運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體 促進(jìn)藝術(shù)互動教學(xué)

音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的、浸染式的。蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校在2006年就開始進(jìn)行音樂互動教學(xué)活動的研究，確立“引用多媒體參與藝術(shù)互動教學(xué)的研究”這一研究課題。以素質(zhì)個性化的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以開放型的課程體系為切入部，以激勵性評價為杠桿，以集體的合作性學(xué)習(xí)為動力，切實(shí)研究在多媒體環(huán)境下小學(xué)音樂互動教學(xué)的課堂模式，致力于構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)造”的音樂教學(xué)模式，使音樂課真正地活起來。

首先，進(jìn)行音樂教學(xué)內(nèi)容方面的研究。只有當(dāng)學(xué)生對所欣賞的音樂發(fā)生興趣，才能注意去聽、去想、去感受、去體驗(yàn)，音樂也才能達(dá)到美育的效果。為此，認(rèn)真分析現(xiàn)行的小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)有許多內(nèi)容是并不切合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的，是并不能為學(xué)生所接受的。教學(xué)內(nèi)容不能完全依照音樂教材中的內(nèi)容進(jìn)行，所以針對學(xué)生的年齡和認(rèn)知能力特點(diǎn)，分年級階段對音樂教學(xué)內(nèi)容作了一定的調(diào)整和補(bǔ)充。作品的內(nèi)容從學(xué)生的日常生活和他們所喜歡的、感興趣的事物開始，逐步由近及遠(yuǎn)地擴(kuò)展他們的視野。

比如，一年級的學(xué)生對《小豬睡覺》一曲十分感興趣，把這首歌曲列入欣賞教學(xué)的內(nèi)容，通過故事的導(dǎo)入、媒體的演示，讓學(xué)生了解小豬睡覺的憨態(tài)可掬，然后欣賞時要求學(xué)生腦子里出現(xiàn)一幅畫面，想象出他所描繪的小豬的模樣。這樣一來，學(xué)生都能把他們腦子里的形象用聲音表現(xiàn)出來，對歌曲也有了感情，理解更深刻、更生動、更形象。漸漸地，學(xué)生愛上音樂。通過一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課下來，在測試的時候，選編一些短小曲調(diào)，讓他們聽一聽、想一想、講一講，絕大多數(shù)學(xué)生能聽音樂并生動講述自己的感受。

到了中年級，在教學(xué)中進(jìn)一步增加樂曲的復(fù)雜性，有意識地讓學(xué)生接觸我國的一些經(jīng)典的民族音樂。如《春江花月夜》是一首膾炙人口的古典名曲，它的音樂極為優(yōu)美典雅，富有園林美，它從黃昏的江岸聽到遠(yuǎn)處的鐘鼓聲寫起，逐步推開，寫出月下江上的種種景色，時而是長江大河，水天一色，時而又是歸來小舟，漁歌悠然，直至夜闌人靜，留下一片簫聲消失在夜的寂靜中。雖然學(xué)生一時還體會不到這么多，但他們的確感受到這首曲子很美很美。逐漸地，學(xué)生的音樂感受力越來越強(qiáng)烈，最后完全沉醉在音樂之中。

1）創(chuàng)造自主性學(xué)習(xí)的互動教學(xué)模式。如欣賞管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)——獅子》的時候，首先利用多媒體播放獅子的一些生活片斷，讓學(xué)生感覺到獅子的威武神態(tài)。然后引導(dǎo)他們?nèi)ヂ犚魳分械墓?jié)拍、節(jié)奏，樂器演奏的音區(qū)、音色，想象獅子在干什么。然后讓他們跟著音樂的變化扮獅子進(jìn)行律動，使他們從感官欣賞到感情的欣賞。當(dāng)他們對獅子有了初步的了解后，便引導(dǎo)他們掌握欣賞規(guī)律，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生“會學(xué)”。在欣賞教學(xué)中，教師先要讓學(xué)生掌握欣賞的方法，使學(xué)生在接觸作品后，能大膽地把自己的感情表達(dá)出來，展開想象，再運(yùn)用自己掌握的音樂知識分析作品，使學(xué)生在對音樂的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上逐步提高到理性認(rèn)識，并學(xué)會自主欣賞，最后做到即使沒有教師指導(dǎo)，也能獨(dú)立欣賞一些簡單的作品。以往的音樂欣賞教學(xué)中，教師總成為講授、演示的一方，而學(xué)生則成為接受、模仿的一方，兩者區(qū)分明顯。現(xiàn)在要求師生雙方的活動都統(tǒng)一于共同體驗(yàn)探索音樂的過程。

2）創(chuàng)設(shè)合作性學(xué)習(xí)的互動教學(xué)模式。例如，以4人或3人小組的形式組建，小組成員有男有女，有好有差。這樣的構(gòu)成具有互補(bǔ)性作用。此外，在欣賞課中，著重讓學(xué)生小組討論、交換意見，還可以扮演欣賞作品的不同角色，從而挖掘集體潛能，體驗(yàn)合作的成功，也促進(jìn)個性社會化。

3）創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的互動教學(xué)模式，如看圖式標(biāo)題的音樂欣賞《百鳥朝鳳》等，對情節(jié)性較強(qiáng)的音樂欣賞《龜兔賽跑》，對音響感知與感情體驗(yàn)的作品《二泉映月》等曲子。再者，在教學(xué)中調(diào)動多種感官參與，培養(yǎng)創(chuàng)造性的理解后，可讓學(xué)生動手、動口、動腳，使欣賞過程提高到另一個高度。如欣賞完《賽馬》《森吉德瑪》等曲子后，由于有鮮明的對比段，可按不同樂器的音色特點(diǎn)，為不同情緒的樂段創(chuàng)造伴奏譜。

課題研究進(jìn)行到現(xiàn)在，在不斷的探索與研究改變之中，深深地感覺到，音樂作為人類的“第二語言”有別于其他學(xué)科，音樂中蘊(yùn)含著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)，它是通過音符、旋律、節(jié)奏來表達(dá)思想和情感的。要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生聽音樂的能力，關(guān)鍵是要有計(jì)劃、有目的、有步驟地，由淺入深、由遠(yuǎn)及近、由具體到抽象地訓(xùn)練學(xué)生對音樂的感受力和想象力。全體課題組成員都有信心，始終堅(jiān)信，持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行音樂互動教育，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力，是能激發(fā)、鼓勵、扶植、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力的，是可以陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)生情感的，學(xué)生定能受益匪淺。所以將一如既往地進(jìn)行這個課題的研究工作，希望在學(xué)校的現(xiàn)代化教育設(shè)備逐步到位的良好環(huán)境下，在上級部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在自身的努力下，可以取得更多的成績。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校）