新課標背景下小學信息技術課程的教學思考

摘要：新課程改革下的小學信息技術課程教學需要信息技術教師全面了解信息技術課程的價值、培養目標和教學內容。在教學中努力提高學生利用信息技術有效開展各學科的學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終生學習的能力。特別要加強對綜合實踐活動課程的研究，探索基于信息技術環境的綜合實踐活動實施的有效模式，從而帶動自身的專業成長，提高小學信息技術教師的能力。

關鍵詞：綜合實踐創新算法思維過程評價反思

在當前小學信息技術教學中，普遍存在一味地追求課堂表面的“熱鬧”，而忽略了學生內在的思維活動的現象。因此為了讓課堂教學真正落實到培養學生的創新思維上，有必要對小學信息技術課程的價值、培養目標、教學內容作全面了解，在此我結合自己多年來從事信息技術的教學經驗，在綜合實踐、創新思維等方面做了一些思考。

一、小學信息技術課程的價值

目前中小學的信息技術與學科整合活動是教育信息化中的熱點。在許多網絡環境下的學科教學中用到了文件操作、文字處理、多媒體制作和網頁瀏覽等技術，基本涵蓋了小學信息技術教材內容，信息素養包括信息的獲取、加工、管理、呈現與交流的基本能力，對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力，流暢地發表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中的實際問題的能力，遵守道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。

二、小學信息技術課程內容

現在小學階段常規教學內容有計算機基本操作，文件管理，繪畫，文字處理，多媒體制作，網絡操作等幾個模塊，而且這幾個模塊是分階段來安排的。我認為模塊之間可以交叉進行，根據學科整合與綜合實踐活動的要求靈活安排，注重體現信息技術的服務功能。另外，在進行各個模塊教學時，要注意以下幾點：

1、低年級的信息技術教學，要重點突出信息技術作為學習伙伴的功能。要在課堂上多用一些學科類的兒童教育軟件，通過軟件幫助學生學習，培養學生利用信息技術支持學習的意識。

2、抓好學生的文字輸入技能，為學生利用信息技術表達自己觀點奠定基礎。經常有學科教師向我提出，學生的打字速度太慢了，影響了整合課的效率。但據了解，現在小學語文對拼音的掌握不作嚴格要求，這可給信息技術教師出了一個難題，需要我們好好思考。

3、文字處理模塊可以適當降低要求，只要能夠把自己的作文、日記等輸入電腦，進行初步排版。在實際的應用中，Word的許多功能是用不到的。

4、多媒體制作要達到按指定鏈接進行跳轉的要求，會在作品中插入多媒體元素。因為在綜合實踐活動中，PPT作品是演示自己或小組研究成果的最好表達方式之一。

5、網絡操作模塊中，要能夠熟練地進行信息的搜索，下載，保存，處理等操作。網頁制作可以不作要求，或者作為興趣小組的活動內容。重點讓學生使用博客，把博客變成自己的知識管理工具和記錄學習過程的工具。其實，只要用好了就是一個記錄學生成長足跡的電子檔案袋。

三、小學信息技術教學設計建議

有不少關于信息技術教學設計的經驗是值得我們借鑒的，如任務驅動法、主題探究法、研究性學習等，但是教學設計更應該結合教材內容、學習對象，教學環境等實際因素，因此，根據我的實踐經驗提如下建議。

1、融入綜合實踐活動

《基礎教育課程改革綱要（試行）》把義務教育階段的信息技術教育作為綜合實踐活動課程的一部分，把信息技術作為開展綜合實踐活動的重要工具和學習領域。綜合實踐活動每周三課時，其中一課時就是信息技術課。作為一個信息技術教師，就有必要去了解綜合實踐活動課程，要和綜合實踐活動教師一起進行教學設計，為學生開展綜合實踐活動提供技術支持。綜合實踐活動一般以主題活動的形式開展活動，在活動中要求學生寫感想、辦小報、設計作品、查閱資料等都離不開信息技術。信息技術教師要能夠及時的捕捉到學生的需求，在一個大的主題下設計教學內容。如學生需要制作調查表，教師可以從如何設計調查表開始，再如何用Word的表格功能來實現，可以避免單純地講解制作表格。

2、開啟創新之門

在教學中，應當緊緊圍繞教學目標采用全新的教學設計思想，要為“技術”找個“載體”，為學生創設一個“練兵”的機會，促成學生對知識真正有意義建構。與學生的學科學習相結合，與學生的實際生活相結合，讓學生在問題解決過程中掌握技術，提高學生解決問題的能力。但也要避免活動要求過于簡單，導致學生通過簡單信息復制和粘貼即可完成任務。因此教師的視野要開闊，要善于捕捉學生生活中的熱點、難點，找準教學的切入點，讓我們的課堂更加豐富多彩。

3、啟發學生算法思維

在注重教學形式的多樣化時，同樣不能忽略了對學生思維的訓練，要把完成“任務”的操作過程進行提煉，讓學生懂得，當自己遇到問題時，先要做什么，再做什么，要從操作步驟上升到算法思維。活動選題要適度增加挑戰性，引導學生對信息進行必要的比較、分類、綜合等深度加工，并通過理解、分析、推理等高水平思維過程來解決問題，促進其從直觀思維到抽象思維的發展。

4、注重過程性評價與反思

教師在每一個教學環節中，必須要更多地關注操作有困難的學生，及時給予指點，爭取讓他們也有表現的機會。當然，由于課堂時間有限，不可能每節課都這樣來做。我的做法是建議學生寫學習敘事，把自己在課堂上的學習過程記錄下來，要有自己的真實體驗，然后發布在自己的博客上。教師再上學生博客進行點評，利用網絡實現師生互動，讓每一個學生都能夠感受到教師的關愛。信息技術學習不僅需要個體的自主探究和建構，更需要表達交流、討論合作。

四、小結

小學信息技術課程雖然是一門小學科，但在新課程改革中是大有作為的。這需要我們信息技術教師認清形勢，在教學中努力提高學生利用信息技術有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終生學習的能力。特別要加強對綜合實踐活動課程的研究，探索基于信息技術環境的綜合實踐活動實施的有效模式，從而帶動自身的專業成長，提高小學信息技術教師的能力。