在初中生物教學(xué)中滲透青春期性教育

青春期是青少年人生觀和世界觀逐步形成的重要時(shí)期，又是一個(gè)人的性機(jī)能由萌發(fā)到成熟的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的青少年逐漸萌發(fā)了性意識(shí)，渴望了解性知識(shí)，對(duì)“性”產(chǎn)生了極大的興趣與困惑。當(dāng)前，由于心理發(fā)育遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上生理發(fā)育的速度，青少年對(duì)所發(fā)生的生理現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生恐懼和憂慮的心理，加上性知識(shí)的缺乏，對(duì)性健康知識(shí)的需求如果不能從正規(guī)的渠道得到滿足，就會(huì)受到不科學(xué)、不健康甚至有害信息的誤導(dǎo)，影響青少年的健康成長。如何在初中生物教學(xué)中滲透青春期性教育，向青少年傳授科學(xué)的性知識(shí)，解決青少年青春期對(duì)性問題的朦朧、好奇、疑惑和不解，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確、健康的道德取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，是初中生物教學(xué)的重要一環(huán)。筆者通過20年的生物教學(xué)實(shí)踐，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，饗大家參考。

一、傳授性知識(shí)，需要教育者轉(zhuǎn)變教育觀念

當(dāng)前一些教師受傳統(tǒng)觀念的束縛，對(duì)人的生殖和青春期發(fā)育教育閃爍其詞，思想保守，頭腦中還是存在著“無師自通論”等錯(cuò)誤思想，不同程度地阻礙了青少年的青春期教育。因此，生物教師應(yīng)以人為本，轉(zhuǎn)變性教育觀念，豐富性教育知識(shí)，端正性教育態(tài)度，加強(qiáng)青少年的青春期教育。一方面要坦誠地把性的基本知識(shí)原原本本地傳授給學(xué)生，另一方面要正確引導(dǎo)青少年樹立健康的性道德觀念，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和意志，讓青少年明辨善惡是非，潔身自愛。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些性法律常識(shí)，讓青少年學(xué)會(huì)用法律來約束自己的行為。

二、傳授性生理知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生性知識(shí)的匱乏

在青春期發(fā)展過程中，會(huì)出現(xiàn)一系列個(gè)體從未有的現(xiàn)象。例如，女性的初潮和男性的初次遺精，出現(xiàn)性沖動(dòng)，發(fā)生手淫等等，如果缺乏有關(guān)的性生理知識(shí)，學(xué)生處理不當(dāng)，就有可能導(dǎo)致生殖系統(tǒng)的炎癥及其他疾病的出現(xiàn)。如有的女生因不懂月經(jīng)期衛(wèi)生，常常在例假期間從事劇烈運(yùn)動(dòng)，致使出現(xiàn)月經(jīng)失調(diào)和痛經(jīng)等病況，這樣既影響健康，又影響學(xué)習(xí)。所以，在七年級(jí)下冊(cè)“人的生殖”教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用掛圖、模型等直觀教具向?qū)W生詳細(xì)講解生殖器官的構(gòu)造和功能，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和了解人體生殖器官的生理結(jié)構(gòu)和功能，知道自身的生理發(fā)育特點(diǎn)，從而做好青春期的衛(wèi)生保健。

三、傳授性心理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康

人進(jìn)入青春期后，身體的形態(tài)、功能都會(huì)發(fā)生急劇變化，隨之會(huì)引起心理上的一系列變化，生活中常常會(huì)發(fā)生較多的心理矛盾，學(xué)生常會(huì)陷于迷惑、恐懼、焦慮之中，如果得不到正確的引導(dǎo)，就極有可能導(dǎo)致心理上的疾病。曾有學(xué)生很驚慌地問我：“老師，為什么我每次來月經(jīng)腹部都很痛，是不是病得很重，將來我還能不能生孩子？”還有些學(xué)生提出“老師，為什么我長不高？”等苦惱。因此我們應(yīng)在“人的生殖”、“遺傳和變異”、“免疫”等教學(xué)中向?qū)W生傳授一些性心理知識(shí)，讓學(xué)生了解人的心理現(xiàn)象產(chǎn)生的內(nèi)外因素，了解性心理產(chǎn)生的原因和特點(diǎn)，做好心理衛(wèi)生保健，從而使學(xué)生消除緊張、恐懼等心理，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

