財會課堂學生傾聽習慣的培養

學生在課堂上能認真傾聽教師的講課、同學的發言，才能積極有效地參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動有效地進行。因此，在各科教學中重視學生傾聽習慣的養成顯得十分重要。筆者結合任教財會專業課的教學情況，談一談在財會課堂中如何培養學生的傾聽習慣。

1 影響職教學生不能認真傾聽的表現及原因

1.1 學習目的不明確，聽不進

有不少學生來職校僅僅是為了使身體再長長，沒有更高的追求，上課無法認真聽得下去，自控性、守紀性均較差。

1.2 學生基礎較差，聽不懂

無論是基礎會計還是會計原理等，均涉及記憶性的理論知識和一些數學性的運算。而職高學生本身就是基礎不好者，因此無法聽得懂，對財會專業課漸漸失去信心。于是，學生會在課堂上為自己找事做，如看小說、玩手機等。

1.3 教法死板，無趣味性

由于受實驗實習場地等因素限制，財會專業課大都停留在講授法上，教法單一，枯燥無趣，課堂氣氛沉悶，甚至睡覺者一大片。

1.4 表現欲過于旺盛

由于現在學生大都是獨生子女，雖然職校學生大都是應試教育的失敗者，但其表現欲一點沒降，總喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說。為了得到教師的注意，往往每次教師提出問題，話音還沒有落，他們就迫不及待地舉手要求發言；甚至會在別的學生回答問題的時候不斷“插嘴”，至于老師和同學發出的信息，他往往是“左耳朵進，右耳朵出”；還有的學生甚至故意在課堂上做出一些動作，以引起教師注意。

2 在財會課堂中學生傾聽習慣的養成

2.1 明確學會傾聽的重要性

教師往往片面地認為，職高學生已大了，又不是小學生，對學生講不講傾聽重要性，沒什么意思。其實不然。雖然已是職高學生，也要讓他們充分明白傾聽在學好各門學科中的重要性。在教學時，教師要通過生動的例子告訴學生為什么要注意聽。

2.2 教給學生傾聽的方法

首先，學會傾聽教師的問題或要求。新課程理念下的財會專業課教學，提倡學生從小組討論、動手操作等活動中學習新知識。這就要求學生首先要聽清楚教師的問題或要求。筆者在每次提問時，總會提示學生“老師這個問題很重要”“老師這個問題只說一遍”“請同學們認真聽好要求后再動手”等。同時對學生聽的姿勢給予認真指導。如：聽教師說話時，要求學生眼睛看著教師的臉，做到神情專一；如果教師的觀點與自己的思考相一致，或已聽明白教師的問題和要求，則以微笑、微微點頭表示認可或贊同。

其次，學會傾聽同學的意見和疑問。現在家庭大多是獨生子女，學生大都以個人為中心。許多學生對于教師的意見還能認真聽，但對其他學生的發言就不大搭理了。因此，讓學生養成認真傾聽他人發言的習慣，就更加顯得重要。課堂上指名學生發言時，筆者經常會提醒其他學生：“其他同學認真注意聽某同學回答的是否正確，馬上我會要你站起來回答剛才某同學回答的是否正確及補充相關內容。”等等。當學生進行小組討論時，筆者還會要求學生搞好分工合作，懂得尊重他人，認真傾聽，不隨便插嘴，要聽完別人的話，再發表自己的意見。當別人的發言有錯時，筆者要求學生學會評價同學的發言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發言的基礎上或者提出新穎的想法。當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受。

2.3 精心創設利于傾聽的財會課堂

興趣永遠是學生最好的老師。財會專業課對于職校學生來說無疑是無趣的，優秀的教師要想方設法從這種無趣中尋找和創造有趣。財會課程并不是每一個知識點都有能力設計得出生動有趣的教學環節，教師要改變提問的方式或增加每個學生發言的機會，督促他們認真傾聽。

2.4 及時恰當地表揚和激勵學生

正確、適當地評價學生，是調動學生學習積極性的重要方法，也是培養學生傾聽的重要手段。在教學時教師根據學生學習情況應及時恰當地進行評價。例如：“你看這位同學的眼睛一直看著老師，他聽講多認真啊。”“這么一點小小的回答錯誤都被你聽出來了，你可真了不起! ”“大家看，這位同學不僅聽懂了別人的發言，還加進了自己的想法，多棒呀!”一個眼神、一句贊揚、一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果。如果教師善于發現每個學生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學生怎么會不認真聽講呢？

3 小結

總之，培養學生的傾聽能力，使學生養成良好的傾聽習慣，不僅對小學生的學習有著積極的作用，而且對職教的各科教學同樣會起重要的作用。學會傾聽，也就學會了尊重別人，學會了真誠處事，學會了關心，也學會了與他人合作。

（作者單位：江蘇省江都職業教育集團）