面向未來 小學德育應重視養(yǎng)成教育

1 學生特點分析

1.1 自然特點

現(xiàn)在的小學生多是獨生子女，無論是家庭還是學校都給學生創(chuàng)造了極為優(yōu)越的成長環(huán)境。隨著國際經濟交流的頻繁，信息技術的迅猛發(fā)展，學生的思想意識、道德觀念、審美情趣、價值觀念以及生活方式都發(fā)生很大變化，使思想教育工作面臨許多的新問題。

1.2 思想和心理特點

現(xiàn)在的小學生大多數(shù)聰明且個性較強。他們求知欲旺盛、善于模仿、好奇心重、興趣廣泛、情感熱烈、自尊心強，突出表現(xiàn)為：1）既不成熟又不簡單，充滿自信，有主見而往往幼稚而失于偏頗；2）自尊心強，自制力差，充滿激情又易于波動；3）喜歡獨立思考，反對唯命是從，喜歡自我表現(xiàn)，不愿意接受擺布和約束。針對這一“活中有亂，亂中有活”的特點，教師應抓住“活”這個主流，撥正“亂”這一關鍵，使小學生思想健康，道德高尚，行為規(guī)范。

2 明確發(fā)展目標

教育的終極目標是造就人。新課程理念人才培養(yǎng)目標中明確指出：要使學生具有愛國主義、集體主義精神；具有社會主義民主法制意識，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和科學的生活方式，成為有理想、有道德、有紀律的一代新人。人才培養(yǎng)目標的提出為教師明確了教書育人的方向，要向這個培養(yǎng)目標努力，引導教育學生健康成長。

3 探究小學德育發(fā)展——在經歷中施行養(yǎng)成教育

3.1 學校養(yǎng)成教育

1）營造良好的育人環(huán)境和氛圍。建設良好的班級文化以培養(yǎng)學生的道德品質，要讓學校的每一面墻都會說話。例如在班級黑板上，筆者特意開辟一個行為習慣養(yǎng)成方面的欄目，讓學生學習訓練；制定班規(guī)，改掉什么毛病，養(yǎng)成什么習慣，在多長時間內達到標準，有監(jiān)督、有參與、有批評、有成果展覽。通過大量細致的思想工作，讓學生在經歷中達到對良好習慣、高尚品德“入腦、入心”，進而在潛意識中指導學生行為，達到養(yǎng)成教育的目標。

2）用人格的力量塑造人格。歷代教育家提出的“為人師表”“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格特征的表現(xiàn)。在學生的心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身，教師的言傳身教和為人師表，往往成為學生效仿的對象。教師是學生的引路人，應在治學、為人、思想、作風諸多方面成為學生的表率，時刻注意自己的行為效應，為學生作出榜樣。

3）精心設計和開展班隊活動。班隊會是學生在班主任指導下，主動參與組織開展的一種自我教育活動。它能發(fā)揮集體智慧和力量，促進學生思想的轉化和良好班風的形成。在班會的設計和召開過程中，學生通過唱歌、講故事、演講等節(jié)目編排，各方面的能力可以鍛煉和提高。實踐表明：班隊會是對學生實施自我教育的有效載體。

4）重視自我教育和集體教育。開展活動時，充分調動學生的主體意識，使每個學生都意識到自己是活動的主人，提高他們自我教育能力。任何人都不可能孤立生存，學生的思想品德總是無法擺脫集體的制約和影響。一個組織完備、存之有效的集體應該既是教育客體又是教育的手段，堅強親和的集體無疑是巨大的教育溫泉。健康和諧的集體生活和親密無間的成員關系，對于個人思想意識的熏陶乃至個人的成才都會產生積極的擴散力和感染力。不管用什么樣的勸說，也做不到一個真正組織起來的、自豪的集體所能做到的一切。

5）廣泛開展校園實踐活動。當今小學生活潑好動、興趣廣泛，喜歡參與一些自己喜聞樂見的活動。針對這一點，教師要積極組織、廣泛開展各種適合小學生特點的活動，如適時開展歌詠、跳繩、書法、征文比賽等活動。各種引人入勝的競賽項目、充滿激情的演講、滿懷深情的演唱，對學生有一定的感染力和感召力。還可以在學生中開展“愛我校園”系列教育活動，學生可以自己發(fā)出倡議書，開展修復舊物比賽、拖地、擦玻璃等，從中使學生受到愛學校、愛公物的教育。

3.2 家庭養(yǎng)成教育與學校養(yǎng)成教育的和諧統(tǒng)一

1）以生活中的實例印發(fā)給學生、家長閱讀。讓學生認識到放任自流的錯誤之處，從而接受教育；讓家長認識到放任的弊端而施以教育。2）開展教育成果展示。請學生和家長一起參加活動，讓學生說一說自己引以為榮的習慣、特長及形成過程。發(fā)揮榜樣作用，讓虛心的家長可以有請教、交流的對象，為家長互動提供一個平臺。

3.3 學校與社會教育和諧統(tǒng)一

社會是一個大課堂，對學生有廣泛的教育素材。社會實踐活動的內容很多，帶領學生去工廠、農村、商店等參觀、訪問、調查，引導學生用自己的觀點寫出社會調查報告，可以使學生辨別真、善、美與假、惡、丑，極大程度地提高學生的思想道德水準。

（作者單位：吉林省公主嶺市楊大城子鎮(zhèn)第一中心小學）