多媒體技術(shù)在小學(xué)勞動與技術(shù)課堂中的應(yīng)用

1 運(yùn)用多媒體的再現(xiàn)作用，創(chuàng)設(shè)情境

如教學(xué)“縫沙包”時，筆者將學(xué)生平時玩沙包的情境拍錄下，用制作課件播放給學(xué)生觀看，熟悉的活動場景、喜愛的課外活動，一下子激起他們的學(xué)習(xí)興趣。教師無法將自己曾經(jīng)看到的現(xiàn)象現(xiàn)場展示，但可以借助多媒體課件重組圖像、再現(xiàn)情境。

又如在教學(xué)“垃圾桶”一課時，筆者把網(wǎng)絡(luò)上搜集到的垃圾亂扔、破壞環(huán)境的資料通過多媒體課件呈現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對垃圾造成環(huán)境嚴(yán)重污染的印象。大家看后還憤憤不平地談起身邊的污染事件，迫切想要做個環(huán)保小衛(wèi)士。此時，因勢利導(dǎo)展示出一組環(huán)保垃圾桶的圖片，播放創(chuàng)意垃圾桶的錄像。學(xué)生看了、聽了后紛紛躍躍欲試，想親自制作一款新穎多功能的垃圾桶。學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案，其中有一個作品獲得蘇州市小學(xué)生操作大賽的一等獎。學(xué)生在勞動中獲得樂趣，陶冶情操。在教學(xué)中，只要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫常饘W(xué)生的情感共鳴，就能獲得最佳的教學(xué)效果。

2 運(yùn)用多媒體技術(shù)的放大作用，增強(qiáng)勞技 教學(xué)的演示效果

如紙工作品小小的環(huán)保袋、用細(xì)細(xì)的線編織成的網(wǎng)袋等，運(yùn)用實(shí)物投影儀的放大功能，一下子放大好幾倍，演示清晰。再如泥碗、木蜻蜓、桌面垃圾桶這些作品展示評價時，還可以轉(zhuǎn)動投影儀的鏡頭后再放大，讓這些非平面作品清楚地、全面地展示出來。學(xué)生一下子看出各自作品的優(yōu)缺點(diǎn)，繼而再取長補(bǔ)短，做修改。

3 運(yùn)用多媒體技術(shù)的畫圖工具，揭開神秘 面紗

在教學(xué)新編蘇科版五年級下冊技術(shù)初步中的“桌面垃圾桶”一課前，筆者按照教材中提供的制作步驟，反復(fù)制作4個桌面垃圾桶，才達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的效果。筆者感到疑惑：一個連教師都要制作4遍的作品，如何讓學(xué)生在短時出高效呢？筆者找來幾個學(xué)生試做，發(fā)現(xiàn)教材中的步驟的確很清楚，可是圖片中沒有數(shù)據(jù)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)看不到，學(xué)生糊涂了。而作品的關(guān)鍵就是如何測量數(shù)據(jù)，以及制作連桿結(jié)構(gòu)，可看不到，怎樣才能揭開教材的神秘面紗呢？用畫圖工具畫出測量尺，標(biāo)示出測量的位置；用畫圖工具畫出內(nèi)部的連桿結(jié)構(gòu)，學(xué)生一目了然，心中有數(shù)，避免了走彎路。多媒體的運(yùn)用突破難點(diǎn)，提高學(xué)生作品的成功率。

4 運(yùn)用多媒體技術(shù)的模擬作用，讓文本化 靜為動

教學(xué)蘇科版六年級“手機(jī)”一課時，書本中給出的是電路連接圖，運(yùn)用PPT中的“自定義動作”制作，使電路圖動起來，一步步模擬演示。學(xué)生看到電荷從電源的正極流向負(fù)極，當(dāng)開關(guān)斷開時，電荷無法流動，手機(jī)沒有鈴聲；反之，開關(guān)閉合，手機(jī)美妙的鈴聲隨即而來。同時在注意點(diǎn)、難點(diǎn)以及電路連接點(diǎn)處分別插入不同的聲音引起學(xué)生的注意，既生動又形象，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

此外，多媒體技術(shù)的模擬功能，還可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。以“桌面垃圾桶”一課為例，整個作品的重點(diǎn)是運(yùn)用杠桿原理進(jìn)行翻蓋，再結(jié)合學(xué)情，學(xué)生要在六年級的科學(xué)課中才學(xué)習(xí)杠桿原理這一知識，因此對于什么是杠桿學(xué)生知之甚少。如何化繁為簡，讓學(xué)生明白桌面垃圾桶的連桿器與杠桿之間的聯(lián)系呢？運(yùn)用多媒體中的Flash，模擬演示蹺蹺板的運(yùn)動來認(rèn)識杠桿，模擬桌面垃圾桶翻蓋時連桿器的動作，兩者結(jié)合，短短10秒鐘將桌面垃圾桶中的科學(xué)知識展現(xiàn)出來。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬，不僅演示了靜態(tài)教材無法呈現(xiàn)的動態(tài)，而且解決了課堂上的難點(diǎn)。多媒體技術(shù)讓勞技課化靜為動，使課堂有聲有色。

5 利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，開展拓展性學(xué)習(xí)

教育家陶行知說：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！?《江蘇省九年義務(wù)教育勞動與技術(shù)課程綱要》中提出：“發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力是勞動與技術(shù)課程的核心?！眲诩颊n堂注重學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)拓展延伸教學(xué)中教師往往通過自制創(chuàng)新作品，通過展示激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力?，F(xiàn)如今隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)具有的信息豐富、資源共享的優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)構(gòu)建了無比豐富的資源平臺。

多媒體的出現(xiàn)無疑能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，輔助教學(xué)生動地展開，在更大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)勞技的積極性和主動性。學(xué)生并不是一個等待被灌輸?shù)娜萜鳎鴳?yīng)主動、積極地參與到教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)的主體。多媒體課件的設(shè)計(jì)、制作和使用，目的是為了更加有效地提高課堂教學(xué)效率，它與傳統(tǒng)教育之間應(yīng)該是相輔相成的。教師只要能夠擺正學(xué)生、教師、多媒體之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)使用多媒體工具，使多媒體教學(xué)真正成為優(yōu)秀的教育資源，成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段，這樣就會讓勞技課堂教學(xué)進(jìn)行得更精彩，讓學(xué)生學(xué)得更輕松！

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口實(shí)驗(yàn)小學(xué)）