利用多媒體 依托互聯(lián)網 提高政治課的有效性

課堂的有效性是指教師利用有效手段通過課堂教學實現(xiàn)教學目的，從而讓學生獲得更大程度的發(fā)展。在新課程背景下，學生成為課堂真正的主體。教學是一種有目的、有意識的雙邊活動，要使學生知識得到掌握，技能得到提升，情感、態(tài)度、價值觀得以養(yǎng)成。可以說，有效性是教學的生命，所以課堂最核心的要求就是學生愿意學、會學，并且要學得有效果。那么，如何提高高中政治課堂的有效性呢？筆者在長期教學實踐中感悟到，要依托互聯(lián)網，充分發(fā)揮多媒體手段的作用。

多媒體計算機技術是把傳統(tǒng)的電視圖像技術、投影技術與計算機的交互性相結合而產生的一種全新的信息交流方式，它通過利用計算機處理文字、聲音、圖形、動畫和壓縮的視頻信號等多種媒體信息的能力，將教學中需要展示的內容以多媒體信息的方式制作成交互式的教學課件。

多媒體輔助教學手段，具有充分發(fā)揮計算機對文字、圖形圖像、動畫、視頻、音頻等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢，以及靈活的人機對話等特點，能充分體現(xiàn)直觀性教學原則，滿足學生的感官需求。多媒體輔助教學能極大地活躍課堂氣氛，充實和豐富課堂教學內容，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，并能使學生注意力更為集中。目前我國大部分省級示范性高中基本實行班班有多媒體，互聯(lián)網的無線網絡校園全覆蓋的狀態(tài)。所以在教學過程中，為教師通過互聯(lián)網查找和引用教學資料，最大限度發(fā)揮多媒體手段和互聯(lián)網對于教師備課、上課的巨大幫助，同時也對提高課堂的有效性提供了前所未有的物質技術條件，從而有效地提高課堂的教學質量。

首先，多媒體最主要的作用，就是通過文字的、圖片的、音像的資料幫助學生形象、直觀地認識客觀事物，幫助學生理解原理，實現(xiàn)抽象的知識直觀化。教師可以很方便地在教學過程中大量穿插事例，機動靈活地處理材料。目前各個學校都有自己的本學科的資料庫，這個資料庫每個教師電腦里面都有備份，只要對自己電腦里貯存的資料熟悉，就可以隨時通過超級鏈接利用演示文稿向學生演示。

其次，可以從互聯(lián)網上下載漫畫，自己稍作修改配合教學。漫畫具有一般直觀性教學手段無法具備的幽默和夸張的特點，有較強的藝術表現(xiàn)力和美感。把知識融入漫畫之中，用漫畫的形式來再現(xiàn)知識比單純講解知識更能激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維，從而加深學生對知識的理解。目前中國漫畫網上的漫畫都是隨時更新的，新華網上的時政漫畫都可以拿來作為案例。教師可以利用一些常用軟件制作出一些新穎的趣味性強的圖片。比如在學習“收入分配和社會公平”的時候，可以從新華網上下載圖1所示圖片，并輕松去掉一些圖片上與本節(jié)課無關的標識，得到圖2所示圖片，避免因為無用信息過多，分散學生的注意力。

第三，依托互聯(lián)網可以下載動畫，提升課堂教學的有效性。動畫是當前深受廣大中學生喜愛的一種媒體表現(xiàn)形式，在思想品德課中適當運用動畫可以迅速吸引學生的眼球，把學生引入動畫情境，拉近理論與生活的距離，使學生有身臨其境之感。動畫可以下載，比如神舟系列飛船的動畫，各大新聞網站都有視頻3D動畫，利用晚自習時間，教師可以利用多媒體給學生播放，調動學生的積極性，引導學生主動思考問題。

