淺談中職制圖教學的改革

摘 要：中職制圖教學的改革涉及教學框架的改革，培養識圖能力、課堂內涵的改革、合理安排結構課程、培養學生的改革等方面。做好以上幾點，機械制圖教學才能再上一個臺階。

關鍵詞：改革；本位；培養目標

機電一體化專業必修的一門基礎課程是《機械制圖》，它是中職學生入學后第一學期開設的主干課程，堅持以能力為本，重視實踐，培養實踐能力，以生動的形象、嚴密的思維和三維空間想象訓練貫穿始終。以解決畫圖和識圖問題為教學目的，以培養學生的空間想象能力和構思能力為教學重點。而現在的邏輯思維的培養方式有所轉變，因此我在此對中職制圖教學的改革談談自己的看法。

一、教學框架的改革

“點→線→面→體”是傳統制圖課程的基本結構。課程第一課，講的是“點的投影”，而這正是學生最不容易理解的內容。很多學生一開始就望而卻步，產生了厭學心理，失去了學習熱情。技能與知識的共同學習，應該與人的認知規律相符。在教學中，我先從實物出發，理解視圖和實物之間的聯系，從而拓展學生的知識面和思維能力，引導學生自主學習。

二、培養識圖能力

識圖能力是一種全方位、多角度、客觀地識圖、讀圖的能力。以《機械制圖》這門學科來說，識圖能力主要是指將物體的空間形象分解成若干個基本形體的能力，以及將基本幾何體抽象成點、線、面的能力。作為任課教師，要引導學生深刻領會零件圖、裝配圖及組合體在機械圖樣中的相互聯系，加強學生的識圖能力。

三、課堂內涵的改革

為了增加“機械加工與制造工藝學”內容，學生在學習機械制圖時實際操作經驗很少，如果在課堂上僅是為了講制圖內容而展開教學，這些內容對生產實踐有何作用，學生毫無所知。所以，要堅持以人為本，重視實操能力的培養，加強實踐性教學內容，并增強課程內容之間的內在聯系，在增加了“機械加工與制造工藝學”內容的同時，滿足企業對技能型人才的需求。

四、合理安排結構課程

幾何教學是《機械制圖》課程的繪圖基礎，二百多年來一直是世界各地的技術人員的交流方法。但很多制圖教材對幾何教學的導入不盡相同。因此，在教學課堂上應因材施教。最重要的是將點、線、面的投影分析透徹，讓學生建立起一個牢固的知識理論體系。

在《機械制圖》教學中，圖形的各種表達方法是重點、難點，而起著承上啟下作用的是組合體的視圖，而組合體的視圖又是視圖表達的基本內容。因此，要把形體分析法和線面分析法作為本書的重點來講解。

五、培養學生的改革

教學中要根據學生的實際情況，確定培養目標，大膽改革教學內容和教學方法，創造條件使學生在學習中維持有意注意。教師在教學中要有創新精神，不完全受教材框框的限制，要根據學生的實際能力來組織教學內容，要使學生“跳一下能摘到果子”，否則其學習的注意力很難維持。中職學生空間想象力較差，沒有一點工程背景和工程意識，對于他們這門課太難了。以能力為本位，重視實踐能力的培養，是職業教育的培養目標。所以，教師應把會“做”什么作為教學出發點，按教學內容的不同實施教學計劃。所以在《機械制圖》課程內容的安排上，應本著以學生為主體的原則，該簡化的簡化，該刪除的刪除，不斷地對學生進行工程意識的培養，提高學生自主學習的興趣。

總而言之，提高《機械制圖》課程的教學質量，學生與教師的共同努力必不可少。而教師作為輔導人員，要指導、監督和評價學生學習。所以，教師應具有優秀的專業知識水平和良好的職業道德。在學生與教師的共同努力下，提高教學水平，為社會培養出專業的技能型人才。

（作者單位 河北省涿鹿縣職業技術教育中心）