走出政治課堂的新天地

一提到思想政治課，大多數學生都會感到枯燥、乏味，那些政治原理更是晦澀難懂，學習起來除了背就是背，這些遠遠不能適應新課改的需要。隨著新一輪基礎教育課程改革實驗的全面展開，培養學生的學生興趣、創造意識和社會實踐能力已成為素質教育的核心。這就要求政治課的教學改革要從學生實際出發，研究學生的需求，走出自己的特色。

1 改變傳統教學方式，激發求知欲

傳統的政治課學習方式過分突出和強調接受和掌握，這樣就極大地扼殺了學生的主體意識，學生學習成了純粹被動接受、記憶的過程。因此在教學中必須發揮教師的主導作用的前提下，要讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。在課堂中筆者采用多種教學方式，要么留出時間讓學生自學；要么讓學生參與問題的討論，討論中可以是師生進行對話，也可以是學生之間的辯論；要么由學生來充當教師進行課文講解；要么將富有啟發性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。

如在課前黃金5分鐘，筆者讓學生播報新聞，對當下的熱點時事政治進行播報。形式新穎，既激發學生的學習興趣，又大大增加學生的信息儲備量。在“尊敬教師、孝敬父母”一節，筆者采用講故事的形式，說出自己與父母的點滴小事，并播放歌曲《感恩》《父愛如山》等，從而讓大家知道為什么要孝敬父母，怎樣孝敬父母。這樣課堂就真正成為學生的樂園、展現自我的舞臺。

隨著現代科學技術的發展，將現代化教學手段，如錄音、投影、電視、錄像、電子網絡等引入課堂勢在必行。它可以增強教學的吸引力、感染力和說服力，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。

2 重視學生個體發展，培養創新意識

現在的學生接觸面廣，思想敏銳，對事物的看法往往有自己的觀點。在教學過程中，必須從學生的需要和實際出發，改變教學觀念，精講教學內容，對于學生自學后完全能理解的知識，少講甚至不講，只有對于學生難以理解的知識才講，把課堂上的時間節省下來，留給學生去思考、探索。否則，政治課堂就成了教師自編自演的獨角戲。

新課程改革要求鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特化與個性化的理解和表達。把學習過程中的發現、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。

如學完“正確看待自己”，讓學生大膽地走上講臺對自己以及同學和教師進行評價；學習“鍛煉心理品質”后，可以讓學生說說自己最難忘的一次心路歷程，同學之間互相交流，鼓勵學生說出自己的想法。又如在教“什么是商品”時，教師可提問：1）你認為什么東西是商品？2）這些商品是怎樣來的呢？學生自然舉出生活中一些常見的東西，最后教師評價、歸納總結，并提問：勞動產品是不是商品？判斷商品的標準是什么？這樣能使學生的思維由淺到深，由形象到抽象，實現教學過程的設疑、質疑、解疑這一過程，自然而然培養學生的創新意識。

3 理論聯系實際，實踐出真知

政治是一門社會科學，它和社會聯系非常密切。學習它的根本目的是為了應用，況且政治考試已不再是以前會背條條框框就可以高枕無憂，增加了許多理論聯系實際的題目，這就要求學生學以致用。所以，教學的目的不能停留在對知識的掌握上，而要用所學知識解決現實生活社會中存在的問題，也就是說理論來源于生活實際，而理論又要反過來指導生活實際。在教學過程中，師生必須關心時事、關心生活，從實踐中獲得新知識、新信息。當今國內外政治、經濟形勢變化迅速，也存在許多熱點、焦點問題。因此，政治課教師應了解時事，對一些熱點問題給予正確的分析，引導學生形成正確的認識，也有助于學生正確認識社會，以利于將來更快地適應社會。

特別是要思考所學知識與當今國內外重大時事熱點問題是否相結合。如在講“消費者合法權益受法律保護”時，可以讓學生搜集一些名牌商品的真假商標，也可以談談在日常消費中的一些受欺騙經歷，最后引導回答提出解決辦法，既理解了所學知識，又增強自我保護意識。對震驚世界的9·11事件，了解日益嚴重的“恐怖活動”，使學生真正了解“和平與發展”仍是當今世界發展的主題；2008北京奧運會、2010上海世博會，讓學生真切體驗祖國的強盛。讓學生感受到政治在現代生活中應用的情況，也加強學生實際應用政治的能力訓練，學生學得興趣盎然，又實實在在，感到政治原來是那樣有趣、那樣有用。

因此，課改對于廣大政治教師來說，即是機遇，又是挑戰。筆者相信通過廣大政治教師的不斷銳意進取，學生的不斷學習探索，政治課堂一定會走出一片新天地。

（作者單位：河北省唐山市第五十一中學）