教師也可以自己動手制作動畫，通過Flash，制作一些流文件，用過程來演示原理。比如在教學“價值規(guī)律的作用及其表現(xiàn)形式”的時候，可以做一個價格圍繞價值變化的動畫，在動畫里可不必生硬地演示這個曲線，而是穿插一些商品的實物以及一些聲音事件，增強動畫的表達效果。

第四，通過視頻資料活躍課堂。研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能夠保持記憶15%；從視覺獲得的知識能夠保持記憶25%；利用聲光同步設備，把聽覺與視覺結合起來，能夠記憶的內容可達65%。可見，課堂教學中適當運用一些視頻資料，可增強教學效果。

視頻制作軟件，可以采用會聲會影和WinMPG兩個軟件。目前中央電視臺的好多視頻在它們的網站上都能找到視頻源文件，可以下載下來，但是直接采用的話，視頻時間太長，有很多對課堂沒有用。教師可以先通過WinMPG軟件把下載來的視頻文件轉換成會聲會影可以編輯的視頻文件格式，然后通過會聲會影軟件剪切掉不需要的視頻，再把需要的視頻片段連接在一起。利用這種功能就可以找到許多授課時所需要的視頻文件。高中生大部分時間都在學校，幾乎沒有時間看電視，所以在引入課堂的時候，采用編輯好的最新視頻文件，可以馬上進入課堂情境，吸引學生，提高學生的興趣。比如在講授“價值選擇與價值判斷”的時候，可以下載焦點訪談的視頻資料“挾尸要價”，然后編輯。這個視頻實例基本可以把本課的所有重要知識點串聯(lián)起來，做到本課一例到底的輕松授課。

第五，通過多媒體可以代替手寫板書。通過多媒體展示板書，不但節(jié)省時間，而且體系完整、表達清楚，還可以通過顏色的區(qū)別或者字體的區(qū)別強調重要知識點，尤其是在課堂小結的時候，知識結構體系學生能做到一目了然。在講述知識的同時，有關知識要點、資料能及時展現(xiàn)，在較長時間里，教師講課配以多媒體展示資料，必然會加強講課的效果。在練習鞏固階段更可發(fā)揮巨大作用。傳統(tǒng)教學進行課堂練習，要么教師印發(fā)試卷，費時費錢；要么教師板書題目，文字學科練習題的一個共性是題目較長，思考和解決則能在短時間里完成，講課效率極低；要么是由教師或學生朗誦題目，不利于對題目的理解，也浪費時間。運用多媒體則能很好地解決這些問題，練習的數(shù)量和范圍大大擴展，參考答案的展示也變得十分方便，基本突破傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的邊講邊練、隨時鞏固的僵局，從而提高講課效率。

第六，可以把互聯(lián)網、多媒體與學生主體有機結合。適應素質教育的要求，強調學生的主體性地位和作用，要求教師不要滿堂灌，不能一言堂，要充分調動學生的積極性，讓學生自己尋找材料來證明原理不失為一個好的辦法。而讓學生到互聯(lián)網上找材料，則能得到非常有時效性的新材料。

每一節(jié)課在課前都可以留下預習作業(yè)，作業(yè)的內容與將要講授的課時一致，要求興趣高的學生在課間的時候從互聯(lián)網上下載相應的圖片、動畫和情境文字資料，來作為這節(jié)課的引入。一般要規(guī)定時間不超過3分鐘，讓學生來表演，來引入課堂，這樣的課堂對學生的積極性是空前的震撼，每個學生聽講時異常的認真，都感覺到自己真正成了課堂的主人。

總之，政治課堂教學中多媒體技術與互聯(lián)網的結合應用是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程。政治教師要在課堂教學中調動學生的學習興趣和主動性，既要遵循學生的認知規(guī)律，又要輔以恰當?shù)氖侄畏椒ā⒄Z言來調動學生學習政治的主動性，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生智能，從而真正使學生把政治課不再看成一種負擔，而是一種享受，一種精神上的陶冶。

（作者單位：河北省撫寧縣第一中學）