初中化學實驗使用嘗試教學法探索

化學是以實驗觀察為基礎(chǔ)的學科。實驗是依據(jù)研究目的，利用儀器和設(shè)備，探討化學現(xiàn)象和變化過程的規(guī)律。然而初中化學教學面對的是十五六歲的活潑、好奇心強、精力充沛的初中生，對實驗有著濃厚的興趣，但缺乏自制力。在沒有進行嘗試教學前，學生一走進實驗室，就有濃厚的興趣，拿儀器就擺弄起來，對實驗應(yīng)達到的目的要求心中沒數(shù)，學生處于“失控”狀態(tài)，教師在實驗中總是充當“實驗保姆”，效果不佳。實驗結(jié)束后學生只覺得好玩，但對實驗的目的、現(xiàn)象、注意事項等了解不多。為了改變這種狀況，我從2004年秋季起，在整個化學教學過程中，采用嘗試教學法，著重探討嘗試教學法在化學實驗課中的應(yīng)用，收到了較好的效果。我將整個實驗教學活動分為四個階段，下面以“配制一定質(zhì)量分數(shù)的食鹽水”為例談實施嘗試教學法四個階段的具體做法。

一、采用激勵機制——實驗擂臺賽，充分調(diào)動學生實驗的積極性

初中生好勝心強，求知欲強，而且都想充分表現(xiàn)自己的才華，利用學生這一心理特征，在實驗前公布實驗分組情況。為了保證實驗教學的順利開展，教師必須根據(jù)各組學生的動手能力、分析能力作好調(diào)配，然后提出本節(jié)課的實驗將采取“四比”：（1）比對該實驗?zāi)康脑硎煜こ潭龋ㄒ試L試題形式出現(xiàn)，按正確與否，回答問題的先后評定分數(shù)）；（2）比實驗過程中的操作熟練程度［由教師觀察并評定分數(shù)。這一過程是對“第（1）比”的深化］；（3）比實驗紀律（由教師觀察并評定分數(shù)，其目的是控制實驗過程有條不紊）；（4）比實驗結(jié)果誤差大小（各小組實驗數(shù)據(jù)與實驗前老師確認的值對比）。根據(jù)各實驗小組最后得分情況確定下次實驗操作賽的擂主，其他實驗小組向擂主提出挑戰(zhàn)，使學生在今后所有的實驗過程中，一直處于不斷競爭的狀態(tài)。學期結(jié)束對擂臺賽作出評價，進行表彰鼓勵。這樣做使每個學生都處于積極奮進狀態(tài)，極大地調(diào)動了學生學習化學和做化學實驗的積極性。

二、把握好預習準備階段——實驗預習，是做好實驗的基本保證

實驗前要求學生熟悉實驗的目的、原理。未實施嘗試教學法之前，我總是先從實驗?zāi)康拈_始，分析所用實驗原理，再由實驗原理分析實驗器材，最后分析實驗步驟。我在上面講得口干舌燥，但學生的注意力早已飛向了實驗器材，我只好不斷地提示學生注意聽講。自采用嘗試教學法后，我講得少了，學生對實驗的目的反而更明確了。我抓住學生剛進實驗室時易被儀器吸引，想迫切了解儀器的心理，讓學生邊聽講邊看邊試，我對學生易出錯的地方加以強調(diào)。本實驗的嘗試練習如下：

“配制一定質(zhì)量分數(shù)的食鹽水”實驗的目的是。要配制一定質(zhì)量分數(shù)的食鹽水必須首先計算出質(zhì)量和體積，然后用稱出，用量出，最后再、。

三、進行分組實驗——嘗試操作

這是實驗的中心環(huán)節(jié)，分組實驗是學生手腦并用階段，在學生準備比較充分的基礎(chǔ)上，盡可能調(diào)動所有學生的參與意識。在這一實驗中將全班學生按四人一組進行，分工合作。要求一個學生先計算，然后一個學生稱質(zhì)量，一個學生量體積，一個學生進行溶解等操作，并正確儲存。然后輪流變換角色進行操作，使每個學生對實驗的全部操作都熟悉。在學生動手做實驗過程中，我觀察學生是否按步驟進行，操作是否規(guī)范。

四、評比——反饋校正

在各實驗小組將數(shù)據(jù)和步驟都填齊后，我公布正確的實驗標準數(shù)據(jù)（事先測定）和步驟，評價各組得分情況，評出優(yōu)勝小組，作為下次實驗的擂主，由其他實驗小組對擂主提出挑戰(zhàn)。

這一節(jié)實驗課的教學將“失控”的實驗變?yōu)橛行虻摹ⅰ岸ㄏ颉钡膶嶒灢僮鞅荣悾瑢W生對實驗?zāi)康摹⒃怼⒉僮鞑襟E都心中有數(shù)，較好地完成了實驗，并且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作的精神和參與意識，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。

總之，在化學實驗教學中運用嘗試教學法，既充分發(fā)揮了教師的“導演”作用，又充分發(fā)揮學生當“主角”的作用，有利于克服實驗的盲目性，有利于大面積提高教學質(zhì)量，防止兩極分化，增強了學生的學習興趣，強調(diào)了基礎(chǔ)知識的掌握，注重了學生操作能力的培養(yǎng)。通過幾年的試驗，實驗教學質(zhì)量大為提高，在近幾年的中考實驗操作考查中，我校化學實驗操作優(yōu)秀率、及格率均位居全市前茅，2006年度我校被評為市實驗教學先進學校。我們深切體會到在初中實驗教學中運用嘗試教學法大有可為。

(責任編輯廖銀燕）