淺談多媒體在高中政治課堂的運用

摘 要：多媒體技術有其獨特的優勢，應用于課堂教學后，很快就得到推廣，并逐步成為高中政治課堂教學的一種時尚。多媒體技術進課堂是形勢發展的必然，是教育現代化的需要。將多媒體引入課堂教學，是時代的需求，也是提高課堂教學效率和學生素質的有效方法。

關鍵詞：多媒體；高中政治；運用

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2011）12-093-01

一、把多媒體技術引入思想政治課堂的效果

將多媒體引入課堂教學，是時代的需要和要求，也是提高課堂教學效率和學生素質的有效方法。巧妙恰當地運用多媒體進行思想政治教學，具有廣闊的空間和美好的前景。

1.在導入新課中，利用多媒體可以創設情境，激發學生學習的興趣。

思想政治課學習中純理論的內容很多。要想激發學生學習興趣，導入尤為重要。因此，一節好課，首先在導入時就要進行精心設計，引起學生的學習興趣，由被動學習轉為主動。多媒體的運用為我們解決這個問題提供了很好的途徑。多媒體技術具有視聽兼備的獨特優勢。運用現代化的多媒體手段，全方位、多角度、立體式地刺激學生的多種感官所獲取的信息量，比單一聽老師講強得多。而且它給人一種親臨其境的感受，能喚醒學生的注意和興趣，誘發好奇心，提高學生學習的熱情，調動學生的積極性、主動性、創造性，從而克服傳統教學手段單一，課堂氣氛沉悶的不足的不和諧局面，達到促進學生主動學習，有效提高教學效率。

2.在教學過程中，多媒體的運用，易于發揮學生的主體作用。

在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，使學生積極主動地學習，積極主動地思考，并具有積極主動的參與意識，是現代社會對學校培養人才的要求。多媒體可以通過屏幕呈現教學內容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，學生又針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，多媒體對學生的學習情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度地發揮學生的主體作用，促使學生積極主動的學習。同時，使用多媒體輔助教學，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養學生的創造精神和創造能力。尤其是練習設計，容量大，方便快捷。利用多媒體技術編寫的系列有針對性的練習，其訓練效果非常好，是傳統練習方法不可比擬的。它的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內身學習興趣，真正做到減負提素之目的。比如在練習中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據練習的情況，給予必要表揚鼓勵和重復練習等。

3.利用多媒體輔助教學，有利于加大課堂內信息的容量，加快課堂教學節奏。

增大信息量是提高教學質量的重要條件。教師在一節課有限的時間里，要提高課堂教學效率，就必須充分地發揮多媒體教學在這方面的作用。眾所周知，政治課的時代性、時間性很強；現代社會，信息來源的多面性使學生已不滿足于課堂上干巴巴的講解說教。在政治課教學中充分利用多媒體手段可拓寬加深教材的知識，豐富教學內容，使學生在有限的時間里獲得盡可能多的有效信息。處于知識大爆炸的信息時代，如何加快課堂教學節奏，并在有限的四十五分種內有效地擴大容量，是每一位思想政治教師面臨的問題。多媒體能方便迅速地處理信息，無論是文字、聲音、還是圖畫，都可以根據需要隨心所欲的進行操作，這就打破了“一書、一板、一粉筆”的傳統教學模式，大大加快了課堂教學節奏，不僅只局限于教材，還能最大限度地將與教材有關的內容融進課堂，有效地擴大課堂容量，完美和諧地實現政治課堂教學要理論聯系實際的特點。

二、把多媒體技術引入思想政治課堂的誤區

觀諸現實，在思想政治學科中，多媒體手段運用的現狀是不容樂觀的。那種不顧實際，任意“拔高”多媒體技術在課堂教學中的地位和作用，勢必會帶來一些負面影響。

1.自己制作的少，下載別人多

目前，真正能利用多媒體制作課件上課的思想政治老師并不多。在這種情形下，教師想借助多媒體輔助教學，怎么辦？當然是“不管三七二十一，拿來”。現在市場上、互聯網上課件頗多，有心者自然可手到拿來。憑心而論，在多媒體輔助教學起步的初級階段，能主動拿來，總歸是值得肯定的。問題的關鍵是有些教師對課件的制作缺乏必要的認識。我們應該認識到一個成功的課件是制作者在深入鉆研教材，認真分析學生情況的基礎上，結合其教學理念、教學環節安排等諸多因素設計制作而成，因此，它不可避免地凝聚著制作者的教學習慣、教學思想、教學風格、以及他對教材的理解、對學生學習水平的認識等主觀因素，就這個角度而言，課件是個別的，不可移植的。教學中對象不同、地區不同、學校不同、教師不同、甚至班級不同，課件的內容、流程也應不同。如果忽視了這一點，盲目引進的結果只能是造成機械、僵化、缺乏個性

2.圖片影像多，文本介紹少

當前一些思想政治課件講究視聽沖擊(圖片、影視片段往往是課件的主要組成部分)而忽視了學生對文本的閱讀。如果忽略思想政治學科的特殊性，而試圖將有著豐富想象空間的思想政治直觀化，圖像化，那就把思想政治課上死了。如一味以直觀形象的畫面代替文本閱讀，必然會弱化學生的語言感受能力，閱讀能力和想象力，甚至造成學生思維水平的停滯不前。

任何事物都是具有兩面性的，利弊均存在。網絡教學不是萬能的教學方式總之，現代信息技術為教學提供了更為豐富便捷的手段，為形成以學生為中心的學習模式提供了良好的環境，作為一名教師，應當全面提高自身素質，科學恰當地運用多媒體，充分發揮其優勢，培養出真正符合時代需要的創新型人才。