談談如何開展語文活動

摘 要：本文從新課程的理念出發，結合新課改之后教材的變化和教學方法的變革，闡述如何開展豐富多彩的語文活動，以達到培養學生的綜合能力，提高學生的語文素養的目的。

關鍵詞：語文活動；主體作用；語文素養

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2011）12-055-01

一、寫作緣起

之所以寫到這個話題，緣于最近舉行的一次詩歌朗誦會，它向我展示了學生的創意，展示了我所不了解的學生的另一面，讓我看到了語文活動對學生的綜合能力是一個多么大的鍛煉，對學生的學習興趣起著多么大的推動作用！可以肯定，它很好地提升了學生學習的信心。在活動舉行后的一段時間內，學生在課堂上的表現明顯好轉，氣氛更融洽，思維更活躍。讓我看在眼里，喜在心上。聯想到這之前，每次開展活動時學生發光的眼神、興奮的面容，熱烈的掌聲，使我很想對這個問題做進一步的思考，所以寫了下面這些文字，和大家在這里交流，希望得到大家的批評指正。

二、語文活動開展的意義

大家都知道，高中學生學習任務重，時間緊，壓力大。很多學生感到生活疲憊，日復一日地緊張學習，難免會心生倦怠。語文活動，恰好成為倦怠情緒下的一支興奮劑，使學生的情感活躍起來，又如緊張學習生活中的一支緩沖劑，使學生身心得到些許的放松。

新課標里提出：“高中語文應在義務教育的基礎上進一步提高學生的語文素養。應該讓學生在廣泛的語文實踐中學語文、用語文，逐步掌握運用語言文字的規律。掌握學習語文的方法，增強語文的應用能力，培養審美能力、探究能力。”開展各種語文活動就是最好的實踐，學生在活動中鍛煉了語文應用能力，培養語言的審美能力，也培養了合作意識，創新能力。所以開展語文活動是對學生綜合能力的提升。現代社會需要的就是思想敏銳，具備應用能力、創新能力，懂得合作的人才，開展語文活動正切合了新課標的精神和社會對人才的要求。

另外，新課程改革后，教材的變化和學習方法的變革也為開展語文活動提供了契機。教材的專題式結構可以更方便地圍繞一個專題來開展活動，并且新教材將學習方法主要分為文本研習，活動體驗和問題探討，活動體驗課正式成為課型的一種。所以我這里所說的語文活動指的是以學生學習內驅力為基礎，以學生自主參與、主動探索為特征，以實現能力綜合發展，提高語文素養為目標的課內外實踐活動。

三、如何開展語文活動

1.從活動的主題和內容來說，一是結合教材和學習內容，一是緊密聯系生活。前面說過，課改后的新教材是以專題形式來編排的，它打破時間、地域、文體的限制，把能表現同一主題的不同形式的學習材料有機組合在一起。另外一個專題之下設兩到三個模塊，模塊的學習方法有的是文本研習，有的就是活動體驗，借此，教師就可以組織學生展開語文活動。比如必修四第四個專題——走進語言現場，學習方式就是活動體驗。本專題主要是演講和辯論，所以進行演講比賽或辯論會是最合適不過了。賽前的精心準備，言語的交鋒時刻，現場的隨機應變，可以想見對學生是多么大的挑戰和鍛煉。再比如必修五第一個專題——此情可待成追憶，進行詩歌朗誦就是合適有效的語文活動。

教學大綱中指出：“要密切聯系社會生活，注意開發現實生活中的語文教學資源。要加強課內外的溝通，可以采用讀書報告會、辯論會、專題研究和社會調查等形式，利用廣播、電視、網絡等媒體，還可以組織各種文學社團，增加語文實踐的機會。”所以在教學過程中，充分利用學校的教育資源，如我們學校有文學社、有自己的網站、有廣播站。結合學校的活動安排，鼓勵學生參加學生會、文學社、廣播站的各項活動，比如參與廣播站播音員的競選，參加文學社的征文活動等。除此之外，像一些簡單的社會調查也可以讓學生去做。

2.從參與的主體來說，以學生為主體，教師為顧問，籌備、開展、主持全都學生一手操辦。教師在學生需要幫助時給予一臂之力，絕不越俎代庖，給學生充分的自主，最大的發揮空間。比如本文開頭提到的那次詩歌朗誦會，關于過程學生還對我保密，說要給我個驚喜，所以我是觀看完了才知道整個過程是什么樣的，結果那真是個驚喜。所以一定要相信學生。

另外還要說的是以學生為主體，就要面對全體學生，不能讓語文活動成為少數積極分子展示自己的專有舞臺，在自愿的前提下還要鼓勵那部分內向不愛表現或能力欠佳、自卑的學生積極參與，共同提高，有時可以采用“特別提名”的方式，讓這些人參與進去。事實上，活動的多次開展，可以逐步打消學生的懼怕和自卑心理，看到大家的積極參與或是受氛圍的感染，很多學生臨時的表現，也精彩得出乎大家的意料，這也極大地鼓舞了他本人以及其他人。

3.形式上來說，要堅持多樣性和可行性，提倡創造性。所謂的多樣性指的是開展的活動不可以單一。大綱中指出：“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。教師要善于激發學生的學習興趣，創造性的開展多種形式的教學活動。”語文活動，就要多姿多彩。朗誦會、辯論會、報告會，會會精彩；排戲劇、演小品、唱戲曲，場場震撼。這些活動不僅鍛煉了學生的綜合能力，更讓學生學習語文的興趣始終保持在一個相對較高的狀態，為良好的學習效果打下基礎。

當然，舉行活動還要考慮到活動的可行性。這個可行性包括學生的能力水平是否可行，包括客觀條件（時間、地點設施等）是否可行。像常舉辦的朗誦會、演講比賽等就符合學生的能力水平且較容易實施。就是排演戲劇也可以借助學校的多功能教室，實在不行利用本班的多媒體就可以，并且像這些活動，我們還能拍攝下來，放到學校的網站上，但是難度比較大的，像社會調查等學生受客觀條件的限制，往往不好施行，就要考慮其可行性。否則，勞而無功，勞而無果，白白浪費精力時間，但是，形式不是固定不變的，新的活動形式，一定會不斷出現，我們更提倡創新。