論科學技術普及與公民素質(zhì)教育

摘要：科技時代，公民科學素質(zhì)低下，已經(jīng)成為制約中國社會經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。科技的進步要求與之相適應的公民素質(zhì)的推動。在這一背景下，“全民科學素質(zhì)行動計劃”的出臺。技術時代，科學技術普及的使命就是要引導公民形成正確的科普態(tài)度，樹立科學精神，在加大科技創(chuàng)新普及宣傳的同時，提高科普的實效性。著眼于此，必須全力發(fā)展群眾文化，并加強重點人群的科學普及宣傳力度。

關鍵詞：科學技術普及 公民素質(zhì) 科學素質(zhì) 宣傳 實效

中圖分類號：G52 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）30-0286-02

改革開放以來，中國科學技術突飛猛進、國民經(jīng)濟蒸蒸日上，然而，人的現(xiàn)代化問題卻逐漸凸顯。作為人的現(xiàn)代化程度標志的公民素質(zhì)問題，也越來越為全社會矚目的焦點。伴隨著高、新技術的快速發(fā)展，公民的個人以及社會生活，都受到了廣泛深刻的影響。只有全面、持續(xù)推動國民的基本科學素養(yǎng)的普及工作，公民整體素質(zhì)才能夠得到有效提升。

一、“全民科學素質(zhì)行動計劃”出臺

現(xiàn)代社會中，公民素質(zhì)既包括人的知識水平，也包括人的技能水平和身體健康水平等等。探討公民素質(zhì)就是要探討的是一個合格的公民需要以什么樣的品性、道德觀來約束自己，需要具備什么樣的觀念和能力來參與政治和社會生活[1]。隨著社會的進步，人們已經(jīng)意識到公民素質(zhì)的重要性，了解科學技術、科學知識在社會生活中的重要的作用。科學素質(zhì)已經(jīng)是公民素質(zhì)的核心內(nèi)容之一，然而，與西方發(fā)達國家相比，中國公民在科學素養(yǎng)上差距還很大，發(fā)展也不平衡。綜合國力競爭時代，公民科學素質(zhì)是是衡量一個國家軟實力的重要指標，也是社會進步的根本標志之一。當前，公民科學素質(zhì)低下，已經(jīng)成為制約中國經(jīng)濟社會發(fā)展的瓶頸。為改善中國公民科學素質(zhì)現(xiàn)狀、全面提升公民素質(zhì)，2006年，中國頒布了《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要（2006—2010—2020年）》，在科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的基礎上，實施全民科學素質(zhì)行動計劃。溫家寶總理指出，中國要受到國際社會的尊重，必須靠經(jīng)濟和科技實力的增強，靠人民生活富裕幸福，還要靠國民素質(zhì)……[2]。“全民科學素質(zhì)行動計劃”的目標就是要通過國家、政府行為來培育全社會的創(chuàng)新精神，讓科技發(fā)展的成果惠及全民，從而促進綜合國力再上新臺階。

二、當前中國科學技術普及的使命

鑒于目前中國公眾科學素質(zhì)建設基礎薄弱，發(fā)展水平不平衡等因素，未來十年間，中國科普的任務就是要引導公民形成正確的科普態(tài)度，樹立科學精神，同時各級政府要加大科技創(chuàng)新精神的宣傳普及，提高科普的實效性。

（一）引導公民形成正確的科普態(tài)度，樹立科學精神

現(xiàn)代社會最突出的特點就是科學技術的主導作用。良好的公民素質(zhì)，特別是良好的科學素質(zhì)是現(xiàn)代科技研發(fā)的決定性因素。現(xiàn)代公民是科學技術創(chuàng)造的主體，他們的素質(zhì)決定著全面建設小康社會目標的實現(xiàn)與否，因此，公民的科學素質(zhì)的重要性不言而喻。近年來，中國社會的進步并沒有使得偽科學甚至封建迷信自動退出歷史的舞臺，相反，一少部分具有相當水平的知識分子甚至科學技術人員卻成為偽科學、甚至邪教的俘虜。2011年日本“3·11”大地震后不久，網(wǎng)絡上開始盛傳核輻射導致海水污染，中國隨之掀起了一股“搶鹽”風潮。近年來，這種“天災過后盡謠言”的現(xiàn)象并非個案。由此可見，社會經(jīng)濟的發(fā)展無法自動提高國民的科學素質(zhì)，提高公民的科學素質(zhì)僅僅靠普及一定的科學知識是不夠的，還必須大力弘揚科學精神。

