“15+1”,永遠的團隊

2010年10月8日—28日，20天的省骨干教師跟崗學習圓滿結束。20天，不算長的一段時間卻包含了15位學員們與我太多的感受。一幕幕雖已漸行漸遠，卻往事如昨，因為期間的點點滴滴早已印在我們每個人的心里。

一、合理運作是成功的必要保障

此次跟崗的教師有15位，年齡最大的將近50歲，最小的三十出頭，老師們來自不同地域，教學理念及方法存在一定差異。“使每位教師在原有的基礎上都有提高”是我制定的準則。為了便于管理和更好地深入了解學校、了解課堂、了解教師和學生，我將15位教師分為三組，6人在初三、4人在初二、5人在初一。形成跟崗教師和本校教師一一結對。讓跟崗教師及早深入任教班級了解學生，目的是為后一階段跟崗教師上課創造條件。和她們結對的15位教師也是本校經驗及能力領先的教師。她們會在每天的接觸中潛移默化地將本校的理念及教學精華傳遞給跟崗教師。萬事俱備，接下來便是按設定的計劃有序地開展工作。

1． 以示范課為引領使教師們“心”有所悟

跟崗學習的第一步就是聽課，目的是向教師們傳遞新的課堂理念和方法，根據跟崗教師的特點及要求確定了如下幾方面的示范課。

1）首先我本人進行了整個單元的示范課，并在每節課后結合聽課情況進行分析討論。力求通過此過程，使教師們更好地把握初中英語單元的整體教學。之后我還和跟崗教師羅文苑老師進行了同課異構。讓其他跟崗教師們對兩節課進行剖析診斷，闡述各自觀點，取其精華，發現其問題，共同完善該課。

2）聽學校和市英語學科有代表性教師的示范課。其中有國家級骨干教師彭瓊紅老師的初三復習示范課、英語學科帶頭人魏梅姣老師初二年級示范課、珠海市教學競賽第一名獲得者譚倩怡老師的初一新授示范課、珠海市金鼎中學英語科組長珠海市教壇新秀吳貝思老師的“積木式”教學示范課。教師們精彩的教學技藝受到了跟崗教師們的歡迎和好評。授課教師新穎的教學設計、獨特的教學方法及他們具有個人特色的教學風格使跟崗教師們獲益良多。此外，我校剛剛在珠海市英語說課大賽中獲得一等獎的廖淑慧、王曉霓、譚美婉、顏燕妮四位教師也為跟崗教師們進行了說課展示。四位教師的精彩展示不僅讓跟崗教師們了解了現今說課的特點和要求，更通過四位教師扎實的英語功底和她們完美的表達讓聽課的教師們領略到了英語教師所應該具備的風采。

3）各年級教師的推門課。跟崗之前，學校便組織召開英語組全體教師會議，要求大家在跟崗期間更要把課備好，把每節課都上好，允許跟崗教師根據自己的實際情況和要求隨時隨地推門聽課，并在第一時間將外語組教師們的課表分發給每位跟崗教師。這對于跟崗教師來說無疑是打開了更多的窗口，使她們有更多的機會從每位老師身上汲取寶貴經驗和做法。但同時對我校外語組老師來說則意味著要面對更大的壓力和挑戰。整個跟崗期間，全體跟崗教師始終見縫插針，抓住每一個聽課機會從每一節課中汲取養分，之后大家認真反思，共同探討，發表各自看法，取長補短。跟崗期間全體跟崗教師平均聽課在20節以上，聽課最多的達40多節。她們的好學與勤奮也深深地感動了我校教師們，使得我校教師們更加全情投入，全情奉獻。

2． 以上課為平臺促教師們“課”有所變

按照省教育廳要求，跟崗階段學員的上課也是一項重要的考查項目。從跟崗的第三周起骨干教師們陸續登上實驗中學講臺，一展身手。教師們按各自年級集體備課，集體分析學情、教情，課后集體反思、討論。教師們態度認真，對每節課都精雕細琢，精益求精。更難能可貴的是她們敢于突破自己，在授課中進行了一些大膽嘗試，比如對單元內容的重新整合、課堂活動的創新、多媒體與教學的進一步融合乃至課堂教學用語更加靈活的運用等等。雖是集體備課，但我們力求每節課每位教師都可以展示出個人特色和風采。通過前一段的聽課、評課、研討，教師們覺得收獲很多，并將自己的一些感悟運用到教學中，收到可喜的效果。通過大家的共同努力，教師們在不斷地改變，自信心也在逐漸增強，新的方法、新的理念也正在逐步滲透在她們的教學中。跟崗期間還按照省里的要求為每位教師錄制了錄像課，不僅可作為重要資料加以收藏，同時也為教師們跟崗學習留下了美好的記憶。

