中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程探索

課堂教學(xué)是中學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié).初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)是一種師生共同參與的活動(dòng)，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀.教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者如何進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程安排，對(duì)于教學(xué)效果的好壞和學(xué)生科學(xué)的思考方式、思維能力的培養(yǎng)都有著直接的、重要的影響.

數(shù)學(xué)課應(yīng)該怎樣上？它的過(guò)程應(yīng)該如何安排？就一堂課而言，很難有統(tǒng)一的模式，但從整體來(lái)說(shuō)，是有規(guī)律可循的.這種規(guī)律就是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因；提出問(wèn)題，啟發(fā)獨(dú)立思考；精講多練，培養(yǎng)技能技巧.

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因

學(xué)習(xí)，總是出于某種需要，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了明確的目的，才能產(chǎn)生巨大

的學(xué)習(xí)力量，學(xué)生才會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望.因此，每上一節(jié)課都要重視課題的引入，那么，如何進(jìn)行一堂數(shù)學(xué)課的引入呢？概括起來(lái)，有以下幾種方法.

第一，通過(guò)趣味的、符合邏輯性的故事或游戲引入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲.

生活中處處有數(shù)學(xué)，哪怕是一則故事、笑話，它的背后往往隱含著數(shù)學(xué)奧妙.例如，用趣味游戲引入.在七年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）序言的引入時(shí)，教師可讓學(xué)生參與游戲：請(qǐng)同學(xué)們想好一個(gè)數(shù)，然后先乘以6，再加上9，然后除以3，最后再減去你想的數(shù)的2倍，算好后，看看老師能否猜出每個(gè)同學(xué)的結(jié)果是多少？（答案不論學(xué)生想的數(shù)是什么，結(jié)果都等于3）.七年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是比較喜歡的，但具有不穩(wěn)定性，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，出于好奇，興趣較濃，在上第一節(jié)課時(shí)，學(xué)生們一般都抱著一睹廬山真面目的心理，期待著能夠得到心理的滿足，得到上課的樂(lè)趣.所以教師一定不能讓學(xué)生失望，一定要讓他們喜歡你，喜歡你的課.通過(guò)以上游戲，學(xué)生們的興趣來(lái)了，感覺(jué)老師真神，數(shù)學(xué)真有趣.從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，為進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ).

第二，通過(guò)有目的的活動(dòng)引入，讓學(xué)生從“做”中“學(xué)”數(shù)學(xué)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主

體性，滿足不同學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.

例如，在講三角形內(nèi)角和為180°時(shí)，教師有目的地讓每個(gè)學(xué)生提前準(zhǔn)備好三角形紙片，上課時(shí)讓學(xué)生分別測(cè)量三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，并計(jì)算出內(nèi)角之和進(jìn)行比較，盡管每個(gè)學(xué)生所做的三角形形狀各不相同，但是測(cè)量的三個(gè)內(nèi)角之和都是180°，然后讓學(xué)生將三角形的其中兩個(gè)角剪下來(lái)，和第三個(gè)角拼在一起，發(fā)現(xiàn)它們組成了一個(gè)平角，從而總結(jié)出三角形的內(nèi)角和為180°，使學(xué)生享受到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，并且還總結(jié)出證明三角形內(nèi)角和等于180°的輔助線作法，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求所有的學(xué)生都動(dòng)手來(lái)實(shí)踐，在提高學(xué)生積極性的同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展了學(xué)生的形象思維，這樣學(xué)生的思想也不容易開(kāi)小差，把學(xué)生的注意力都吸引到課堂上來(lái)了.

第三，用提問(wèn)式引入，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力.

