妙化詩句 巧添文采

作文中，化用詩句比直接引用詩句更靈活，更巧妙，也更能使文章流光溢彩。

1. 改變詩句的形式，一般是指不完整引用，即出于表達的需要，只引用原詩句的一部分或者只引用原詩句中的某些意象。比如《河水與河岸》一文中河水與河岸的對話描寫：

“難道我只能這樣永遠不自由嗎？”河水委屈地說道。河岸聽了，笑呵呵地說道：“孩子，你不覺得自己很自由嗎？你聞過了錢塘湖畔的十里荷香，你聽過了彭蠡之濱的漁舟唱晚，你欣賞過東風吹綠江南岸，你見神女峰遙遙而至又遙遙而逝，仰望過大漠上的沖天孤煙，還有那峰上秦月，還有那嶺間漢關……”

此段化用了很多詩歌中的意象，如“錢塘湖畔的十里荷香” 出自柳永《望海潮》中“三秋桂子，十里荷花”之句；“彭蠡之濱的漁舟唱晚”出自王勃《滕王閣序》的“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”；“東風吹綠江南岸”一句又是化用了王安石《泊船瓜洲 》中“春風又綠江南岸，明月何時照我還”之句。其他意象也都出自“大漠孤煙直，長河落日圓”“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”等詩句。

2. 改變詩句的內涵，是指在引用某個詩句時不直接引用這個詩句的原意，而是賦予其新的語境意義。比如一位學生描寫早戀現象的一段文字：有些女生剛上高一便有了自己的“男朋友”，真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。任憑老師的教導“清風徐來”，她們心中總是“水波不興”。她們不顧一切地投身于愛河，“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。”

于是乎，三年后的一天，同窗們個個苦盡甘來，拿著錄取通知書亮出了欣慰的笑容，而她和他卻兩手空空，“相顧無言，惟有淚千行”。

顯然，文中所引用的很多詩句已不再是其原來的意思，它們都被特定的語言環境給予了新的解釋。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”一句本來表現春夏之交時的景物之美，而這段文字卻把“小荷”比喻成了早戀的女生，把“蜻蜓”比喻成了早戀的男生，讀來令人忍俊不禁。再如“清風徐來，水波不興”本是寫天氣宜人的，這里卻分開來用，一句比喻老師的教導如和煦的春風，另一句則比喻早戀的學生未受感化，不僅生動形象，而且妙趣橫生。還有“相顧無言，惟有淚千行”這句本來抒發夫妻久別重逢時難以言傳的深情，此處卻莊詞諧用，描寫一對早戀學生的悲傷和悔恨，不禁令人拍案叫好。