信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

信息技術(shù)環(huán)境對學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成作用

信息技術(shù)的應(yīng)用，使得教師團(tuán)隊(duì)可以利用先進(jìn)的信息處理工具對團(tuán)隊(duì)內(nèi)的資源進(jìn)行處理，在處理過程中，團(tuán)隊(duì)成員能夠提高對信息的歸納和分析能力，從某種意義上來講，信息技術(shù)的應(yīng)用讓團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師逐漸形成了主動學(xué)習(xí)意識。人機(jī)對話的引入，使得團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師利用統(tǒng)一的人機(jī)對話界面對各自掌握的教育信息進(jìn)行傳輸和處理，打破了原有的教育信息以手寫為主、受主觀因素影響大的弊端。尤其是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和課件管理系統(tǒng)以及在線評估系統(tǒng)的應(yīng)用，教育信息依照一定的規(guī)則統(tǒng)一進(jìn)入信息處理系統(tǒng)，不存在無故不上傳信息的情況，增加了信息交流的公平性和開放性以及信息量，為下一步團(tuán)隊(duì)交流的開展創(chuàng)造了條件。

團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的學(xué)習(xí)氛圍得到增強(qiáng)，教師的自身素質(zhì)提高，也為開展團(tuán)隊(duì)之間的交流活動創(chuàng)造了可能。以學(xué)校申報的“十二五”課題《“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)模式在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》為例，本課題的研究旨在從推進(jìn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)出發(fā)，組織語文、數(shù)學(xué)、英語相關(guān)教師從課堂教學(xué)入手，研究如何有效地利用數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得到本質(zhì)上的提升，從而構(gòu)建“學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)課堂”、“分層差異化的學(xué)習(xí)課堂”，讓教師從數(shù)字化教學(xué)中提高教學(xué)的效能。為實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)，教師間的交流從傳統(tǒng)的單學(xué)科的專一教研，轉(zhuǎn)化為多學(xué)科交叉合作研究。因此，當(dāng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部信息累積到一定程度，對外交流就變得勢在必行。而信息技術(shù)所依托的先進(jìn)的交流工具為跨團(tuán)隊(duì)交流提供了可能，變小團(tuán)隊(duì)為大團(tuán)隊(duì)，在校際內(nèi)建立高效的信息交互網(wǎng)絡(luò)，才是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)一步的發(fā)展方向。

信息技術(shù)環(huán)境對學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)科研能力建設(shè)的推進(jìn)作用

學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)中成員的學(xué)習(xí)意識對提高團(tuán)隊(duì)的科研以及教育資源開發(fā)能力有很大幫助。在學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)中，本身就存在思維的交鋒，小到對具體問題提出的不同解決方法，大到對某學(xué)科教學(xué)方法和教學(xué)方向的把握，具備不同知識儲備量和不同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師可能會有較大差異。這時，信息技術(shù)的參與，就顯得十分關(guān)鍵。一方面，通過信息技術(shù)平臺獲取和搜集的多元化的教育信息，可以在很大程度上拓寬教師的教育思路，讓其突破個人的思維局限，在更大的資源背景下尋求對問題和知識的解答。

運(yùn)行良好的信息技術(shù)平臺，可以顯著提高學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)對教育資源整合能力，使得團(tuán)隊(duì)能夠在龐大的信息資源中獲得自己需要的相關(guān)資源，為下一步開發(fā)具有團(tuán)隊(duì)特色的教育資源進(jìn)行積累。學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)發(fā)展到一定階段，就會形成大量獨(dú)具特色的觀點(diǎn)和研究方法以及科研方向，這時，信息平臺就可以提供強(qiáng)大的信息整理和匯總功能，讓團(tuán)隊(duì)把自己的成果變成可以用于內(nèi)部學(xué)習(xí)和外部交流的成型的教育資源。信息技術(shù)整合團(tuán)隊(duì)科研進(jìn)行、展示教育成果的最直接途徑就是團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建立與網(wǎng)站的建立。通過建立網(wǎng)站，團(tuán)隊(duì)的綜合情況可以在短時間內(nèi)接入互聯(lián)網(wǎng)，團(tuán)隊(duì)的科研動向可以通過最直觀的文字、圖像和聲音、影像等形式傳達(dá)給網(wǎng)絡(luò)用戶和相應(yīng)的教育資源管理認(rèn)證機(jī)構(gòu)。學(xué)校參加了“中國和聯(lián)合國兒童基金會遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目”，學(xué)校和寧夏固原寨科小學(xué)的師生一年來“鳳仙花——黃土地的希望”“兩地小吃”“食物保鮮”項(xiàng)目在特酷學(xué)習(xí)網(wǎng)上合作，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)啟迪智慧，兩校師生雙贏。這種靈活的交流方式通過傳統(tǒng)的信息交流方式最不容易實(shí)現(xiàn)的，也是教育資源在信息時代下一種全新的整合方式。

信息技術(shù)環(huán)境下對學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)內(nèi)部構(gòu)建工作的促進(jìn)作用

信息技術(shù)對它所接觸的環(huán)境有著潛移默化的影響，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身就是一種整合的技術(shù)，一種在動態(tài)的變化中尋求規(guī)則和平衡的技術(shù)。針對學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)而言，信息技術(shù)的整合功能可以貫徹到團(tuán)隊(duì)的各個方面，包括團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系、科研體系的構(gòu)成、科研成果的交流機(jī)制和分配規(guī)則等。在團(tuán)隊(duì)成員關(guān)系方面，信息技術(shù)環(huán)境為個體成員提供了相對獨(dú)立的研發(fā)空間，也界定了一種建立在科研成果基礎(chǔ)上的合作關(guān)系，而非單純的成員關(guān)系。這種合作關(guān)系，實(shí)際上也是一種競爭關(guān)系。同傳統(tǒng)教師團(tuán)隊(duì)中存在的和個人利益掛鉤的競爭關(guān)系不同，這種建立在合作關(guān)系上的競爭有著一個共同的目的——形成屬于團(tuán)隊(duì)的科研成果，該成果所帶來的收益是集體性的，獲得認(rèn)可也是團(tuán)體性的。近年，學(xué)校組織教師參加區(qū)、市乃至全國各級網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)小學(xué)“語、數(shù)、英”學(xué)科競賽，教師以賽促提高素質(zhì)意識增強(qiáng)，學(xué)校在2010年有18位教師參加全國“NOC”網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)的比賽，獲6個一等獎，2個二等獎，1個三等獎。學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)、教研已成自覺。

信息技術(shù)的引入，對學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)有著深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)環(huán)境中先進(jìn)的信息搜集、整理手段，使團(tuán)隊(duì)開展長期的科研工作成為可能，也為團(tuán)隊(duì)成員綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造了條件。隨著信息技術(shù)在教育行業(yè)中的不斷應(yīng)用，教育資源也迎來了一個不斷優(yōu)化和完善的契機(jī)，從長遠(yuǎn)的角度來講，信息技術(shù)對學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義是具體而深遠(yuǎn)的。

（作者單位：江蘇省蘇州市平直實(shí)驗(yàn)小學(xué)）