早在九十多年前，五四新文化運動的倡導者們就已經(jīng)提出“科學”的口號。從那時起，“科學”就不僅僅是要開展自然科學研究，更重要的是要堅持科學的態(tài)度，樹立科學真理的權威。如今，在科學發(fā)展觀的指引下，我們要樹立科學精神，反對一切迷信，但不是懷疑一切，也不是盲目蠻干，而是要樹立一種科學、求真的態(tài)度，一種腳踏實地的人生觀。科學知識的傳播與普及以及科學精神的樹立不僅能夠改善和提高人的認知能力，還可以促進人的思想觀念和道德觀念的轉(zhuǎn)變，進而升華其審美境界和意志品質(zhì)。既然公眾素質(zhì)絕對不會隨著人們年齡的增長而自然提高，也不會隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步自動提高，那么科學素質(zhì)的提升就需要通過學習、宣傳、教育、灌輸?shù)韧緩絹砼囵B(yǎng)。

（二）加大科技創(chuàng)新精神的宣傳普及，提高科普的實效性

當今世界，綜合國力競爭的關鍵在于科技，而科技實力競爭的基礎是教育。過去幾年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國各類人群具備基本科學素質(zhì)的情況差別非常明顯，主要表現(xiàn)為人均受正規(guī)教育年限低、正規(guī)教育受應試教育影響大、社會教育和成人教育不成熟、提供的終身教育機會少等特點 [3]。國內(nèi)外科普的經(jīng)驗告訴我們，要想在短時間內(nèi)解決中國科普的瓶頸難題，有效提高公民整體素質(zhì)，就必須加大科技創(chuàng)新精神的宣傳與普及，依靠系統(tǒng)的有步驟的教育宣傳來實現(xiàn)。一般而言，提到“科普”，很多人會聯(lián)想到從粒子到宇宙的未知世界。不可否認，奇妙的微觀世界和浩瀚的外空間的確是科普的一部分，然而，充滿專業(yè)術語的科普知識是無法為廣大普通公眾所吸收的。科學普及只有將專業(yè)化知識轉(zhuǎn)化為面向普通公眾的通俗化知識，才能夠真正回歸社會，服務社會。考慮到中國公民科學素質(zhì)的現(xiàn)實，既然“少量的基本的科學見聞就可能意味著健康和疾病、生和死的不同結果”。那么對于普通百姓而言，要切實打壓偽科學的生存空間，真正提高科普的實效性，就必須讓科學走下圣壇，不然的話，鼓吹只吃綠豆、茄子就能治病的偽科學還是能夠招搖撞騙、大行其道。

三、科學技術普及的途徑

鑒于愚昧迷信、偽科學泛濫等諸多不科學的觀念和行為還普遍存在于社會生產(chǎn)和生活當中，故而當代中國的科普征途任重道遠。著眼于科學普及工作的長效，中國相關部門應注重于全力發(fā)展群眾文化，并加強重點人群的普及宣傳力度。

（一）全力發(fā)展群眾文化

十七大報告明確指出：“文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為中國人民的熱切愿望。”換句話說，加強文化建設對提高全民族整體素質(zhì)有重要意義，不僅關系到科教興國戰(zhàn)略的落實情況，更觸及全民族的科學文化素質(zhì)的提高。眾所周知，文化的傳播方式有直接和間接之分，但不論哪一種都是以人民群眾為媒介，都不可避免地引起不同程度的社會變遷。在城市化進程呈加速進行時的社會中，群眾文化作為一種獨特的文化傳播現(xiàn)象得到了越來越多的關注。這種強調(diào)群眾“自我參與”、“自我開發(fā)”的社會性文化以人民群眾活動為主體，以自娛自教為主導，以滿足自身精神生活需要為目的，作為一種公共文化，它的一個最突出的特點就是不拘泥于任何環(huán)境或形式，因而符合當前中國推廣科學技術普及工作的需求。