3． 以科研為載體促教師們“研”有所為

為了使跟崗教師們在理念上有所更新，更為了促使她們樹立并加強科研意識，在跟崗期間也有針對性地開展教科研活動。我為學員們做了名為《有效課堂教學的實施策略》的講座。并帶領跟崗教師們參加珠海市教研中心組織的教科研培訓，聽了外籍專家Torber Nielsen做的講座，使跟崗教師們獲益匪淺。為了每位教師的三級課題能夠順利開題，我和每位跟崗教師圍繞《基于培養學生自主學習能力的初中英語教學模式的研究》這一工作室的子課題仔細斟酌、反復醞釀。最終形成了她們各自有特色的開題報告。開題會上教師們不僅宣讀了各自內容詳實的開題報告，同時也展示了她們精心制作的課件。

二、精誠團結是成功的制勝法寶

我們自稱我們的團隊為“15+1”團隊，從跟崗的第一天起16顆心便緊緊地連系在一起。工作上、學習中、生活里大家彼此幫助、相互勉勵，共同去面對一個個挑戰，共同去攻克一道道難關。

1． 互相關愛、攜手前進。學員來自不同地域，年齡、經歷、喜好等方面都存在差異。讓我頗感欣慰的是整個團隊能在非常短的時間迅速融合。工作中大家不分彼此，有困難一同分擔，有快樂一同分享。張又紅老師，這位來自江門華僑中學的副校長，在團隊中主動承擔起了“班長”的職責。每天的工作學習任務、大家的飲食起居、學員們的思想狀況等，她都一一看在眼里、記在心上，更能設身處地為大家著想，關心著團隊中的每一個人。一些教師來自于偏遠山區，不會使用多媒體平臺，曾紅屏、麥小桃、羅文苑、何秀敏等年輕教師們就主動承擔起小老師的職責，耐心地手把手地教她們。每天工作后大家滿身疲憊，江南珍、祝玉賢、顧淑英等幾位年紀大的老師總能把泡好的熱茶遞到每位老師手上。團隊中唯一的男子漢林永威老師更是承擔了太多繁雜的瑣事，盡心盡力為大家服務。“15+1”的團隊充滿著關愛，充滿著溫情，充滿著進取，也充滿著力量。陶一的自信、麥麗英的努力、包小燕的嚴謹、林彩彬的謙遜、徐麗冰的細致、鄭澤吟的堅持，每位成員身上都閃爍著令人振奮的光芒，她們的努力讓所有人都會感動。

2． 送教下鄉、贏得贊譽。10月28日是教師們跟崗學習的最后一天。這一天對所有跟崗教師們來說是具有特殊意義的一天。全體跟崗教師來到了珠海市斗門區，為當地教師進行課堂教學展示并與他們進行交流。斗門區是珠海教育較弱的一個區，珠海市教育局教研中心主任王衛國提出希望省骨干教師們能夠與當地的外語教師們有一個交流，開展送教下鄉活動，用教師們的課堂教學和自身的成長經歷去感染、帶動并影響當地的教師。在時間緊任務重的情況下，陶一、麥小桃、曾紅屏三位教師欣然接受了展示課的任務并進行精心準備。其他教師也克服疲勞等困難積極參與此次交流活動。在28號的送教下鄉活動中，斗門區全區的初中英語教師參加了活動。他們不僅對三位教師的課給予好評，更被她們的經歷所感動。跟崗教師們大多來自廣東貧弱地區，她們工資收入很低、工作條件比較艱苦、生源也相對很弱。在這種不利的條件下她們不斷努力，不斷進取，不斷地改變和超越自己，在教育教學中取得了突出的成績。在交流中她們的經歷使斗門區的老師們受到觸動并留下了感動的淚水。

3． 活動多樣、增進友誼。20天的跟崗學習雖是短暫的，但在這期間我們利用工作之余及周末休息日開展了豐富多彩的活動，使跟崗學員們增進彼此的了解，進一步加深彼此的感情。我們整個團隊登船遠行，穿越伶仃洋，登上了美麗的外伶仃島，在那里放松身心，感受自然，更體會我們這個大家庭的溫暖。此外，由于教師們跟崗學習時間安排很緊，雖近鄰澳門沒有時間達成澳門之行，我們便在工作之余通過澳門環島游讓教師們一覽澳門的景色。我們也有過K歌大賽，讓團隊成員們放松心情，一展身手。跟崗期間正好趕上曾紅屏老師的生日，大家便自發為她舉行了生日party，一同分享她的快樂。

20天真的好快，它只是人生中短短的一瞬，但這20天的的確確有著特殊的意義。20天的時間讓我們這個“15+1”團隊更加團結，更加具有凝聚力，更有信心去面對今后的一切困難。正如我們所約定好的：我們這個團隊將是一生的團隊，我們將是一個永遠的大家庭，我們將一起努力去面對未來！我們會繼續努力，相信未來南粵的英語教壇上定會多一道更亮麗的風景。“15+1”的團隊不會讓關愛我們的人失望，我們會朝著我們的目標繼續前行。

［作者簡介：廣東省特級教師，廣東省教師工作室主持人］