高中物理教學中學生資源的利用

目前，在中學物理教學的各環(huán)節(jié)中，我們往往對學生資源不夠重視，在對學生資源的利用上還不夠充分。通過充分挖掘和利用學生資源來開展高中物理教學是當下高中物理教學中一個值得探究的課題。下面，筆者就高中物理教學中學生資源的利用問題從以下幾個方面作些分析探討。

一、學生資源的內涵

關于學生資源概念，主要有兩個含義。其中一個是指在平時的課堂教學中，由師生互動生成的資源，比如，在師生互動環(huán)節(jié)中，一些學生會提出很多出乎教師想象的問題；教師在提問時，學生會打破常規(guī)思維，給出一些奇異的回答；在教學中，出現(xiàn)一些特殊突發(fā)事件等等，這一由師生互動生成的資源，也稱之為狹義學生資源。相對于狹義學生資源來說，另外一種就是廣義學生資源了。廣義的學生資源可以理解為學生自身原有的知識結構、經(jīng)歷、經(jīng)驗等，這樣的資源能夠被教師直接利用在課堂教學中。無論是狹義學生資源，還是廣義上的學生資源，都是有利于教學的寶貴資源。

二、有效利用學生資源的必要性

第一，高中物理教學的需要。我們知道，高中物理是一門系統(tǒng)性較強的學科，物理概念和規(guī)律比較多。比如牛頓運動定律，法拉第電磁感應定律等，都是以實驗事實為基礎，通過分析、綜合、推理和歸納總結出來的。平時處理的物理問題，絕大多數(shù)是理想化和模型化了的。對學生資源的有效挖掘和利用是必要的，學生資源開發(fā)好了，利用好了，教學工作就容易進行了。

第二，新課程改革及其教學性質的需要。作為課改與教改的一項重要內容，學生資源的開發(fā)與利用是一個亮點。新課程要求更多地體現(xiàn)學生主人翁地位，提高學生合作創(chuàng)新能力。而學生資源的充分挖掘利用，體現(xiàn)了學生在物理學習中的主體地位，有利于提高學生對物理學習的熱情，激發(fā)興趣，當然也會提高學習效率。

第三，學生學習目標及自身能力發(fā)展的需要。學生資源可以很好地解決學生學習中“學什么”和“怎么學”這兩個問題。所以，從目標和方法上說，學生資源能夠展現(xiàn)出一種很明確的學習目標和一種很積極的學習態(tài)度。從學生自身能力的提高上看，學生資源本身就是一種能力的體現(xiàn)與潛能的挖掘，充分利用學生資源也是在充分挖掘學生各方面的潛能，并使之不斷提高。

三、有效利用學生資源提高高中物理教學質量

在高中物理教學中，如何有效利用學生資源開展教學工作，來達到提高教學效率的目的。這需要我們不斷努力，筆者在此提出以下幾點建議：

第一，課前，要全面了解學生，并深入地了解教材的教育意義，把開發(fā)和利用學生資源切實貫徹到教學中。作為教師，在課前要全面了解學生的性格特點、物理知識基礎、物理技能技巧、個性特長等，這樣才能結合學生實際，合理地設計教學內容。根據(jù)具體的教學內容，預見潛在的學生資源，比如學生可能的提問、會出現(xiàn)的錯誤回答以及不同的思維方式等。

第二，要注意尊重和贊賞學生，保護好學生學習的積極性。物理學習本身就不是很容易，所以，對于物理教師，不能在學生提出獨特但錯誤的見解時，急著去否定它，更不能在學生遇到挫折時冷落他、奚落他，而是在任何時候都要保護好學生學習的積極性，回答問題的積極性，充分發(fā)揮學生自身的優(yōu)勢。不斷鼓勵學生，給學生一定的學習動力，讓學生愿意學習物理，熱愛學習物理，這樣才能真正從學生的角度出現(xiàn)，學生也才能學得輕松。尊重和贊賞學生，保護好學生學習的積極性，才能實現(xiàn)高中物理教學目標。

第三，搭建綜合性學習平臺，加強實踐鍛煉，開發(fā)潛在學生資源，整合現(xiàn)有學生資源。無論是在平時的理論教學，還是在物理實驗中，盡量給學生提供各種機會，并通過開展形式多樣的綜合實踐活動，為學生搭建綜合性學習的平臺，使學生自身生成的資源及時得以利用。加強實踐鍛煉，讓他們在實踐、摸索、反思與總結中享受快樂，享受學習過程。有了好的學習平臺，有了一定的實踐環(huán)境，很多潛在的資源就會得到更好的開發(fā)，現(xiàn)有的學生資源也會得到較好的整合。

結束語：在眾多的課程資源中，學生資源是最活躍的人力資源。因此，高中物理教學中，要不斷加強對學生資源的開發(fā)利用。結合新課程改革，不斷提高我們的整體教學能力，更好地為學生服務。

參考文獻

［1］錢群.高中物理教學中學生資源的利用［J］.新校園，2010（10）.

［2］楊行勝.課堂教學中學生資源的開發(fā)和利用［J］.讀與寫，2007(8).

［3］石攀明.挖掘并合理利用高中物理課程資源的做法［J］.新課程，2010(11).

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(責任編輯易志毅）