賞識教育四部曲

在教育教學中，教師千萬不能吝嗇對學生的賞識，讓學生受到賞識，學會感動，這是教育的一種極佳境界。教師應學會用賞識的目光注視學生，給予學生向上的信心和生長的力量。賞識可使好的學生變得更好，使后進生變成優秀生?？傊?，賞識會讓教育事半功倍。

1 建立新型師生關系，平等對待每一位學生是賞識教育成功的前提

賞識教育的基本要求就是建立平等的師生關系。賞識不是單向的施舍，而是智慧對于智慧主動的碰撞；不是別有用心的廉價恭維，而是對一種相對價值的公正認可；不是滿口的鄙俗奉承，而是對事物固有魅力的真誠接納。學會賞識，賞識者胸襟才顯得更加博大；有了賞識，世界便獲得求真、求美、求善的不竭動力。教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威者，學生也不是唯命是從的卑微者。只有建立民主平等的新型師生關系，學生才更有安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。同時平等的關系更能增加學生對教師的認同感，更能接受教師對自己委婉的批評，從而更能培養學生學習的興趣，提高教學效率。

新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在：一方面，學生在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

2 不吝嗇對學生的表揚，是賞識教育成功的基礎

有一位心理學家說過：“人類最殷切的需要是——渴望被賞識?！辟p識對于成長的學生來說至關重要，賞識可以發現學生的優點和長處，激發學生的內在動力。對學生進行賞識教育，尊重學生，相信學生，鼓勵學生，可以幫助學生揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信。在實際教學中，筆者深深體會到：對學生進行賞識教育，是促使學生將自身能力發展到極限的最佳方法，是促使學生形成自信、走向成功的有效途徑，其所達到的教育效果往往出乎教師的意料。

記得在一次課前預習提問中，筆者在全體學生面前表揚了一位性格內向、平常說話聲音很小的男生：“這位同學把服裝領的結構特征說得如此準確無誤，簡直太棒了，大家都應向他學習?！睕]想到從那以后這位平常不愛表現、成績不是很好的學生在課堂中表現得越來越出色，成績也穩步提高，與教師的關系也一下子拉近好多。筆者一直無法理解這是為什么，直到有一次在與他的溝通中才明白怎么回事：原來由于他說話聲音小，很多學生都說他“娘娘腔”，在宿舍同學都看不起他。沒想到一次不經意的表揚竟然會改變他！為此，教師要尊重學生的人格、意愿、隱私權等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。

3 善于發現學生身上的閃光點，是賞識教育成功的有效途徑

這一學期，筆者擔任高一、四班的班主任工作。事前，筆者聽到議論，說有些學生組織紀律差，學生素質差，難以上好課。筆者一聽，有些害怕，但是遇到困難逃避是沒有用的，于是想了許多對策，其中之一，就是在上第一節課時花30分鐘的時間推銷自己，沒有講課，給他們講高考形勢，講怎么學好功課。最后一段話對學生觸動很大，筆者說：“同學們，今天我們剛開始接觸，你們班我還一個都不認識，無論你們以前成績多么好，也無論你們以前成績多么差；無論你們以前表現多么好，也無論你們以前表現多么差，現在在我眼里，你們都是一樣的人，不存在誰好、誰差，不存在誰行、誰不行的看法。只要你們現在跟我學，我們每個學生都會變得優秀，至少你們不會失敗?！睂W生聽后，非常受鼓舞，尤其是那些所謂的差生，心理發生變化，都覺得有必要在新老師面前表現好。接下來筆者講課，這個班的組織紀律都非常好。

要做到適時適地地賞識學生，發現學生身上的閃光點，教師必須注意觀察，看看在和學生的交流中有哪些美好的東西值得利用。正如蘇霍姆林斯基所講的：“盡可能深入地了解每個學生的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律。”只有了解學生的社會與家庭背景、個性差異、興趣愛好、發展特點，教師才有與學生相處的基礎。有一次班上的一個學生引起筆者注意，在課后發現辦公室桌上放著一張小紙條：我能幫你收作業嗎？后來得知他是班上的一個差生，平時沉默寡言但很想表現自己。筆者就抓住這一點，幫他樹立自信心，公開宣布讓他收本子，并不失時機地表揚他，結果他不僅學習成績有了明顯進步，而且性格也開朗了許多?？吹剿淖兓?，筆者也感受到分享幸福的快樂。有一句話說得好：生活中不是缺乏美，而是缺少美的發現。教師不是不會發現美的事物，而是不懂得利用這點，利用賞識教育，有助于形成良好的師生關系。

4 把握好激勵的尺度，是賞識教育成功的關鍵

“激勵”是賞識教育的一個重要原則?！凹睢奔醇ぐl鼓勵，是指教師運用各種形式對學生施加的外力作用。它能激發學生的學習動機、興趣，保持情緒的穩定性，幫助學生確立自我意識，建立遠大的理想和抱負，促成學生智力因素得以最充分的發展。在教學實踐中，無數成敗的事實啟示人們：教師一個激勵的眼神，一個信任的微笑，一回肯定的頷首，一句鼓動的話語，可以驅散學生積聚在心底的自卑的陰影，可以找回他們失落的自尊，可以喚醒他們塵封的潛能，使他們信心足起來，手臂舉起來，聲音亮起來，做人的腰桿子也挺起來，從而推動和促進他們學習成績的大幅度提高。

但是，對學生的賞識激勵也不是無原則地一概肯定，對他們的優點要講到講足，對他們的缺點和弱點也要中肯地指出并鼓勵其改正，這樣才會促使他們看到自身的優勢和不足，明確努力的方向。

在尺度的把握上要做到“三戒”。

一戒華而不實。尊重事實、發自內心的表揚和鼓勵，才讓人有一種受之無愧的感覺，那種曲意迎合、無中生有、不著邊際的空泛表揚，容易讓人感到是在“耍手腕”，不僅達不到應有的效果，有時還會激發學生的抵觸情緒。

二戒籠而統之。運用賞識教育要注意范圍的有限性，施以表揚時一定要言有所指，少一些大而化之的東西，否則會給人一種“你好我好大家都好”的印象，淡化教育的效果。

三戒盲目施賞。表揚的目的是為了把領導的賞識變為公眾的賞識，這就要求在實施表揚前，一定要對擬表揚的人或事做到了如指掌，明確哪些是最具代表性的事，講到什么程度為宜。只有恰如其分的表揚，才能讓人信服。那種不切實際的表揚，對群體而言是一種誤導，對被表揚者而言是一種負擔。

另外，還要讓學生知道，表揚只是一種激勵的手段，而不是最終目的。得到更多人的賞識固然重要，但享受學習的樂趣、從中獲得成功的愉悅則顯得更為重要。

賞識鑄就成功，抱怨導致失敗。不是好學生需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞學生不需要賞識，而是賞識能使他們逐漸變好。“世界上沒有教不好的學生，只有不會教的老師?！苯處煈诮逃虒W中運用賞識，用發展的眼光去看待每一個學生，開啟學生智慧的大門，點亮通往成功之路的燈。筆者相信，今天的賞識定能換來明天的成功！

參考文獻

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[2]周弘.賞識你的學生[M].四川:少年兒童出版社，2003:46

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（作者單位：1 山東省壽光市第二職業中專；2 山東省壽光市上口鎮中心小學）