當前，中國文化傳播主要是通過報紙、雜志、書籍、電影、廣播、電視等媒體向廣大人民群眾傳播各種信息。它們一般都具有較強的組織性，會根據(jù)媒介的特點結合廣大群眾的實際需要或愛好選擇、組織相關信息。廣大群眾也可以根據(jù)自己的文化素養(yǎng)及個人興趣選擇相應的宣傳渠道，從而增強文化傳播的實效性。但受經(jīng)濟條件等的限制，目前大眾媒體在科技知識、科學精神傳播方面的節(jié)目、作品數(shù)量不足、質(zhì)量不高和信息量不大等現(xiàn)象還是普遍存在的。鑒于大眾科學文化的普及，樹立科學精神的目標要求，相關部門不僅要增加相應的資金投入力度，還要做好文化傳播的監(jiān)察力度，不給偽科學以可趁之機。同時，相關部門也應針對服務于公眾的科普場館和設施缺乏的現(xiàn)狀，適當發(fā)展具有地域特色的群眾文化，除了在經(jīng)濟條件相對較好的城市加大對公共圖書館等硬件設施的建設外，還要豐富邊遠農(nóng)村的精神文化生活，從而有效推動整體國民素質(zhì)的提升。

（二）加強重點人群的普及宣傳力度

全面提升國民素質(zhì)是一項艱巨的社會工程。改革開放以來，舉國上下都意識到發(fā)展經(jīng)濟的重要性，但是社會公共事業(yè)發(fā)展卻差強人意，城鄉(xiāng)之間、東西部之間的差距尤其明顯。要在短時間內(nèi)取得比較明顯的效果，必須在重點人群中加大普及宣傳力度。經(jīng)驗告訴我們，培養(yǎng)、引進少數(shù)杰出人才不難，但要普遍提高十幾億國民的素質(zhì)則不是一件易事。有專家表示，“（科普）必須瞄準要害問題，調(diào)動現(xiàn)有的力量集中應對。”[4] 鄧小平同志講過：“我們國家，國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量。”“一定要在黨內(nèi)造成一種空氣：尊重知識，尊重人才。”然而，傳統(tǒng)的科普過程中存在一些誤區(qū)。很多人簡單的認為，科普就是將科學知識傳授給廣大民眾單向操作，忽略了公眾對于科普知識的主動參與乃至信息反饋。

考慮到中國公眾的知識水平的不平衡的現(xiàn)實，結合當前科技普及的宏觀目標，當前階段，中國科普事業(yè)的核心還是要放在加強重點人群的普及宣傳力度，不能簡單的采取“一刀切”的策略。只有通過對不同地區(qū)、不同人群采取特點鮮明、有針對性的普及與提高，才能夠真正起到傳播高新知識、解決群眾的現(xiàn)實問題、進而提高公民素質(zhì)的終極目標。提高科學素養(yǎng)的一個關鍵的途徑是正規(guī)教育，中國目前還不具備健全的終身教育體系，具有科學精神的主體是廣大在校學生。這個群體對待科學的態(tài)度決定著未來中國的走向，故而相關部門更應該注重“校園科普”的成效。此外，針對不同職業(yè)群體制定相應的部門標準，加大普及宣傳力度，從而促進行業(yè)內(nèi)的科學精神的發(fā)展。這種強調(diào)區(qū)域布局，實施階梯教育方案目前已經(jīng)得到了有關部門的認可，并取得了一定的成效。今后，相關部門還要繼續(xù)拓寬科普渠道，對不同深度、層次的群眾需求做具體分析，并根據(jù)其各自特點做進一步的調(diào)整，從而不斷完善科學普及的方法和路徑。

參考文獻：

[1]王春英.和諧社會視閾中的公民素質(zhì)[J].社會主義研究，2010，(1).

[2]溫家寶.關于社會主義初級階段的歷史任務和中國對外政策的幾個問題[EB/OL].新華網(wǎng)，http://view.news.qq.com/a/20070227/

000005.htm，2011-02-26.

[3]任定成.《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》解讀[J].科普研究，2006，(1).

[4]王綬琯.提高全民科學素質(zhì)的幾個科普切入點[J].科普研究，2006，(1).[責任編輯 魏杰]