星海音樂學(xué)院附中:用音符澆灌靈魂

這是一所以人民音樂家名字命名的音樂學(xué)校，50多年來，她遵循藝術(shù)人才成長和藝術(shù)教育的內(nèi)在規(guī)律，改革創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)，不斷克服辦學(xué)中出現(xiàn)的難題，走出了一條中等音樂教育的特色發(fā)展之路。

辦學(xué)特色，盡顯開放

星海附中立足廣東，面向全國和海外實(shí)施開放辦學(xué)。加強(qiáng)對(duì)外交流，突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，打造音樂教育品牌，對(duì)華南地區(qū)的中等音樂教育起到了示范作用。經(jīng)過50年的發(fā)展，星海附中形成了“強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)、注重實(shí)踐交流、實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)特色，具備了實(shí)踐性強(qiáng)、開放度高、辦學(xué)資源豐富的特點(diǎn)。

中等音樂教育人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是專業(yè)技能和基本理論訓(xùn)練，而音樂人才培養(yǎng)的成果是通過藝術(shù)實(shí)踐予以體現(xiàn)的。豐富的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)校的辦學(xué)呈現(xiàn)出實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)開出率達(dá)到100%。學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上以表演專業(yè)為主體，各表演專業(yè)學(xué)生除了必需完成大綱要求的實(shí)踐課程外，還要廣泛參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，形成“學(xué)演結(jié)合、以演促學(xué)、教演一體”的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)校組建有交響樂團(tuán)、民族樂團(tuán)與合唱團(tuán)，強(qiáng)調(diào)整體演奏與演唱在專業(yè)教學(xué)中的作用，為培養(yǎng)學(xué)生的多聲部音樂思維以及合作意識(shí)與技能打下基礎(chǔ)。目前已形成新年音樂會(huì)、優(yōu)秀學(xué)生音樂會(huì)、青年教師音樂會(huì)等固定的音樂會(huì)系列。2004年以來，共舉辦了校內(nèi)演奏會(huì)70余場(chǎng)，社會(huì)公演音樂會(huì)100余場(chǎng)。

開闊的藝術(shù)視野體現(xiàn)了開放的辦學(xué)理念，廣泛的藝術(shù)交流使星海附中的辦學(xué)呈現(xiàn)出開放度高的特點(diǎn)。學(xué)校始終堅(jiān)持開放性辦學(xué)，把握音樂教育的總體態(tài)勢(shì)，站在音樂教育前沿審視自身的辦學(xué)現(xiàn)狀，堅(jiān)持藝術(shù)教育的規(guī)律，尋求開放辦學(xué)的新路徑，對(duì)特殊人才采用特殊的培養(yǎng)辦法。按照音樂人才早期成才的規(guī)律，依據(jù)學(xué)院相關(guān)規(guī)定，制定了《星海音樂學(xué)院附中“培養(yǎng)拔尖人才”實(shí)施辦法》，選拔出在專業(yè)學(xué)習(xí)中取得了突出成果、具有明顯的發(fā)展?jié)摿Γ?jīng)過特殊培養(yǎng)有望在專業(yè)領(lǐng)域有所突破、并在國內(nèi)外重大比賽中取得較高名次的學(xué)生，為其創(chuàng)造條件，給予適度的政策傾斜和經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)拔尖人才脫穎而出，從而帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校各專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。實(shí)施以來，先后培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生，如王堯、王丹迪、元杰等。

