優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu) 打造書香校園

摘要在“書香為伴”思想的倡導(dǎo)下，學(xué)校通過(guò)對(duì)圖書室藏書結(jié)構(gòu)的全面優(yōu)化，合理配置圖書各類的比例；樹(shù)立學(xué)生圖書館意識(shí)，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，大大提高圖書的利用率，使師生在書香的陪伴下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞圖書館；書香校園；圖書資源

新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。為更好地貫徹新課程理念，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，學(xué)校積極倡導(dǎo)“書香為伴”思想，從優(yōu)化藏書質(zhì)量入手，逐步提高圖書的利用率，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為打造書香校園奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校藏書現(xiàn)狀及學(xué)生利用圖書館閱讀分析

筆者所在的兩所學(xué)校都是有幾十年歷史的老校。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力重視，從2007年秋季開(kāi)始，學(xué)校對(duì)自身藏書現(xiàn)狀及學(xué)生利用圖書館閱讀進(jìn)行全面的整理分析，發(fā)現(xiàn)存在幾個(gè)問(wèn)題。

1）藏書質(zhì)量不高，存在“兩多兩少”現(xiàn)象。一是舊書多，新書少。比如，《學(xué)習(xí)資料》等許多充數(shù)的舊書，內(nèi)容過(guò)時(shí)、趣味性不高，根本不應(yīng)作為藏書的太多；而近幾年出版內(nèi)容新穎的好書卻較少。二是學(xué)生不喜歡讀的書多，喜歡讀的少。比如，較古板，趣味性不強(qiáng)的圖書學(xué)生很少問(wèn)津，成了流通率最低的死書；而學(xué)生喜歡讀童話故事、寓言故事、卡通漫畫、科普讀物等，卻因?yàn)闀俟┎粦?yīng)求。

2）學(xué)生讀物各類比例不合理。圖書利用率的提高，關(guān)鍵在于圖書是否合學(xué)生的胃口。以童話故事、寓言故事為例，此類圖書占藏書總數(shù)的10%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的閱讀需要。

3）學(xué)生圖書館意識(shí)不足。圖書室借閱率低，門庭冷落，主要因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有想到圖書室，不能自覺(jué)主動(dòng)地利用它，沒(méi)有把它作為自己學(xué)習(xí)的第二課堂。

針對(duì)存在的問(wèn)題，我們采取相應(yīng)辦法。1）對(duì)現(xiàn)有的圖書進(jìn)行認(rèn)真的清理，對(duì)從沒(méi)借閱過(guò)的死書和內(nèi)容過(guò)時(shí)、趣味性不強(qiáng)的圖書統(tǒng)統(tǒng)剔除下架，不用來(lái)充數(shù)影響藏書質(zhì)量。2）根據(jù)師生的需求，制定合適的購(gòu)書比例。學(xué)校投入了幾十萬(wàn)元，對(duì)于學(xué)生最歡迎的兒童文學(xué)、童話、寓言、連環(huán)畫、神話故事、民間故事、科普故事等提高其占藏書總量的比例，購(gòu)買了大量適合教師、學(xué)生閱讀的新書。并打算以后每年拿出部分經(jīng)費(fèi)，購(gòu)買適合師生閱讀的圖書，不斷地更新、補(bǔ)充藏書總量。3）提高學(xué)生的圖書館意識(shí)。加強(qiáng)家校溝通，利用家長(zhǎng)會(huì)宣傳學(xué)校圖書室，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校圖書室的概況和功能。

充分利用圖書資源，發(fā)揮最大效用

經(jīng)過(guò)一番剔舊、更新、補(bǔ)充，圖書室內(nèi)藏書質(zhì)量大大提高，那么如何利用圖書資源，發(fā)揮其最大效用呢？

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

良好的環(huán)境對(duì)學(xué)生是一種無(wú)形感召。學(xué)校閱覽室是新建的房子，面積280平方米，寬敞干凈，光線充足，配有電風(fēng)扇和暖氣。新購(gòu)置的桌椅舒適溫馨，四周墻壁上，有師生共同制作的裝飾物、名人名言、學(xué)生作品展示。同時(shí)，樓道重新粉刷裝飾，樓道兩旁墻上裝上不同藝術(shù)樣式的小書架，書架兩旁以師生制作的充滿童趣的裝飾物進(jìn)行裝飾，形成了一條舒適而又童趣盎然的讀書長(zhǎng)廊。

圖書宣傳、新書推介

學(xué)校在圖書室顯著位置設(shè)立一塊固定圖書宣傳欄，新書的書目、內(nèi)容簡(jiǎn)介等信息公布于眾；利用櫥窗、墻報(bào)等各種宣傳手段，使師生及時(shí)了解新上架圖書情況，以提高學(xué)生借閱的興趣。調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)這種宣傳方式非常歡迎，也非常需要這樣的圖書宣傳來(lái)引導(dǎo)閱讀。學(xué)生也開(kāi)始關(guān)注圖書室的信息。

組織豐富多彩的閱讀活動(dòng)