在教學(xué)《解直角三角形》時(shí)可作如下引入設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，如果你想知道操場(chǎng)上那棵樹(shù)有多高，可用什么方法測(cè)量？”學(xué)生列舉了各種辦法，有的說(shuō)把樹(shù)砍倒量，有的說(shuō)爬上去量，基礎(chǔ)好的學(xué)生回答：量出身高、人影、樹(shù)影，用三角形相似的性質(zhì)計(jì)算出來(lái)，我鼓勵(lì)道：“這是充滿智慧的辦法，但需要陽(yáng)光或月光的配合，還有其他辦法嗎？”當(dāng)大家冥思苦想、興趣正濃，可又想不出更好的辦法時(shí)，我把握好時(shí)機(jī)給學(xué)生介紹本章將要學(xué)習(xí)的知識(shí)及其在生活實(shí)踐中的一些應(yīng)用.這樣引入可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生探求新知識(shí)，解決新問(wèn)題的能力.

二、提出問(wèn)題，啟發(fā)獨(dú)立思考

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，重在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生的獨(dú)立性.例如，《多邊形內(nèi)角和》這一節(jié)課的教學(xué)中，在了解了多邊形及對(duì)角線的定義后，可提出問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考：由一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)可以引出多少條多邊形的對(duì)角線？可以把多邊形劃分成幾個(gè)三角形？為探究多邊形內(nèi)角和埋下伏筆后，然后再提出問(wèn)題：三角形內(nèi)角和為180°，而多邊形的內(nèi)角和是多少呢？能不能用你已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決呢？學(xué)生思考一會(huì)兒后，會(huì)從多邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)作對(duì)角線，從而得出n邊形的內(nèi)角和為（n-2）#8226;180°.

接著，教師還可引導(dǎo)學(xué)生把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形，應(yīng)用已有的知識(shí)“三角形內(nèi)角和”來(lái)解決問(wèn)題，化未知為已知，在此基礎(chǔ)上，再提出問(wèn)題：你還有其他的方法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形來(lái)求內(nèi)角和嗎？讓學(xué)生思考討論，培養(yǎng)學(xué)生善于應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和思維的靈活性.

三、精講多練，培養(yǎng)技能技巧

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，在初步理解的基礎(chǔ)上，要盡快地運(yùn)用，要讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和實(shí)踐去掌握知識(shí)，只有經(jīng)歷自己動(dòng)腦去想，動(dòng)手去做，獲得解決問(wèn)題的技能方法，才能不斷豐富學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量.

教師講課時(shí)，不要面面俱到，用三分之一的時(shí)間重點(diǎn)講解即可，教學(xué)中處理好系統(tǒng)與重點(diǎn)的關(guān)系，把精力放在重點(diǎn)上，使學(xué)生對(duì)精華所在理解得更精深些，余下的三分之二時(shí)間讓學(xué)生充分思考、觀察、想象和訓(xùn)練，使學(xué)生的地位從被動(dòng)的“聽(tīng)眾”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的“演員”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中成為發(fā)現(xiàn)者、探究者、創(chuàng)造者.如《一元一次不等式組》這節(jié)課的教學(xué)，重點(diǎn)講授一元一次不等式組的解法，可通過(guò)具體例子，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索不等式組解集的各種情形，在參與探索活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生嘗試“成功”的學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)氣氛緊張活潑，充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，集中注意力進(jìn)行思考，這不僅能提高課堂教學(xué)的效果，而且更能培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧.

學(xué)生解題，要由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，就是說(shuō)要循序漸進(jìn).學(xué)數(shù)學(xué)首先要多做一些基本練習(xí)題，要從實(shí)際出發(fā)，逐步加大難度，對(duì)綜合題，要注意分解.如果基本功扎實(shí)了，又有分解的能力，那么解綜合題的能力就能夠得到提高.

從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到具體的實(shí)踐，這就是認(rèn)識(shí)真理，認(rèn)識(shí)客觀實(shí)在的辯證的途徑，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)遵循這一認(rèn)識(shí)規(guī)律，我們應(yīng)該從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠穩(wěn)步得到提高.

(責(zé)任編輯黃春香）