開放性辦學(xué)還體現(xiàn)在學(xué)校頻繁的對(duì)外文化交流活動(dòng)和持續(xù)的國際文化交流項(xiàng)目中。加拿大“晨興音樂橋”項(xiàng)目除在北京、上海以外，已連續(xù)幾年固定在星海附中招生，全額資助了學(xué)校五批學(xué)生夏季在加拿大卡爾加里接受一個(gè)多月國際著名音樂大師的指導(dǎo)；學(xué)校還與英國僅有的4所音樂類學(xué)校之一的威爾斯克斯德爾學(xué)校開展了主題為“跨文化的音樂學(xué)習(xí)與表演”的學(xué)生交換項(xiàng)目，雙方交流彼此的教育理念和運(yùn)作機(jī)制，互派不同專業(yè)的學(xué)生體驗(yàn)對(duì)方的音樂教育與生活，為學(xué)生提供廣闊的國際舞臺(tái)，使其擴(kuò)大視野，超越自我。開闊的藝術(shù)視野讓師生去尋求藝術(shù)交流的途徑，與大師和同行面對(duì)面的交流又極大地拓寬了藝術(shù)和學(xué)術(shù)視野。

教學(xué)改革，凸顯專業(yè)

在遵循藝術(shù)教育規(guī)律和適應(yīng)音樂教育發(fā)展形勢(shì)的基礎(chǔ)上，星海附中堅(jiān)持“三個(gè)有利于”的改革原則，在優(yōu)化原有傳統(tǒng)主干專業(yè)的基礎(chǔ)上，橫向拓寬專業(yè)，縱向延伸學(xué)制，重視整體演奏（唱）課程和音樂素質(zhì)開發(fā)課程的設(shè)置，構(gòu)建了新的課程結(jié)構(gòu)體系。

在專業(yè)建設(shè)上，優(yōu)化主干專業(yè)，拓寬專業(yè)口徑。目前，星海附中設(shè)有鍵盤、管弦、民樂、聲樂、作曲、綜合音樂教育和音樂舞蹈七個(gè)專業(yè)，其中鋼琴（鍵盤）專業(yè)為首批省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。學(xué)校不斷加大對(duì)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的投入，強(qiáng)化其示范作用。學(xué)校根據(jù)社會(huì)需求，積極開發(fā)新專業(yè)。2005年以來，先后增設(shè)了三年制音樂舞蹈專業(yè)、綜合音樂教育等專業(yè)，橫向拓寬了專業(yè)。2008年開設(shè)了七年制器樂表演專業(yè)基礎(chǔ)班，延伸了學(xué)制。學(xué)校形成了以音樂表演專業(yè)為主體，兼及理論作曲、音樂舞蹈和綜合音樂教育等門類齊全的專業(yè)布局結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了科學(xué)合理的中等音樂教育體系。

在教學(xué)管理上，學(xué)校先后增訂、修訂了《教育教學(xué)研究工作規(guī)范》《專家班選拔原則》《關(guān)于專業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定》《關(guān)于專業(yè)考試、觀摩會(huì)學(xué)生儀表儀容的暫行規(guī)定》等涵蓋考試、成績管理、師資培訓(xùn)、教研科研各環(huán)節(jié)的制度和規(guī)定，教學(xué)檢查堅(jiān)持“教務(wù)科日巡查”、“學(xué)科月巡查”，授課計(jì)劃“期首、期末雙檢查”，教案實(shí)行“階段查”，實(shí)施個(gè)別課、公開課與講座聽課制度，堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量“學(xué)期制”測(cè)評(píng)。保持一學(xué)期四次以上學(xué)科主任會(huì)議。制度的進(jìn)一步完善，管理的進(jìn)一步細(xì)化，使監(jiān)控機(jī)制更加有效，教學(xué)質(zhì)量得到保障，教學(xué)管理更加科學(xué)化、制度化和規(guī)范化。

此外，改變以往對(duì)新生采取分配專業(yè)教師的辦法，新生和專業(yè)教師實(shí)行“雙向選擇”。通過學(xué)校組織的入學(xué)考試、新生音樂會(huì)、公開教師信息等形式，為師生提供相互了解、互相選擇的平臺(tái)。“雙項(xiàng)選擇”的做法兼顧學(xué)生個(gè)性和專業(yè)水平差異，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。

