海外教育文摘:英國政府將改革早教中心等

英國政府將改革早教中心

大量研究表明，0-5歲階段對兒童自身的發(fā)展和以后的成功起著舉足輕重的作用，最初5年的經歷對孩子的大腦發(fā)育有著最大的影響。在這個階段，孩子能夠掌握入學應掌握的基本技能，這會令孩子更加快樂、自信成長。但是，目前的兒童機構仍然過于官僚主義，教學內容重復性高，對家長也并沒有表現出應有的友好態(tài)度。因此，英國早教老師Sarah對于明年的全國早教改革提出了她的觀點：應為0-5歲兒童設置全新的精簡的課程體系，著重為兒童做好學前準備，培養(yǎng)他們的學習能力。

早期基礎階段體系(EYFS)的新框架從根本上減少了早期學習目標的數量，從原來的69個減至17個。體系集中從個人、社會和情緒的發(fā)展，身體發(fā)育，溝通和語言等三個關鍵方面保證兒童健康快樂成長，并為兒童學前打下簡單讀寫能力的基礎。5歲兒童的學習任務會繼續(xù)延續(xù)，但兒童目前接受的復雜的大規(guī)模評估方式，會被17個學習目標取代。

體系專門針對2歲兒童引進了新的早教進度考量方法，使父母能夠更清楚孩子的成長情況。有了新的考量方法，父母和導師都有自信能及早發(fā)現問題，了解孩子在學習方面的特別需求，以保證孩子健康成長。政府要求所有的早教機構都應向家長提供這些信息。

作為Sure Start兒童中心和早教體系更深層次改革的一部分，政府也在積極尋找方法，使父母和社區(qū)更多參與兒童中心的管理，15小時的保育時間改革，是其中的重大舉措。如今3—4歲孩子家長每3天能有15小時的帶薪保育時間，到今年秋天，他們的保育時間可以安排成每天早上7點到晚上7點之間的連續(xù)7—8個小時，這樣就能在2天用完15個小時。家長能夠更加彈性地安排好生活和工作。

為鼓勵地方有關機構推進早教改革，英國政府今年的預算已從300萬英鎊增加到3000萬，并按照兒童中心的試驗成果進行適當獎勵。試驗會綜合考量當地機構和兒童中心在接受和支持最貧困弱小的家庭、縮小兒童成長環(huán)境差距、提高兒童早期基礎階段的素養(yǎng)、提升家庭生活質量和幸福感等方面的貢獻，進行有差別的獎勵。政府希望用獎勵的方式激勵當地兒童中心更加專注于新的核心目的，提高兒童自身發(fā)展，做好學前準備，減少教育不平等現象。另外，政府還積極探求改革兒童中心的方法，例如實施互助與合作的方法，使父母和社區(qū)能夠更多地參與當地的決策和服務。

對于早期基礎階段體系的新框架和政府的舉措，早教專業(yè)人士都非常贊同。兒童中心老師Sarah說，0—5歲人生的起步階段，絕對是至關重要的。我們希望建立一個體系，無論孩子的家庭背景怎樣，他們都能茁壯成長。我們想縮小孩子成長的起步距離，提高他們生活的質量，就必須從小抓起。早教中心不只是教孩子學會握筆，孩子也需要學習適應能力、自信心和個人技能。我們希望孩子不是閉門造車地學習，我們應該把他們放在社區(qū)、集體里，父母可以互相鼓勵支持，孩子也能得到全面發(fā)展。這就是我們尋找方法讓家長更多融入當地兒童中心管理的原因。我認為可以通過當地主管部門或者相互合作的方式讓家長參與日常決策。我們也希望能確保父母在養(yǎng)育孩子和平衡家庭工作生活方面得到幫助與支持。

Dame Clare Tickell老師表示非常欣慰，現在有黃金機會去驗證每個孩子的發(fā)展?jié)摿吞厥獾慕逃枰瑢τ谟刑厥庑枨蟮募议L，他們也會得到相應的幫助。孩子最早時期的生活將為日后的一切奠定基礎。我們必須保證孩子能得到幫助和鼓勵，發(fā)揮出最大潛力，成為好奇心強的、自信的、有安全感的人。

