教師是公民道德建設(shè)的標(biāo)桿

一位教師，促成他走向事業(yè)頂峰的因素，首先是他的德行，其次才是他的專業(yè)。德有多高，師名就可揚(yáng)多遠(yuǎn)。大凡名師立“教”，皆以立“德”為先。這里的“德”，主要有兩個(gè)層面的含義：一是指教師的“公德”，也就是作為社會(huì)公民的基本道德；二是指“師德”，也就是教師的職業(yè)道德。

教師首先是“社會(huì)人”。教師必須在社會(huì)群體中為人師表。 新的《公民基本道德規(guī)范》指出：中國公民應(yīng)該做到“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”。我認(rèn)為教師應(yīng)該成為公民基本道德建設(shè)中的標(biāo)桿，名師尤為如此。八十多歲的江蘇省首屆小學(xué)語文特級(jí)教師莊杏珍，她在接受記者采訪時(shí)說過：“我這個(gè)人從不說謊話，一點(diǎn)點(diǎn)也不，叫我描一些花也是不可能的。”在小學(xué)教師崗位上工作了七十二年的一代師表南京市斯霞老師，經(jīng)常用自己微薄的工資收入，接濟(jì)周圍需要幫助的人……這些名師、名家，不僅課堂上魅力四射，在誠信、友愛、孝心等方面，堪稱典范。

教師其次是“專業(yè)人”。教師必須謹(jǐn)守他所從事的專業(yè)道德。教師的專業(yè)道德，包含三個(gè)方面，即：專業(yè)思想道德、專業(yè)精神道德和專業(yè)行為道德。專業(yè)思想道德是教師施教的道德主張，是一切專業(yè)道德之“本”。如孔子倡導(dǎo)的“有教無類”“誨人不倦”“因材施教”等。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)過程必須“平等”“民主”“尊重”“個(gè)性化”等教育理念，也可以解讀為新課程實(shí)施的教學(xué)道德要求。專業(yè)精神道德是指教師從教的態(tài)度與投入程度，是教師的專業(yè)道德之“脈”。 “潤物細(xì)無聲”“專心致志”“孜孜不倦”“執(zhí)著追求” “求真務(wù)實(shí)”“謙虛謹(jǐn)慎”等詞句，是教師專業(yè)精神道德的寫真。名師的專業(yè)精神道德，讓人敬佩：李吉林老師的成功在于她畢生研究情境教育，時(shí)刻“警惕著女人的脆弱和碌碌無為”；邱學(xué)華老師放棄師范學(xué)校校長職務(wù)，專心從事嘗試教學(xué)研究；于永正老師謙虛地說自己五十歲以前，還不會(huì)教書，五十歲以后才有點(diǎn)會(huì)。這些當(dāng)代名師的執(zhí)著與追求，是他們專業(yè)精神道德的體現(xiàn)。專業(yè)行為道德是指教師施教過程中，外化為事實(shí)的道德行為結(jié)果，是教師的專業(yè)道德之“表”。 “愛生”“愛教”“奉獻(xiàn)”等詞語，是教師專業(yè)行為道德的主題詞素。汶川地震中，譚千秋、杜正香、張米亞、吳忠洪……這些老師在災(zāi)難面前，無私、無畏、獻(xiàn)身！把生的希望留給一個(gè)個(gè)孩子。在那多數(shù)人不愿意當(dāng)教師的年代，魏書生卻一百多次申請要求做教師，源于對教師職業(yè)的忠誠與熱愛。教師僅用8小時(shí)的上班時(shí)間，是難以完成正常工作量的，利用8小時(shí)之外的時(shí)間工作，沒有奉獻(xiàn)之德，是做不到的。教師的自我超越過程，就是奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn)，也是行為道德高度外化的表現(xiàn)。

責(zé)任編輯潘孟良