試析提高高中數學教學質量的有效方法

教師對于學生主動、積極、多樣式的學習方法應該予以大力支持，這種學習方法可以促使學生積極思考、勇于開拓、不斷進取，從而達到高效率教學的目標.在高中數學教學過程中，教師應該靈活運用自己的教學方法并使其多樣化，不斷提高數學教學質量，使學生能夠不斷訓練自己的發散思維，改變傳統的學習方法，并能結合信息化教學手段學習知識.結合多年的教學經驗，筆者就提高高中數學教學質量的有效方法進行淺析如下.

一、靈活運用教學方法

由于數學的屬性為理科類，所以學習數學需要較強的思維能力以及靈活的頭腦，學生要想熟悉掌握其所學知識，必須以精通多種解題方法為基礎.為此，在教學中教師應改變陳舊落后的教學手段，實施“變式教學”，精心設計一些培養發散思維的習題，通過一題多變，一題多解，多題歸一等對學生進行解題訓練，進行達到知識遷移和巧解之目的.與此同時，教師在教學過程中，可先提問學生相關知識，設置懸念，讓學生擁有充分的空間來對問題進行思考，觀察、分析、歸納之后就會對全部的數學概念得到充分的認識，從而加強了學生的應用能力.

二、貫通教學內容

數學具有較強的邏輯性，數學知識的主要元素是由概念、法則、公式而組成，在一定情況下，可以將三者進行互相轉化.因此，高中數學教學的主要目標就是把全部的手段、技巧以及知識結構進行重新整理.就整理知識結構而言，應該將橫向知識和縱向知識的整理工作認真落實，從而將教學內容融會貫通.只有這樣才能有效地提高數學教學質量.

三、注重學生實踐能力的培養

數學的知識點相對難以理解，因為數學是一門抽象的學科.現在高中數學的教學方法中，有相當一部分仍落后于現代教學，學生學習知識主要靠自己的聽講、背誦、做習題等途徑，這些途徑已經不能滿足對創新型人才培養的需求.筆者認為，高中數學教師在教學中要積極培養學生自主探索、動手實踐、合作交流的學習能力，以提高學生的實踐能力為目的開展教學.為了使學生的學習效率和教師的教學質量得到整體提高，應注重學生數學實踐能力的培養.

在課題“分期付款中的有關計算”的研究過程中，一方面，教師要把學生投入到社會實踐中去，使學生掌握銀行的相關信息；另一方面，讓學生明確三種付款方式的計算方法，最后展開分組交流，讓所有學生的最終成果與現實結果相匹配.可以從用下方法進行討論研究：（1）利用方案1和方案3的情況下，把單期付款額、付款總額，對比一次性付款進行分析，把結論填入表格，將其特征與處理措施進行總結.（2）僅僅利用方案2，將單期付款額與付款總額計算出來，并對比與一次性付款，在表格中填上其結論，并對其進行研究，通過這樣的實踐活動，使數學知識應用化的同時，很好地培養了學生的實踐能力.

四、利用信息化教學手段進行教學

隨著信息化時代的高速發展，發展教育事業一定要與信息技術相配套，時代發展需要這種類型的教學方式.在高中數學教學過程中，對于提高教師教學質量以及學生的學習效率而言，結合教學工作與信息技術是極其必要的.筆者認為，運用信息技術來提高數學教學質量是極其重要的：首先，增強了學生的學習愛好，激發學生對學習數學知識的主動性與積極性；其次，改善學習環境，改變以往死氣沉沉的數學課堂，使其變得富有生氣；再次，使團隊意識得到強化，使學生在學習過程中達到互幫互助的效果.

例如，“函數”這一知識在高中數學中是一個十分重要的知識點，但是學生學習起來卻是比較困難的，這主要還是因為知識相對比較抽象，缺乏生動的描述與講解.教師在課堂上應利用信息化的設備或手段將函數知識以圖片的形式展現出來，讓學生一目了然，這樣教學起來就會比較輕松了.需要注意的一點是，在教學過程中結合信息技術開展教學時應該合理運用信息技術，使自己的教學更加具有目的性、計劃性和選擇性.

總之，高中數學教學的重點是將數學的理論知識由抽象化轉變為具體化、實際化，因此，在教學計劃中，教師應反復提升自己的教學水平，把教學方法進行全面的改善，從而實現高效率的課堂教學活動，使數學教學質量得到不斷的提高.

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參考文獻

［1］楊亞璽．普通高中教學實施研究性學習的教學實踐與探索［D］.湖南師范大學，2003．

［2］王黎強．中學數學教學參考［M］．南昌：江西教育出版社，2002．

［3］任長松．探究式學習［M］．北京：教育科學出版社，2005．

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(責任編輯黃春香）