讓政治課堂充滿活力

怎樣讓政治課堂充滿活力，以激發學生的學習興趣，提高政治課堂的吸引力，優化教學效果？這是政治教師要不斷思考的問題。在教學中優化課堂結構，實施教學改革，力求突破傳統的教師說教為主的教學模式，才能激發學生的求知欲，調動學生的積極主動性，發揮學生主體的作用。

1 課堂上注重時事教學，激發學生求知欲

時事事例豐富生動，和教材有一定聯系。青少年有強烈的好奇心、求知欲，對國家大事非常關心。因此，教師結合時事講政治才能激發學生興趣，取得良好的教學效果。

首先，筆者在每堂課前設置“5分鐘時事講評”，讓學生輪流在講臺上講評自己所關心的時事，并激發學生通過這個環節鍛煉自身的觀察能力、演說能力、表演能力、膽量、心理等方面的素質。并在這個過程中針對不同的問題，對學生進行思想品德教育，如怎樣做聽眾，怎樣鼓勵同學，怎樣尊重同學等。在學生參與的過程中來教育學生，激發學生的興趣，并給課堂帶來活力。

其次，教師巧評時事，讓政治課堂活起來。國際政治天天都有大事發生，如果在介紹國際大事時用學生的思維方式通俗地來介紹國際政治大事，學生應該會有濃厚的興趣。如在介紹美在波蘭欲建防導彈體系時，筆者打了一個比方：為了打一個鄰居，你天天守在另一個鄰居的窗戶或門外面，你說作為鄰居你是否有意見？這樣學生能很快領會為什么俄羅斯反對美國的計劃。在介紹美國與伊朗的關系時，筆者引用一個比喻——貓與老鼠，老鼠在貓面前時刻警惕但又不畏懼，而保持一個度，既能激發貓，又能保全自身。在解釋為什么美邀伊朗進行大使會談時，筆者引用丘吉爾的一句名言：“沒有永恒的敵人，也沒有永恒的朋友，只有永恒的利益。”他們能理解了，而且他們發現國與國的交往、人與人之間的交際有很多相似之處，這樣激發了他們的學習興趣。總之，政治課的學習應引導學生“家事、國事、天下事，事事關心”，同時教師要善于運用“家事、國事、天下事”來充實政治課，讓課堂活起來。

2 運用信息技術教學手段，激發政治課活力，增強教學實效

2.1 內容豐富

思想政治課程的內容可謂博大精深，古今中外、天文地理、政治、經濟、哲學、法律、文化、歷史，甚至理科類的各門學科也都有涉及。目前，教師和學生可以獲得的知識和資料更加豐富。但是，各種信息所帶來的影響是千變萬化的，這其中既有積極因素，又會有消極因素。如何最大限度地利用信息來達到獲取知識的目的，怎樣才能使所獲取的知識引導人走向積極的一面，這是當前思想政治課教師面臨的一大難題。這不僅需要思想政治課教師有較強的信息獲取、分析和加工的能力，而且能教給學生這樣的能力。

2.2 與時俱進

思想政治課程內容的一個很大特點就是具有鮮明的時代感，從而導致說明問題的素材也必須與時俱進。思想政治課素材變化之快是每一個政治課教師感受最深的，課本提供的各種數字和資料在瞬息萬變的信息時代總顯得有點陳舊。如何在快速變化的眾多信息中找到適合教學所需的最新資料？如何最高效率地使自己的工作質量得到提高？如何讓學生學會在快速變化的信息社會里處變不驚，從中受益？這是信息時代的思想政治課教師面臨的難題。

在數字化、網絡化的信息時代必須利用信息技術來加快思想政治課改革的力度和深度，運用信息化教學，使得思想政治課程更快地適應信息社會的要求。如“規律的客觀性”的教學中利用多媒體把汶川大地震中相關的資料和圖片制成多媒體課件顯示在大屏幕上，這樣可以直接生動地說明規律的存在和發生作用是不以人的意志為轉移的，人們必須尊重客觀規律，按客觀規律辦事。接著展示在黨中央和國務院的領導下，全國人民和災區人民眾志成城抗震救災的多媒體課件，引導學生討論這說明什么道理？學生很感興趣，踴躍發言，得出結論：人具有主觀能動性，能夠認識和利用規律，把地震災害造成的損失降到最低點。通過運用多媒體手段既增加課堂的容量，又使抽象的原理具體化，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，收到良好的效果。這樣就實現教學手段的多樣化、教學方法的藝術化、教學效果最優化的高度統一。

3 深挖圖畫資源的內容和深層含義

時政圖片、漫畫、教材插圖、生活照片是高中思想政治課富有特色的教學資源。這些圖片資源可以改變教材那種理論化、古板的印象，給人以一種形象化、生動活潑的感覺。在政治課教學過程中，教師如充分運用各種圖片，采取生動活潑的教學手段來吸引學生，激發學生的興趣，發揮想象力，必然能增強政治課教學效果。直觀形象的圖片甚至可以使學生通過畫面明辨是非來指導自己的行為，使學生從圖中悟出其中的深刻道理，受到教育，深化高中思想政治課的德育功能。

4 運用幽默詼諧、生動形象的語言

4.1 以幽默詼諧的語言激發興趣

思想政治課的說服力、感召力也來自于教師的語言力度、語言技巧、語言風采。如果教師用簡潔、精煉、準確、詼諧幽默、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進記憶持久、思維活躍、想象豐富，對培養學生的學習興趣、提高思想政治課的實效都有著積極的作用。

4.2 以生動形象的比喻語言激發興趣

高中思想政治教材中的一些理論比較抽象，但這并不是和枯燥無味劃等號，如果教師在注意理論性、科學性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發學生的學習興趣，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當，不僅能激發學生興趣，而且能加深學生理解、加深印象、加強鞏固。如在講市場交易原則時，就可以用在體育比賽時也要有比賽規則來說明規則在市場經濟活動中的重要作用，這樣學生更能夠理解和掌握。

5 充分發揮課上板書在提高政治課堂教學效率方面的作用

板書是最常用的教學手段之一。板書不僅是一門學問，也是一門直觀表達的藝術。在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個，一是視覺，二是聽覺。學生除了用聽覺接受教師的信息外，就是利用視覺觀看板書，也是吸取信息的一條重要途徑。在學生接受信息的兩個渠道中，通過視覺獲得信息的記憶時間，比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。在課堂上，教師如果能很好地利用板書，就可以有效加深學生對教學內容的理解，使課堂口語表達的效果得到強化，以便于學生鞏固知識，因而是優化教學效果不可忽視的一種教學手段。下面簡單介紹幾種板書設計的方法。

1）提要式板書。提要式板書就是把教材內容的一系列要點從教材中提煉出來，書寫在黑板上。運用這一方式應注意兩點：①所做的提要必須準確，不得有誤；②所做的提要應具有概括性。這就是說，全框的板書必須能夠全面反映全框的內容要點。

2）關鍵詞語式板書，又稱詞語式板書，是教師在對講授內容深入研究的基礎上，從中找出一些關鍵性的詞語，或者總結出一些能夠準確放映講授內容的詞語，在授課時把這些詞語分區域、按次序地書寫在黑板上。

3）表圖示意式板書。表格式板書是先把講授內容進行分類，然后根據講授內容的需要，把各種比較的內容列入表格中。其特點是內容扼要，對比性強，容易使學生把握事物的本質，深刻領會教學內容。而圖示式板書則是用特定的板書符號將語言文字聯系起來，直觀形象地表達事物的發展過程及趨勢或事物之間的動態聯系。

（作者單位：河北省唐山市灤縣第六中學）