淺談初中語文學習方法

語文學習無外乎是積累與運用，積累是學習語文的低級階段，而運用語言才是高級階段。我們所要努力達到的也就是學會運用語言的高級階段，有些同學認為語文很難學習，學習語文興趣不濃，成績很不理想，其實漢語作為我們的母語要想學好它其實并不困難。那就要看你有沒有一套良好的學習方法。

一、培養中學生善于思維的學習習慣

1、培養中學生語文學習的正確思維。正確的思維就是學習時思考活動符合邏輯，不自相矛盾，推理前后一致，判斷恰當且形成的概念正確。

2、培養中學生的敏捷思維。敏捷思維是思維迅速，反應敏捷的一種優良品質。是指思考時善于壓縮思維過程，在熟悉已有知識的前提下，對問題迅速作果斷的解答。在這方面要多給學生講故事，啟發他們思考。

3、培養中學生語文學習中靈活獨創的思維。靈活多變、聯想、想象和獨創性思維，是博采靈方妙法，獨立解決具體問題的學習行為。

二、語文學習方法

1、運用聯想和想象

聯想和想象伴隨學習語文的始終，聽說讀寫都離不開聯想和想象。在語文學習的整個過程中，同學們應該有意識的培養自己的聯想和想象能力，有意識的在閱讀過程中，把對語言文字的學習和對生活的感知與思考結合起來。

2、積極主動的參與課堂活動

在學校里，語文學習主要表現為在教師的指導下對語文課本的學習。對課本中的文章，老師有老師的理解，老師的理解融入了教師的知識積累和生活經驗，是成年人的理解。課堂上同學們如果敢于發表自己的意見，老師一定很高興，因為他希望與我們進行思想交流，心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動既可以激活同學們的思維，還可以鍛煉你們的多種能力。所以，同學們應該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。

3、養成自控式學習習慣

語文學習尤其要養成良好的學習習慣：字要規規矩矩寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成；要用心聽講、作業書寫規范、獨立完成作業、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。

4、掌握兩種學習技能

第一，學會快速閱讀。在實際學習中，許多同學習慣于上課聽講，下課做作業，即使是語文課本也不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。第二，作好筆記。作筆記是一種與動手相結合的學習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。

三、培養學生聽、說、讀、寫能力

對中學生的聽、說、讀、寫提出了較高的要求。應當在學習上下功夫，還應運用一些適合你的好的學習方法。具體說來，要在幾個方面下功夫：

1、聽，一是要認真聽，二是要會聽。認真聽當然不在話下了，不認真什么課也學不好的。關鍵是要會聽。看到這里，你一定會心里納悶了：還有誰不會聽呀？可沒有這么簡單！聽老師講課的時候，一定要抓住老師講的中心內容，也就是老師講這個的主要目的。我們平時說話都有一個目的，老師講課也一樣。所以，在聽每一堂課之前，你心里一定要明白，我聽這一堂課的主要目的是什么。然后，帶著這個目的，有意識地去聽。這樣，一課解決一個問題，久而久之，你的聽的能力和語文成績就提高了。

2、說。同樣，說話可不是一件簡單的事情，不同的人說話都不一樣呢！回憶一下你所認識的人，想一想，是不是這樣？你一定經常看電視吧？你看電視里的主持人，雖然不一定你都喜歡，但是，有幾個主持人不是說起話來滔滔不絕的？那么，怎樣訓練說話能力呢？一、主動給自己找訓練說話能力的機會。上課的時候，不要等到老師點名的時候才回答問題，要主動積極，敢于發表自己的見解。一開學就應當這樣，訓練幾次就沒有什么害怕的了。平時，要多和同學、老師交談，可以就你關心的所有問題發表你的見解。要敢于和不同的意見爭論。爭論最能鍛煉一個人的口才和思維能力。

3、朗讀。演講需要聲情并茂，除了好的講稿之外，重要的還要靠演講者的演講口才。而演講口才的培養，重在平日多練朗讀。中學語文課本就有許多練朗讀的好文章。比如茅盾的《白楊禮贊》，頭一句“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”只有用勢如破竹的氣勢朗讀出來，才能表達出作者對白楊樹由衷的贊嘆與崇敬之情。我們現在的中學生，如果能做到反復讀、大量讀，朗讀那些好文章、好書，那么對于語文學習的各方面，都會有很大的提高的。

4、寫。寫比什么都重要。一上初中，就要把寫的事情放在語文學習的首位。寫什么呢？怎樣寫？寫周記，一周寫一則。寫你想寫下來的所有事情，比如生活中的一些感人的事情。最好記自己生活中發生的一些真實的事情，這樣有真情實感，容易上手，自己也有興趣。以后拿出來看看也很有意思。另外，寫作，尤其是寫周記，和老師還有一種很強的溝通作用，老師經常可以通過你的周記來了解你的所思所想，這對你的成長會有好處。你不要害怕老師知道你的內心世界。老師關心你，是為了你好。寫作是一個很好的途徑，老師特別喜歡作文好的學生，記住這一點。

四、培養中學生語文學習的作業習慣

為了鞏固中學生所學過的語文知識，培養用語文知識解決實際問題的能力，認真組織復習所學的知識后，應完成一定的作業。這是教學的常規，這一常規的操作包括復習后理解課文的內涵，聯系作業的目的要求，運用語文的基礎技能，打開思路，表達正確的答案，按時、足量、優質地完成作業。語文作業的答案非常靈活而又極為嚴格，語文教師要正確和仔細地指導學生復習，訓練、培養中學生良好的語文作業習慣。要使學生真正體驗到“學而時習之”的愉悅，獲得“溫故而知新”的效果，首先老師要教給學生復習和作業的科學方法，并及時優質地檢查、批改。

綜上可見，中學生良好的語文學習習慣的培養，學習行為規范的形成和造就，不是一朝一夕之功．而是個永恒的主題，是一種無周期性的與本學科共存的長期制度化工程，是必備的學習修養。語文教師必須特別注意影響中學生良好的語文學習習慣的各種因素，不淪是學生個體因素，還是社會、學校、家長的環境因素，語文教師應盡心盡力，使之協謂。具體的說。要切實了解每個學生的具體特點，進行有目的的培養和訓練，及時指出和糾正不良習慣，激發語文學習的興趣。不斷促成良好的語文學習習慣。語文教師應因勢利導，順其秉性，創造一個有利于良好的語文學習習慣形成的教學天地。