在課程設(shè)置上，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建了專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、文化基礎(chǔ)課三組模塊的課程體系：

在專業(yè)課方面，學(xué)校始終把專業(yè)基本功訓(xùn)練放在首位。專業(yè)課教學(xué)模式采用音樂院校傳統(tǒng)的“一對(duì)一”授課方式，通過規(guī)范教案、課堂記錄、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃等方式，擺脫了固有的口傳心授的單一方式，優(yōu)化了專業(yè)授課形式。

在專業(yè)基礎(chǔ)課方面，學(xué)校十分重視樂理和視唱練耳等基本樂課教學(xué)，把基本樂課作為基礎(chǔ)課教學(xué)的核心內(nèi)容，圍繞其增設(shè)選修課，積極探索學(xué)分制改革。2005年以來，先后在非聲樂專業(yè)學(xué)生中開設(shè)《合唱》課，在高中部學(xué)生中開設(shè)《合唱指揮》課，為民樂專業(yè)學(xué)生開設(shè)《廣東音樂常識(shí)與演奏》課。此外，學(xué)校還根據(jù)升學(xué)需要，開辦新課程，為新設(shè)的綜合音樂教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)《音樂常識(shí)寫作基礎(chǔ)》，為鋼琴專業(yè)方向開設(shè)《即興伴奏》。課程形式的優(yōu)化、課程內(nèi)容的整合，以及新課程的開設(shè)，對(duì)學(xué)生藝木潛能的挖掘和音樂素質(zhì)的提升、基礎(chǔ)知識(shí)的延伸與音響聽覺的儲(chǔ)備，達(dá)到了預(yù)期的效果。

學(xué)生管理，彰顯德育

學(xué)生管理以德育為先，星海附中重視制度建設(shè)和校園安全等工作，設(shè)有專職和兼職相結(jié)合的班主任管理隊(duì)伍。在“星海”精神的感召下，學(xué)校要求每位教師和學(xué)生都要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和強(qiáng)烈的藝術(shù)使命感，營造出師生關(guān)系緊密、健康向上、富有活力的校園氛圍。

作為一所以人民音樂家名字命名的音樂學(xué)院附中，學(xué)校一直傳承和秉持星海精神，把冼星海偉大的民族精神和愛國熱情、多元兼容的文化品格以及扎實(shí)苦練的專業(yè)素質(zhì)凝結(jié)為“求真、尚美、崇德、敬業(yè)”的校訓(xùn)，滲透到人才培養(yǎng)和校園文化建設(shè)的各個(gè)方面。通過設(shè)立音樂名人獎(jiǎng)學(xué)金——“王石石獎(jiǎng)學(xué)金”，把音樂家的職業(yè)精神融入到日常品德教育中，采取一系列愛國主義教育形式，弘揚(yáng)星海精神。在此感召下，學(xué)校要求全體師生都要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和強(qiáng)烈的藝術(shù)使命感。

學(xué)校堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的育人指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生年齡小、個(gè)性鮮明、獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)但自理能力差等特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，經(jīng)常召開德育工作研討會(huì)和班主任工作交流會(huì)，定期研究解決學(xué)生德育工作問題。結(jié)合實(shí)際，學(xué)校制定了《星海音樂學(xué)院附中學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選條例》《關(guān)于專業(yè)考試、觀摩會(huì)學(xué)生儀表儀容的暫行規(guī)定》等規(guī)章制度，通過思想政治品德課、主題班會(huì)、專題活動(dòng)月等形式開展豐富多彩的德育教育活動(dòng)，切實(shí)進(jìn)行“八榮八恥”教育。學(xué)校設(shè)有心理咨詢室，并充分發(fā)揮任課教師、班主任、生活老師、學(xué)生家長，以及學(xué)生會(huì)的作用，切實(shí)起到齊抓共管的功效，幫助學(xué)生建立良好的道德意識(shí)和行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀。

責(zé)任編輯龍建剛