優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)探究能力

興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動(dòng)力。新課程背景下的美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)不同年齡階段、不同個(gè)性特征學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，合理安排教學(xué)過程中的傳授和探索活動(dòng)，有選擇、有目的地組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。只有這樣，教師才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，使主體意識(shí)和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。我在多年美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生主動(dòng)地加入到學(xué)習(xí)中去并獲得快感，在學(xué)習(xí)《從心底接觸自然》一課中，我采用多媒體播放優(yōu)美的風(fēng)景畫面，配上歡快的音樂創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以出乎意料的新穎感受并提出問題，誘發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的情境，拉進(jìn)和生活的距離。再如，教學(xué)《多變的顏色》一課時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的色彩，說明原因，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。將課前畫好的顏色貼在黑板上，讓學(xué)生感受由各自最喜歡的顏色組合成的畫面，問整個(gè)構(gòu)成給你什么樣的感受？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。再通過多媒體在大屏幕上播放日常生活中繽紛的色彩，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)視覺印象。

情感的特質(zhì)往往能在個(gè)體或整體行為和態(tài)度中顯露出來，經(jīng)常發(fā)生而被鑲嵌在個(gè)性之中，產(chǎn)生某種行為。它是靠真情來打開審美者的心靈大門，牽引著人們回到真實(shí)的生命狀態(tài)，回到本原的心靈感覺，去體悟我們內(nèi)心深處的靈性之光，發(fā)展審美能力。

二、精心設(shè)疑，激起探究欲望

問題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問題或理論問題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要是圍繞問題的提出和解決來組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的。問題意識(shí)是學(xué)習(xí)興趣的精髓。例如，在教學(xué)《物品上的花廊》一課時(shí)，播放《春天在哪里》，出示投影，讓學(xué)生欣賞，創(chuàng)設(shè)情境。課程改革中，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)品質(zhì)，以此來培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立獲取知識(shí)處理問題的能力。比如，教學(xué)《物品上的花廊》時(shí)，剛才我們觀察到生活中的花被裝飾到物品上時(shí)發(fā)生了怎樣的變化？你看到了什么？花由哪些部分組成？它們分別有什么特征？勞動(dòng)人民把花裝飾到物品上時(shí)發(fā)生了怎樣的變化呢？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

三、鼓勵(lì)參與，挖掘?qū)W習(xí)潛能

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。例如，在教學(xué)《打開的喜悅》一課時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生思考：在哪些情況下，你會(huì)送卡片給你周圍的人，比如親人、老師或同學(xué)？這些卡片可以傳遞我們?cè)鯓拥那楦校繉W(xué)生回答后小結(jié)：根據(jù)不同的時(shí)間和情境，我們可以分別送祝福卡、感謝卡、致歉卡、友誼卡等，它們能夠傳遞我們的友誼、親情和美好的祝愿。在《生活中的圖表》一課中，讓學(xué)生在無拘無束的氛圍里自由地呼吸，在欣賞的同時(shí)認(rèn)識(shí)圖表的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。留給讓學(xué)生充分討論的時(shí)間和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在富有情趣、表現(xiàn)活動(dòng)自由的教學(xué)過程中，讓學(xué)生體會(huì)圖表的特征和藝術(shù)魅力，滲透基本的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)知識(shí)。通過親身感知、直接體驗(yàn)、主動(dòng)觀察、動(dòng)手動(dòng)口等方式，重新認(rèn)識(shí)外部世界，關(guān)注社會(huì)和生活，在“有意無意之間”潛移默化中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)、技能、情感、態(tài)度、道德的變化和發(fā)現(xiàn)。

美術(shù)興趣的培養(yǎng)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育以人為本的思想。在以學(xué)生主體認(rèn)知活動(dòng)為中心開展的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生不同認(rèn)知風(fēng)格的把握，有利于教師真正成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，培養(yǎng)學(xué)生感知美和創(chuàng)造美的能力，提高教學(xué)效率。

（作者單位 江蘇省興化市陶莊中心校〈初中部〉）