四、傳授性道德知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的性行為正常發(fā)展

性不僅是一種生理現(xiàn)象，還是一種社會(huì)現(xiàn)象，是個(gè)體社會(huì)化的主要方面之一。在中學(xué)生中，有的女生在裝扮、行為上都模仿男生，有的學(xué)生偷看淫穢書刊，有的學(xué)生出現(xiàn)異性情感等等。曾有學(xué)生問我關(guān)于避孕的問題，如果他們?cè)谇啻弘鼥V期沒有受到良好的教育和引導(dǎo)，那么就有可能因自理不當(dāng)而出現(xiàn)行為偏差或失誤，對(duì)終身造成極大的影響，同時(shí)也會(huì)給學(xué)校、家庭、社會(huì)帶來極壞的影響。因此，我們?cè)谏锝虒W(xué)中應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授有關(guān)性道德方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自尊、自重、自愛和友誼教育，進(jìn)行性別心理差異和社會(huì)角色差異教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的性行為和其他行為一樣都要受到社會(huì)道德規(guī)范和法律的約束，懂得如何處理在異性交往中的各種問題，從而防止“異性癖”、“異裝癖”等變態(tài)性行為和“早戀”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

五、傳授家庭知識(shí)，使學(xué)生處理好與家庭的關(guān)系

我們經(jīng)常見到，有些家庭當(dāng)兒女進(jìn)入青春期后，原來子女與父母的融洽關(guān)系發(fā)生了變化，出現(xiàn)了許多問題和矛盾，如子女埋怨父母管教太嚴(yán)，而父母又覺得子女越來越不聽話等等。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？原因之一就是學(xué)生未能正確認(rèn)識(shí)家庭，未能處理好與家庭的關(guān)系，因此，我們作為生物教師有責(zé)任、有義務(wù)向?qū)W生傳授一些家庭方面的知識(shí)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的家庭和父母，懂得家庭是自己成長的搖籃，懂得父母的偉大和艱辛，教會(huì)他們掌握一些與家人溝通的原則和技巧，使他們能夠正確處理好與父母及其家庭成員的關(guān)系，讓自己生活在和睦的家庭中。

六、傳授社會(huì)知識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行異性交往

學(xué)會(huì)與異性交往是青春期最重要的社會(huì)目標(biāo)之一，是青少年心理發(fā)展的正常需要，也是青少年走向成熟的一條重要途徑。教學(xué)中教師應(yīng)明確地告訴學(xué)生，進(jìn)入青春期后，男女學(xué)生生理上的變化使他們?cè)谛睦砩蠈?duì)異性的注意越來越強(qiáng)烈，有的甚至產(chǎn)生了想戀愛的心理，這很正常的。同時(shí)又必須指出，中學(xué)生現(xiàn)在還不成熟，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，早戀會(huì)分心，影響學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生把注意力放到學(xué)習(xí)、有益的文娛活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)中來。同時(shí)結(jié)合性傳播疾病、毒品等問題進(jìn)行教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制社會(huì)環(huán)境中的各種不良風(fēng)氣，提高青春期的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。

總之，通過生物教學(xué)責(zé)無旁貸地對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期的性教育，潛移默化地把性教育滲透到教學(xué)中去，指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，讓青少年在增長知識(shí)的同時(shí)，身心也能夠得到健康的發(fā)展，是我們初中生物教師義不容辭的責(zé)任。

(責(zé)任編輯黃春香）