“調(diào)皮”也能演繹“精彩”!

我在教學《天鵝的故事》時，忽然，教室中傳來“咚”的一陣巨響，誰拍桌子？全班同學一下子靜了下來，我循聲望去，原來是“小調(diào)皮”張軍，好動的他顯然知道錯了，臉漲得通紅，局促地望著我，等待著一場即將到來的暴風雨。我強壓住自己心中的怒火，走了過去。

師：張軍，是你在拍桌子嗎？

張軍：是的！我……我……（我望著低著腦袋的他，忽然靈機一動……）

師：張軍同學剛才形象地向我們再現(xiàn)了一下老天鵝用自己胸脯撞擊冰面的情景，下面老師想采訪一下這只老天鵝，請問你有什么感受？

張軍：有……有點疼！

（顯然他也沒有想到我會如此處理這起“風波”，愣了一下。）

師：但是冰面還是沒有破裂，于是老天鵝又一次撞擊了冰面，請張軍同學再為大家演示一下好嗎？

張軍：好！（他高興得賣力地用自己的雙手當作翅膀，高高舉起，把課桌當作冰面，雙手重重地拍打下去，一次、兩次……）

師：大家一起試著演示一下好嗎？（話音剛落，教室里已是“拍聲”震天。有的疼得甩了甩手，有的疼得直哆嗦，有的甚至齜牙咧嘴……）

師：這時候，你有什么要說的嗎？

張軍：（激動地）我從“騰空而起”看出老天鵝不顧自身安危。通過剛才拍桌子，我發(fā)現(xiàn)手越是舉得高，拍下去就越疼。老天鵝撲打冰面時騰空而起，就多了一份痛苦，多了一份危險。從這里可以看出老天鵝已經(jīng)不顧自己的生命了。

師：其他同學有補充嗎？

生1：（迫不及待地）我從“把自己的胸脯和翅膀重重地撲打早冰面上”看出老天鵝無所畏懼，奮不顧身，它用柔弱的胸脯和翅膀當作武器，重重地打在冰面上，而且一次不行兩次，兩次不行三次，直到成功為止，非常令人敬佩。

生2：我覺得老天鵝是在用自己的生命破冰。剛才我感覺手拍在桌面上，很疼很疼。我想，冰面是那么堅硬，老天鵝用胸脯和翅膀去重重地撲打冰面，即使粉身碎骨也無所畏懼，所以說它是在用生命的代價來換取冰面的破裂。

師：說得真好！張軍，你能否帶領(lǐng)同學們將剛才“拍”出來的感覺，用你精彩的朗讀展示出來呢？

（結(jié)果在我的預(yù)料之中，同學們讀得是相當?shù)木剩。?/p>

面對張軍調(diào)皮的“拍桌子”，我并沒有采取簡單的訓斥方式，而是冷靜地對待，將其視作一種可貴的教學資源，因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)他和全班同學一起，通過“拍”桌子——談感悟――讀文本，來體驗老天鵝的頑強之處。這樣，學生的感悟、朗讀就水到渠成。