早教中心Daycare Trust首席執(zhí)行官Anand Shukla說，我們前幾年的調查研究表明，政策賦予父母的自由帶薪保育時間跟他們的工作模式不一致，這就需要他們在工作上作出很大的犧牲，很多家長用不完政府給的15個小時。對于“早八晚六”的家長而言，保育時間存在了很大的差距。現在保育時間的改革使家長和小孩都能受惠。早教時間自由權的改革，已成為了這幾年來早教改革最重要的而且是家庭友好型的政策，我們很樂意看到政府繼續(xù)出臺這么成功的措施。社會廣泛提出的建議一旦被采納，就能使全國處于困境的家庭得到實質性的福利。

資料來源：http://www.education.gov.uk/

好老師的神奇魔法

美國一個幫助郊區(qū)孩子的非營利性機構Teach Plus，一直致力于籌集更多資金，保證更大范圍的學生能得到資深老師的栽培。Nicholas Gesualdi既是Teach Plus的一名講師，也是Orchard Gardens學校的八年級社會學老師。他從教已3年，以前他不覺得從教是他的愿望和使命，但他被老師們在課堂上的澎湃激情深深感染了，拿到公共衛(wèi)生碩士士學位后，他毫不猶豫地開始了教師生涯。在基普休斯頓高中，Nicholas對學生無私奉獻，在教學上精益求精，在他的帶領下，學生的成績突飛猛進。去年，他的學生縮小了127%的成績落差。

如今，Nicholas繼續(xù)幫助一家4級學校Orchard Gardens實行轉型，Orchard Gardens之前的專業(yè)水平徘徊于10%末位階段上。Nicholas用響片訓練的方式來獲得學生的即時回應。響片，clicker，又稱滴答器、咔噠器、可令可，是一種訓練動物的工具，形狀如火柴盒般大小，里面安裝了一個簧片，按下后松弛，會聽到清脆而短促的咯噠聲。他用數據闡述他的做法：“我嘗試每節(jié)課都穿插4—5個問題，學生聚精會神，他們急切地想知道正確答案。今年，看著我的學生實現了心理上的蛻變，我感到非常欣慰。”他也是學生們在時政方面的頭腦領導者，無論是在課堂上還是在生活上，他的觀點都讓學生受益匪淺。

歷史老師Kurtis Werner在課內課外鼓舞學生，St. Louis Clayton高中的一名學生評價他的激情很具感染力。他獨自選拔、激發(fā)、激勵和鼓舞Clayton高中來自全國各地的學生，希望他們無論是在賽場上還是在課堂上都能發(fā)揮最大的潛能。Werner說：“我的大多數社會學和歷史老師都對我的工作產生了積極的影響，他們極大地啟發(fā)了我，教我應該怎樣與學生溝通。”他也從教學方面不太成功的老師身上得到啟發(fā)：“有一些老師，本來可以整合他們重要的資源，做得更好，我相信他們與眾不同的教學風格，已經積極影響著學生們的生活。”Clayton高中的校長評價Werner的教學風格是：“他能夠用有意義的、關懷學生的方式，將歷史和學生聯系起來，讓學生在課堂上很有安全感，而且感到被尊重。”

Werner經常在課堂上獎勵學生，他用事實告訴學生：“學習可以是互動的、有趣的。每次我在課堂看到學生的笑容，我就知道我正在和學生互動。”活躍的課堂環(huán)境讓Werner時刻保持高昂的激情，他感到很幸運，他的工作從來沒有讓他覺得乏味。他認為“社會的興衰都取決于我”，他一直被這個信念鼓舞著。即使時常需要深夜批改作業(yè)，加班加點完成課程計劃，Werner時刻被前英國首相邱吉爾的名言激勵著：“永遠，永遠，永遠不要放棄。”

資料來源：http://teach.gov/

http://www.ed.gov/

（編譯朱秋蓉）

本欄責任編輯魏文琦