淺談初中英語教學效率的提高

英語教學理應是快樂的，瘋狂的和高效的，而這也正是我理想的教學境界。作為一名年輕的英語教師，在幾年的工作實踐中，大膽地進行了一些有益的探索，下面談談我粗淺的作法。

一、鞏固練習一一橫縱接龍競賽法

通常為了擴大英語教學的普及和開展談話的需要，我們常采用組對問答法，就是兩人一組，一問一答，這種常規問答法會使問答的兩位同學暫時的緊張起來，嘗試用課本學習過的內容形成對話，而沒有參與其中和已經完成對話的同學會產生松懈情緒，因為發言同學的對話內容可能他們不感興趣，更感興趣的是在這期間發生的意外情況，為了改變這種兩人說大而閑的現狀，我開始嘗試自創的橫縱接龍競賽法。這種方法很好操作，我們目前大半分班級的座位狀況都是四大組，六排十二人為一大組。操作時，先縱再橫，堅排的第一名同學問，第二名同學答。第一組結束后，第二名同學開始轉向問答角色，由答轉部。而第三名同學則回答第二名同學的問題。以此類推，除了第一名和最后一名同學沒有完成雙向問答外，其它所有同學都扮演了問答兩種角色。但在對話的過程中，第一排座位的同學更是等到全組同學全部完成，那么他至少坐了一分鐘。因此，在這種情況下，橫排接龍開始了，第一排的同桌兩位同學在同時完成縱排問答后，再橫排與同桌進行問答練習，并且依次向后，這樣縱排練完練橫排的方式，使整個班級的問答就形成了縱橫交錯的對話對子，最后一排的同學在整排結束后迅速跑到前面和老師完成對話，最快的小組就取得了縱橫接龍競賽的冠軍。

通過這種對對話的形式，同學們形成了一種競賽機制，使整個課堂氣氛活躍。知識和普及面大，提高了學習效率，重點難點得以鞏固，每個同學都會為了榮譽而說得又好又快。

但這種教學方法在操作過程中要注意以下幾個問題：

1．學生需要有較好的組織紀律，能夠做到有張有弛，當教師發出指今后，開始和結束都要迅速和及時。

2．教師的指今要得當，在描述游戲規則時要清楚明了，使學生能夠在得到指令后迅速做出反映。

3．此方法在一堂課中應用要適度，不能因為它有活躍和普及重點難點的雙重優勢就頻頻使用，如果教師組織不當，就可能導致課堂混亂，難以控制。部分自制力差的學生，難以很快的從競賽的興奮情緒中回到課堂教學的內容中來，從而影響了后面教學相長活動的開展。

4．教師不能為了活動而活動，而應該把其作為一個引導學生自主學習的啟發過程。教學要要求學生用清楚，流利的英語表達自已的意愿。通過說掌握正確的語音，語調和語速，在完成自已的對話后。學會聽別人的對話內容，找出別人對話中的小毛病的過程就是自我提高的過程。從聽別人對話中吸取別人優秀的語句的過程也是自我思想感情拓展的過程

二、巧妙設疑，激以興趣

有疑問有困惑，才有解決疑問和困惑的過程，而驅使學生解決問題的動力就是學生本身強烈的好奇心。我想教學就是利用了這一規律，使學生迷戀于面尋難題的困惑后經不懈

努力獲得真知時所得到的快樂。我認為英語教學也可以從數

學教學中得到啟發。

但同樣是一道題，為什么有的教師就能給帶來全班學生的頭腦風暴，而有的教師卻沒能給學生帶來一絲波瀾呢?

我認為問題的關鍵在于如何給學生設疑，并且這個疑問又以何種形式傳到學生中去。

首先，疑的設置要慎重，要能真正體現教學目標中的一個甚至是幾個重要、難點。如果出了難題，難倒了學生卻又不能和課標切合，那么選題就是說失敗的，這檔的選題不僅不能激起學生學習的興趣，長此以往，反而會挫傷學生學習的積極性。

其次，設疑的傳遞一定要具有個別性。

如果說設疑的傳遞具有神秘性，學生則會充滿好奇和渴望，越是神秘的東西，我們越想探究。平時用上些激將法我覺得還不錯，比如說有一道題目別的班的同學沒有做出來，我要同學們做，同學們一定會有做出題目的信心。同學都有團結和集體的意念，慢慢地促進了學習的興趣，幫助他們養成善于思考的好習慣。班級里的好學生也會在教師的幫助下自已抱成財，并且這個團越滾越大，這種樂學、善學、會學的學習氣氛也會為以后的英語教學埋下成功的種子。

三、注重感情交流，根據個性逐一突破

所謂知已知彼，百戰百勝。學生就好比一塊陣地，要想占領他們就必須對每個學生的個性特點，學習情況等有充分的掌握，只有這樣教學的言語才會有針對性。

例如學生王在英語學習中有了長足的進步，但還欠穩定，馬虎大意的毛病常犯，學生張學習成績優異，但在最高層次的突破不大。這兩位同學正好坐在前后桌，我有一次批改作業時有意把他們的情競向他們說明了，這兩個聰明的孩子當時就聽明白了。從此以后，兩個人卯足了勁比了起來，成績都提高了大一截。

同學李腦子不是很聰明，但她對英語很感興趣，我提出的要求，她都盡量做好，一次偶然的機會，我在班級里表揚了她.幾句話，使她信心大增，從那以后她就像變了一個人似的，上課全神貫注，作業工工整整，課文背得特別熟成績不但上升了，而且性格也變昨開朗了。后來我知道她有個孿生妹妹在同年級別的班成績卻不如她時，我又一次鼓勵了她。同樣的天資，但結果卻不相同，你的努力奏效了，老師真心的為你高興。

所以說，老師一個會心的微笑，一句鼓勵的話語，一個撫摸的動作，都會給孩子帶來親切感，給她們帶來積極的情感體驗，使他們感到你和他們并不遙遠。他們愿意相信你說的話，愿意服從你的安排。我想這就是親其師，信其道的道理所在吧。

總之，作為一名教師只要你熱愛教育事業，熱愛身邊的孩子，只要你善于用眼去觀察，用頭腦去思考，用心去體會，那么你的教育事業就會給你帶來無盡的快和享受。