基礎。

一、加強思想品德教育

要寓思想品德教育于化學教學之中。可以結合我國在化學、化工等方面所取得的巨大成就，對學生進行愛國主義教育，以激發他們的民族自尊心、自信心和自豪感，激勵他們為祖國富強而發奮學習的社會責任感。在教學活動中，應該對學生進行辨證唯物主義觀點的教育，培養實事求是、勇于探索的科學精神和謙虛謹慎、嚴謹求實的科學作風。通過介紹化學與社會、生活、生產、科學技術等的密切聯系以及化學的重要應用，對學生進行熱愛科學、熱愛自然、關心環境、決心為祖國社會主義建設獻身的高尚情操的教育。此外，教師還應結合教學內容，介紹各地區有關的科技和生產成就、發展現狀和遠景，對學生進行熱愛家鄉、立志建設家鄉教育。

二、優化教學過程

教學過程包括教師備課、課堂講授和活動、指導學生自學、實驗、練習、復習以及成績考核等環節。為了提高教學質量，必須優化教學過程。

教師備課的主要任務是根據學生的認知規律和知識水平，深入鉆研教學大綱和教材，準確地制定教學要求、確定教學的重點和難點，并將教材的知識體系轉化成適宜于學生學習的教學順序。

課堂教學是整個教學過程的中心環節。為了搞好課堂教學，教師應以教學理論為指導，并借鑒一些先進的、行之有效的國內外教學經驗，認真貫徹教學原則，堅持啟發式教學，加強學生的活動，激發他們的學習興趣，使他們能夠主動、活潑地進行學習，并注意對他們進行正確價值觀的熏陶。

課堂教學中應加強直觀教學，這是幫助學生更好地理解教學內容、提高教學效果的重要途徑之一。教師除應引導學生觀察實驗和自然現象外，還應充分利用實物、圖表、模型等直觀教具以及幻燈、錄像、電腦等電化教學手段。要研究使用錄像、電腦等現代化教學手段的新的教學組織形式和教學方法，以提高課堂教學的質量和效率。

在教師的指導下，要有計劃地組織學生自學和閱讀有關的參考書，加強對課堂討論、課題研究、實驗設計和動手做實驗的指導以及組織參觀、考察、社區服務等綜合實踐活動，這是發揮學生學習主動性、培養和訓練他們的自學能力和科學方法的重要一環。

教師根據教學大綱以及學生在學習中存在的問題，有目的、有計劃、有重點地采取靈活多樣的方式組織練習和復習。要使學生通過練習和復習，能在新的認識水平上理解和掌握學過的知識和技能，并能綜合應用。

教師要提高教學效率，減輕學生負擔，正確處理平時教學與總復習的關系，合理分配課堂教學與總復習的時間比例。反對不顧教學質量、壓縮平時課堂講授和活動的時間，而分配過長的時間用于復習的錯誤做法。

在教學過程中教師要不斷學習，不斷總結教學實踐中的經驗和教訓，提高自己的思想業務水平，改進和創造適應形勢需要的新的教學方法，以達到優化教學過程，提高教學質量的目的。

三、重視培養學生的能力

教學中應十分重視培養高中學生的能力。學生能力的形成與知識、技能有密切的關系。知識和技能是學生形成能力的基礎，而一定的能力又是學生進一步獲取知識和技能的重要前提，是促使他們提高學習水平的重要因素。學生掌握知識、技能和形成能力，是一個循序漸進、由低級向高級發展的過程。

觀察是認識活動的起點。在教學過程中，教師要引導學生對各種實驗現象、自然現象和環境進行全面、細致的觀察，并對觀察的結果及時、如實地做記錄。通過觀察活動開闊學生的眼界，豐富他們的感性知識，激發他們的思想，養成良好的觀察習慣，培養他們的觀察能力。

培養學生的思維能力在化學教學中具有重要意義。在教學過程中，教師應引導學生對化學事實、現象進行分析、綜合、抽象、概括等思維活動，逐步發展學生的思維能力和創新意識，提高他們的思維品質，從而開拓學生學習的思路，加深他們對所學內容的理解并提高他們的表達能力。

化學實驗是化學教學的基礎。培養學生的實驗能力對于幫助他們學好化學和其他自然科學有重要意義。教師應通過實驗教學、有關的課題研究等，培養學生的實驗操作技能，引導他們綜合運用化學知識和實驗技能進行一些實驗設計和解答實驗習題，從而培養學生的實驗能力和探究精神。

培養學生的自學能力無論對他們自身的發展和使他們適應社會的需要都具有重要意義。在學校中，學生獲取知識的主要渠道是課堂學習，但不能忽視參考書籍、報刊、廣播、電視、網絡、展覽等其他信息渠道的作用。在教學過程中，教師要引導學生閱讀教科書和參考書，教給他們自學的方法，鼓勵他們充分利用其他信息渠道積累知識、開闊視野，養成自學的習慣。

上述各種能力之間有著內在的聯系，他們在學生學習活動中綜合表現為分析問題和解決問題的能力。在注意培養學生能力的同時，還應重視對學生進行志趣、情感、意志、態度等方面的培養。

四、加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學對激發學生的學習興趣，幫助他們形成化學概念，鞏固化學知識，獲得化學實驗技能、培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和訓練科學方法具有重要的意義，在培養學生觀察能力和實驗能力方面具有不可代替的作用。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。教學中教師要做好演示實驗。演示實驗的效果明顯，要使全班學生都能看清楚，同時還應從科學態度和規范操作上給學生以示范。演示時，教師要引導學生進行觀察和思考。邊講邊做實驗和學生實驗都是在教師指導下由學生親自動手完成實驗，是訓練學生實驗操作技能的主要途徑。邊講邊做實驗配合課堂教學進行，可以為學生提供感性知識，有助于化學概念的形成和對教學內容的理解和記憶。教師可以根據學校的條件和教學實際情況，把一些演示實驗改為邊講邊做實驗，或補充一些實驗，或選做一些實驗。

實驗教學中教師要嚴格要求學生，并對實驗全過程進行指導，以期達到實驗教學的目的。實驗教學中要注意對學生進行團結、合作、安全、愛護儀器、節約藥品等教育，嚴格要求學生遵守實驗室規則。