星海音樂學院附中:用音符澆灌靈魂

這是一所以人民音樂家名字命名的音樂學校，50多年來，她遵循藝術人才成長和藝術教育的內(nèi)在規(guī)律，改革創(chuàng)新，求真務實，不斷克服辦學中出現(xiàn)的難題，走出了一條中等音樂教育的特色發(fā)展之路。

辦學特色，盡顯開放

星海附中立足廣東，面向全國和海外實施開放辦學。加強對外交流，突出專業(yè)優(yōu)勢，打造音樂教育品牌，對華南地區(qū)的中等音樂教育起到了示范作用。經(jīng)過50年的發(fā)展，星海附中形成了“強化專業(yè)基礎、注重實踐交流、實施素質(zhì)教育”的辦學特色，具備了實踐性強、開放度高、辦學資源豐富的特點。

中等音樂教育人才培養(yǎng)的基礎是專業(yè)技能和基本理論訓練，而音樂人才培養(yǎng)的成果是通過藝術實踐予以體現(xiàn)的。豐富的藝術實踐活動使學校的辦學呈現(xiàn)出實踐性強的特點。實訓開出率達到100%。學校在專業(yè)設置上以表演專業(yè)為主體，各表演專業(yè)學生除了必需完成大綱要求的實踐課程外，還要廣泛參加藝術實踐活動，形成“學演結合、以演促學、教演一體”的實踐教學特點。學校組建有交響樂團、民族樂團與合唱團，強調(diào)整體演奏與演唱在專業(yè)教學中的作用，為培養(yǎng)學生的多聲部音樂思維以及合作意識與技能打下基礎。目前已形成新年音樂會、優(yōu)秀學生音樂會、青年教師音樂會等固定的音樂會系列。2004年以來，共舉辦了校內(nèi)演奏會70余場，社會公演音樂會100余場。

開闊的藝術視野體現(xiàn)了開放的辦學理念，廣泛的藝術交流使星海附中的辦學呈現(xiàn)出開放度高的特點。學校始終堅持開放性辦學，把握音樂教育的總體態(tài)勢，站在音樂教育前沿審視自身的辦學現(xiàn)狀，堅持藝術教育的規(guī)律，尋求開放辦學的新路徑，對特殊人才采用特殊的培養(yǎng)辦法。按照音樂人才早期成才的規(guī)律，依據(jù)學院相關規(guī)定，制定了《星海音樂學院附中“培養(yǎng)拔尖人才”實施辦法》，選拔出在專業(yè)學習中取得了突出成果、具有明顯的發(fā)展?jié)摿?，?jīng)過特殊培養(yǎng)有望在專業(yè)領域有所突破、并在國內(nèi)外重大比賽中取得較高名次的學生，為其創(chuàng)造條件，給予適度的政策傾斜和經(jīng)費支持，鼓勵拔尖人才脫穎而出，從而帶動和促進學校各專業(yè)教學質(zhì)量的全面提高。實施以來，先后培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學生，如王堯、王丹迪、元杰等。

開放性辦學還體現(xiàn)在學校頻繁的對外文化交流活動和持續(xù)的國際文化交流項目中。加拿大“晨興音樂橋”項目除在北京、上海以外，已連續(xù)幾年固定在星海附中招生，全額資助了學校五批學生夏季在加拿大卡爾加里接受一個多月國際著名音樂大師的指導；學校還與英國僅有的4所音樂類學校之一的威爾斯克斯德爾學校開展了主題為“跨文化的音樂學習與表演”的學生交換項目，雙方交流彼此的教育理念和運作機制，互派不同專業(yè)的學生體驗對方的音樂教育與生活，為學生提供廣闊的國際舞臺，使其擴大視野，超越自我。開闊的藝術視野讓師生去尋求藝術交流的途徑，與大師和同行面對面的交流又極大地拓寬了藝術和學術視野。

教學改革，凸顯專業(yè)

在遵循藝術教育規(guī)律和適應音樂教育發(fā)展形勢的基礎上，星海附中堅持“三個有利于”的改革原則，在優(yōu)化原有傳統(tǒng)主干專業(yè)的基礎上，橫向拓寬專業(yè)，縱向延伸學制，重視整體演奏（唱）課程和音樂素質(zhì)開發(fā)課程的設置，構建了新的課程結構體系。

在專業(yè)建設上，優(yōu)化主干專業(yè)，拓寬專業(yè)口徑。目前，星海附中設有鍵盤、管弦、民樂、聲樂、作曲、綜合音樂教育和音樂舞蹈七個專業(yè)，其中鋼琴（鍵盤）專業(yè)為首批省級重點建設專業(yè)。學校不斷加大對重點建設專業(yè)的投入，強化其示范作用。學校根據(jù)社會需求，積極開發(fā)新專業(yè)。2005年以來，先后增設了三年制音樂舞蹈專業(yè)、綜合音樂教育等專業(yè)，橫向拓寬了專業(yè)。2008年開設了七年制器樂表演專業(yè)基礎班，延伸了學制。學校形成了以音樂表演專業(yè)為主體，兼及理論作曲、音樂舞蹈和綜合音樂教育等門類齊全的專業(yè)布局結構，構建了科學合理的中等音樂教育體系。

