結合化學教學實際培養學生情感態度和價值觀

化學教學中的“情感態度與價值觀”是指學生在學習過程中，保持和增強對生活中和自然界中化學現象的好奇心和探究欲;初步建立科學的物質觀，逐步樹立崇尚科學的觀念;關注與化學有關的社會問題，逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念;發展善于合作，勇于創新和實踐的精神。培養正確的情感態度與價值觀是化學課程目標的重要內容，也是造就為社會主義現代化建設服務的有用人才的必然要求。因此，對學生進行情感態度與價值觀教育在化學教學中顯得尤為重要。

一、結合化學知識，培養學生對自然親近、熱愛、和諧相處的情感

在教學中只要重視對教材的挖掘，就很容易通過自然—生活—化學的認識過程，讓學生在領略自然現象的美妙與和諧中掌握化學知識。

例如：清晨，在茂密的樹林中，常常可以看到從枝葉間透過的一道道的光柱，容易讓我們聯想到膠體的性質——丁達爾效應。由膠體我們還能夠聯想到長江三角洲、珠江三角洲的形成和自然界中云、霧、煙的形成。再比如，由于動物體內含有磷元素，一旦死亡丟棄在野外，隨著夏天氣溫升高就會發生自燃，傍晚就能看見藍色火焰（即“鬼火”）；“雷雨可以發莊稼”則與氮氣的性質有關等等。

在化學教學中，我們要善于啟發學生用所學的知識來欣賞自然現象，從而保持對自然界的好奇心，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然產生親近、熱愛、和諧相處的情感。

二、結合化學實驗教學，培養學生實事求是、尊重自然規律的科學態度

化學是以微觀與宏觀相結合的學科，在實驗教學中，一方面應該讓學生利用實驗器材對前人所得出的結論進行驗證，另一方面要求學生通過親自動手實驗來解釋自然現象和日常生活中的問題，并做一些探究性的研究。無論哪一方面，都要求在操作的過程中嚴格按照操作規則，一絲不茍地進行，來不得半點馬虎，必須以實驗事實為依據，實事求是，得出有效的結論，切忌主觀臆斷。

例如：探究原電池原理。教師用稀硫酸、銅片、鋅片、電流計（或小燈泡）等材料演示原電池的實驗，如果只停留在電流計指針發生偏轉或燈泡發光是遠遠不夠的，必須引導學生完成以下幾個過程：（1）把銅片與鋅片平行伸入到稀硫酸中，現象是銅片上無現象而鋅片上有氣體產生；（2）把鋅片和銅片用導線連起來，重復上述實驗，結果銅片上也有氣體生成；（3）在鋅片與銅片中間連接一個電流計或小燈泡，重復上述實驗。通過這樣層層分解，學生就能歸納出構成原電池的條件，并與干電池、蓄電池聯系起來。

三、結合化學教學，培養學生感知生活、熱愛生活、改善生活的科學生活方式

在現代生活中，化學是人人都無法回避、無法離開的。將生活素材引進課堂，把學習科學知識和實際生活問題聯系起來，關注學生的健康問題，在教學中培養學生科學的生活方式、生活習慣，提高生活質量。

例如：結合《糖類》的教學，可以拓展為“糖類與生活”的探究課題，組織學生查找資料、走訪調查、統計數據，形成“糖在生活中分布”“血液中的葡萄糖”“糖與糖尿病”“糖與健康”等課題報告。通過課堂上的交流，使學生了解糖類是維持人體健康的先決條件，是保證身心健康的物質基礎；同時，也使學生能夠正確地認識和處理有關飲食營養、衛生健康等日常生活問題，豐富生活常識，提高科學意識，讓學生從生活中走進化學，再從化學中走向社會。

四、結合化學教學，培養學生關注環境、崇尚綠色的環保意識

“我們只有一個地球，地球是我們共同的家。”面對環境的日益惡化，環境保護問題已越來越為世界各國重視，環保意識已成為當代學生科學素養的重要組成部分。因此，寓環境保護教育于化學教學之中是化學教師義不容辭的責任。

在化學教材中，可滲透環保教育的內容很多，教師應充分挖掘教學素材，與課本知識有機地結合起來。例如：空氣這一節的“臭氧空洞和臭氧層”“二氧化碳與溫室效應”“光化學煙霧與環保汽車”，在學習有機物時介紹“塑料與白色污染”“家庭裝潢與人體健康”，在講硫酸的工業制法時可重點探討“酸雨的形成、危害和治理”等。并可通過一些數據使學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立起強烈的環保意識、生態意識、自我保護意識，培養綠色化學思想，走可持續發展的道路。

五、結合化學對人類文明的影響，培養學生振興中華民族的社會責任感和使命感

化學是一門與人類生活密切相關的學科，許多化學知識已廣泛應用于生產和生活，有些化學科學的成就正在影響著人類文明。教師可以結合這些內容激勵學生，并由此激發學生的愛國熱情。

例如：學到堿金屬，介紹侯氏制堿法，讓學生明確碳酸鈉在工業生產中的重要用途，了解侯德榜先生為民族和國家做出的重大貢獻；在學習相對原子質量時介紹張青蓮教授為元素相對原子量的測定做出的卓越貢獻，從而培養學生用科學服務于人類的意識，培養學生熱愛祖國的情感，使學生增強振興中華的使命感和責任感。

綜上所述，對學生情感態度與價值觀的培養可滲透于化學教學的各個方面。教師應發揮學校教育的主陣地的作用，積極探索，不斷創新，采取各種有效的措施，真正達到提高全體學生的科學素質，促進學生全面發展的目的。

(責任編輯廖銀燕）