1）首先開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課。圖書室不能單純等待學(xué)生上門，而應(yīng)主動(dòng)深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生的需求，開(kāi)展讀書活動(dòng)。我們經(jīng)常與學(xué)生溝通，縮短學(xué)生與圖書室的距離，開(kāi)展廣泛的讀者調(diào)查，研究學(xué)生的閱讀狀況。充分利用學(xué)生彈性的學(xué)習(xí)空間，趣味性、多元化地教學(xué)生一些圖書館的基本知識(shí)、圖書分類、目錄檢索、工具書的使用、讀書方法等，以積極主動(dòng)的方式吸引師生進(jìn)入知識(shí)的殿堂。比如，閱讀指導(dǎo)課創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題，“丁丁要到北京觀看奧運(yùn)會(huì)田徑項(xiàng)目比賽，他想提前了解田徑知識(shí)，如何利用圖書室查閱田徑比賽方面的知識(shí)呢？”學(xué)生們提出了各種各樣的方法，由于他們不了解圖書分類和圖書排架，在書架之間轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，都不能快速找到需要的圖書。經(jīng)過(guò)圖書管理員的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了圖書館基本知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到圖書館知識(shí)的重要性。讀書方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生掌握幾種最基本的讀書方法。①瀏覽性泛讀。通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息；②探求性速讀。有時(shí)讀書是為了完成某個(gè)特定任務(wù)，如尋求某個(gè)問(wèn)題的答案，專門搜集某方面知識(shí)等，這就要求“一目十行”；③賞析性精讀。對(duì)名篇名著和其他優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像吃東西一樣，細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)。有的好文章要反復(fù)讀幾遍，才能記得牢并靈活運(yùn)用。

2）開(kāi)展讀書交流會(huì)。每學(xué)期在班級(jí)范圍開(kāi)展讀書交流會(huì)，對(duì)學(xué)生最近讀到的圖書中精彩的情節(jié)、優(yōu)美的句段、好的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。往往學(xué)生的交流引發(fā)其他學(xué)生的興趣，急于借閱本書為快。從而培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)了學(xué)生利用圖書室多讀書、讀好書。

3）組織閱讀競(jìng)賽。學(xué)生的讀書熱情要長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，需要不斷激發(fā)閱讀興趣。在實(shí)踐中，我們根據(jù)學(xué)生各年齡段的特點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。低年級(jí)的學(xué)生組織講故事比賽，講的語(yǔ)言流利、生動(dòng)有趣的學(xué)生評(píng)為“小故事家”；中年級(jí)學(xué)生舉行“誰(shuí)的收獲大”評(píng)比，要求學(xué)生做到每讀一篇故事，寫出至少一句話的收獲。從而促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言組織能力；中高年級(jí)組織主題性閱讀，讓學(xué)生從“童話”“神話”“名人小時(shí)候的故事”等主題中挑選自己最喜歡的故事參加講故事比賽，講的聲情并茂的優(yōu)秀者被評(píng)為“故事大王”，提高了學(xué)生演講、表達(dá)的能力；中高年級(jí)的學(xué)生我們還組織其參加征文比賽。每月確定一個(gè)主題，如交通安全、環(huán)境保護(hù)等主題，優(yōu)秀者被評(píng)為“小編輯”，通過(guò)征文比賽促進(jìn)了學(xué)生讀寫結(jié)合和作文能力。對(duì)于學(xué)生取得的讀書成果定期展示。

隨著閱讀活動(dòng)有聲有色的開(kāi)展，圖書館利用率顯著提高。為了便于圖書管理，避免出現(xiàn)藏書亂架、破損、丟失這些問(wèn)題，在全校范圍內(nèi)招聘選拔學(xué)生圖書管理員。選好小圖書管理員后，對(duì)他們進(jìn)行圖書館基本知識(shí)培訓(xùn)，圖書的編目、出納、維護(hù)等知識(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)到服務(wù)工作的意義。當(dāng)學(xué)生掌握?qǐng)D書管理的初步知識(shí)以后，由學(xué)校發(fā)給學(xué)生“小圖書管理員”證，讓他們掛在胸前。在圖書管理員帶領(lǐng)下，這些持證上崗的“小圖書管理員”積極參與力所能及的一些輔助性工作。

“小圖書管理員”的加入，緩解了圖書工作人員的繁忙問(wèn)題，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了圖書館意識(shí)，培養(yǎng)了他們利用圖書館的能力，使其學(xué)會(huì)了處理事務(wù)的一些原則和方法，增強(qiáng)了學(xué)生為他人服務(wù)的意識(shí)。同時(shí)，“小圖書管理員”吸引了大量學(xué)生來(lái)借閱圖書、到閱覽室、讀書長(zhǎng)廊閱覽群書，很大程度提高了藏書的利用率，發(fā)揮了小圖書管理員的橋梁紐帶作用。

通過(guò)優(yōu)化藏書質(zhì)量、改善圖書比例、開(kāi)展閱讀活動(dòng)等一系列的工作后，圖書館工作日漸活躍。時(shí)至今日，校園里充滿了濃厚的書香氣息，捧一本書津津有味的閱讀成了校園內(nèi)隨處可見(jiàn)的靚麗風(fēng)景。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：1 山東省青島市萊西市實(shí)驗(yàn)小學(xué)；2 山東省青島市萊西一中南校）