在教學管理上，學校先后增訂、修訂了《教育教學研究工作規(guī)范》《專家班選拔原則》《關于專業(yè)評分標準的規(guī)定》《關于專業(yè)考試、觀摩會學生儀表儀容的暫行規(guī)定》等涵蓋考試、成績管理、師資培訓、教研科研各環(huán)節(jié)的制度和規(guī)定，教學檢查堅持“教務科日巡查”、“學科月巡查”，授課計劃“期首、期末雙檢查”，教案實行“階段查”，實施個別課、公開課與講座聽課制度，堅持教學質(zhì)量“學期制”測評。保持一學期四次以上學科主任會議。制度的進一步完善，管理的進一步細化，使監(jiān)控機制更加有效，教學質(zhì)量得到保障，教學管理更加科學化、制度化和規(guī)范化。

此外，改變以往對新生采取分配專業(yè)教師的辦法，新生和專業(yè)教師實行“雙向選擇”。通過學校組織的入學考試、新生音樂會、公開教師信息等形式，為師生提供相互了解、互相選擇的平臺?！半p項選擇”的做法兼顧學生個性和專業(yè)水平差異，達到了更好的教學效果。

在課程設置上，圍繞培養(yǎng)目標構建了專業(yè)課、專業(yè)基礎課、文化基礎課三組模塊的課程體系：

在專業(yè)課方面，學校始終把專業(yè)基本功訓練放在首位。專業(yè)課教學模式采用音樂院校傳統(tǒng)的“一對一”授課方式，通過規(guī)范教案、課堂記錄、教學進度計劃等方式，擺脫了固有的口傳心授的單一方式，優(yōu)化了專業(yè)授課形式。

在專業(yè)基礎課方面，學校十分重視樂理和視唱練耳等基本樂課教學，把基本樂課作為基礎課教學的核心內(nèi)容，圍繞其增設選修課，積極探索學分制改革。2005年以來，先后在非聲樂專業(yè)學生中開設《合唱》課，在高中部學生中開設《合唱指揮》課，為民樂專業(yè)學生開設《廣東音樂常識與演奏》課。此外，學校還根據(jù)升學需要，開辦新課程，為新設的綜合音樂教育專業(yè)學生開設《音樂常識寫作基礎》，為鋼琴專業(yè)方向開設《即興伴奏》。課程形式的優(yōu)化、課程內(nèi)容的整合，以及新課程的開設，對學生藝木潛能的挖掘和音樂素質(zhì)的提升、基礎知識的延伸與音響聽覺的儲備，達到了預期的效果。

學生管理，彰顯德育

學生管理以德育為先，星海附中重視制度建設和校園安全等工作，設有專職和兼職相結合的班主任管理隊伍。在“星?！本竦母姓傧拢瑢W校要求每位教師和學生都要有遠大的抱負和強烈的藝術使命感，營造出師生關系緊密、健康向上、富有活力的校園氛圍。

作為一所以人民音樂家名字命名的音樂學院附中，學校一直傳承和秉持星海精神，把冼星海偉大的民族精神和愛國熱情、多元兼容的文化品格以及扎實苦練的專業(yè)素質(zhì)凝結為“求真、尚美、崇德、敬業(yè)”的校訓，滲透到人才培養(yǎng)和校園文化建設的各個方面。通過設立音樂名人獎學金——“王石石獎學金”，把音樂家的職業(yè)精神融入到日常品德教育中，采取一系列愛國主義教育形式，弘揚星海精神。在此感召下，學校要求全體師生都要有遠大的抱負和強烈的藝術使命感。

學校堅持“育人為本，德育為先”的育人指導思想，根據(jù)學生年齡小、個性鮮明、獨立意識強但自理能力差等特點，不斷加強和改進德育工作，經(jīng)常召開德育工作研討會和班主任工作交流會，定期研究解決學生德育工作問題。結合實際，學校制定了《星海音樂學院附中學生獎學金評選條例》《關于專業(yè)考試、觀摩會學生儀表儀容的暫行規(guī)定》等規(guī)章制度，通過思想政治品德課、主題班會、專題活動月等形式開展豐富多彩的德育教育活動，切實進行“八榮八恥”教育。學校設有心理咨詢室，并充分發(fā)揮任課教師、班主任、生活老師、學生家長，以及學生會的作用，切實起到齊抓共管的功效，幫助學生建立良好的道德意識和行為規(guī)范，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、審美觀。

責任編輯龍建剛