論青年教師對應用型工商管理類人才培養模式改革的作用

摘要：如何提高青年教師的專業教學能力和管理實踐技能，是高校人才培養模式改革與創新面臨的重要問題。結合建設應用型工商管理類人才培養模式創新實驗區的實際，對青年教師的培養應從青年教師對人才培養目標的理解、理論與實踐的雙向交流、軟件教學等三個方面推進。

關鍵詞：教師；工商管理；應用型

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）22-0280-02

人才培養模式創新實驗區的建設以形成有利于多樣化創新人才成長的培養體系，不斷提高人才培養質量為目標，推進人才培養模式的綜合改革，探索教學理念、培養模式和管理機制的全方位創新。培養創新人才，必然要有創新教育；要有創新教育，必然要有能夠提供創新教育模式的教師。教師是教學的主體，提高教師素質，無異于堅實人才培養的基石。而這其中，對青年教師的素質培養，又是打牢這座基石的強心劑。

根據教育部高教司的有關統計資料，2008年全國普通高校專任教師123.75萬人，其中30歲以下教師35.75萬人，31~35歲教師23.37萬人。35歲以下教師占教師總數的47.78%。就管理類而言，全國普通高校管理類教師共有8.57萬人，其中中級以下職稱（包括中級職稱）共5.64萬人，占到總數的63.72%。如何提高青年教師的專業教學能力和管理實踐技能，是高校人才培養模式改革與創新面臨的重要問題。只有不斷提高青年教師素質，才能確保整個教學團隊教學實踐水平的不斷提高，使創新教育的實施得到切實保障。針對這一問題，聯系地方普通高校建設應用型工商管理人才培養模式創新實驗區的實際情況，談談筆者的看法。

一、對人才培養目標的理解

“應用型工商管理人才培養模式創新實驗區”是人才培養創新模式之一，旨在深入推進應用型工商管理類人才培養模式的改革與創新。把培養應用型人才作為辦學目標，這是由普通高校自身條件和社會需求狀況決定的。

首先，國家重點建設大學針對國家經濟發展和國際競爭需要，著力培養高層次、國際化經濟管理人才，而地方性高等學校應從區域經濟和行業發展的需要出發，著力培養復合型、應用型經濟管理人才，應以培養應用型工商管理類人才為辦學目標。其次，隨著中國經濟體制改革的深化，現代企業制度的建立以及民營企業的迅速發展，越來越多的高校工商管理類學生進入到民營企業工作。據教育部高教司的調查報告顯示，全國高校經濟類、工商管理類的學生選擇到三資企業就業的人數比例最高，達到64.8%。

企業需要基礎理論扎實、創新型的高層次戰略管理人才，但更需要的是能夠全面展開管理工作，能夠解決實際問題，具有一定操作性的技能管理人才。隨著改革開放的深入，中國民營企業得到迅速發展，但在管理上還處于傳統方式階段。一些企業的決策者因創業而成為管理者，他們中大多數缺乏現代企業管理知識，多采取傳統的方式管理企業，管理水平不高 [1]。因此，對于民營企業而言，他們需要的是具備現代企業管理知識和技術，幫助企業解決管理當中實際問題的實用型人才。因而地方普通高校在人才培養上要突出服務地方的特色，以培養適應地區經濟發展的應用型管理人才為己任。

青年教師要清楚的了解本專業人才培養的目標。中國80%以上的高校都在辦財經，分別開設了相關專業。但不同地區，不同層次和類型學校的培養目標各不相同，以滿足社會經濟發展對人才的多樣化需求。社會需求的多樣化特征，要求各高校應根據各自的辦學條件、特點和社會需求，進一步科學定位，努力辦出特色?；诖耍嗄杲處煂ど坦芾眍惾瞬排囵B目標的了解不僅是普遍層次上要求，應針對培養應用型工商管理人才的培養目標，設計教學目標、教學手段和方法。

二、理論教學與社會實踐的雙向交流

根據教育部高教司的調查報告，近幾年來，中國普通高校經濟學類和工商管理類本科專業人才培養規模越來越大，專業點由1998年的1 276個猛增至2004年的2 866個，500多所本科院校開設了經濟學類和工商管理類本科專業，占全部本科院校的80%以上。由此我們可以看出，隨著高校工商管理類院系的急劇擴張，青年教師在整個教師隊伍當中所占比重越來越大?，F代高校青年教師基本上都受過系統的研究生教育，而中國研究生教育主要偏向學術型人才的培養，具有研究生學歷的青年教師大多專業理論知識扎實，科研能力較強，教學實踐能力較弱。這種從學校到學校的教師培養模式，使得經管類青年教師對經濟社會和企業管理的實際了解甚少，更缺乏實際管理的經歷和經驗，這在工商管理類教學上是極大的不足。比如講授市場營銷實務課程的教師，有一個很明顯的缺陷是，很多教師沒有真正接觸過營銷策劃的實踐工作，沒有深入到企業做過具體的營銷策劃，結果常常是營銷理論與實踐嚴重脫節，反映在教學上則是對營銷原理簡單、機械的運用，不注重對學生操作技能、綜合能力的培養，導致學生畢業后到企業從事營銷工作時，發現學校學的那些理論與現在的工作怎么也聯系不上，找不到理論與工作的契合點，無從下手。而企業通過學校招聘來的學生，遲遲不能進入工作狀態，為企業帶不來實實在在的效益，并且還要花費大量精力對新近人員進行培訓，如此企業付出了成本卻產生不了人才效益，企業也很不滿意。

要解決這個問題，筆者認為，青年教師要從自身方面找原因。第一，提高青年教師的社會服務意識。通過社會服務，不僅使青年教師將專業前沿理論應用于實踐，更能使青年教師從實踐當中獲取書本以外的知識和經驗。到企業參加實踐活動，將書本上的理論和企業的實際運營管理結合起來，認真思考理論與實踐之間的聯系。第二，企業常常從高校請一些經營管理方面的專家到企業，對中高層管理人員進行培訓，而有一些在企業經營管理實踐上有一定建樹的人卻很少有機會走上教學一線，高校與企業間沒有建立一套雙向溝通、交流機制。作為培養應用型工商管理類人才的高校而言，讓富有實踐經驗的企業管理決策者走上講臺，讓這些企業管理者現身說法，就企業管理熱點問題與成功經驗舉行系列講座，與學生交流實踐經驗是非常必要的。青年教師也應該與這些實戰者多溝通交流，由此在案例教學中就不僅僅局限在那些缺乏現實感的案例中，更能從貼合中國現代企業管理發展實際的案例出發，分析和解決當代企業管理當中遇到的實際問題，從而豐富實踐教學的素材，加深學生對理論的感性認識，激發學生關心企業實際問題的積極性，極大地豐富學生分析、解決實際問題的能力，提高教師實踐教學的能力。

三、教學手段的豐富——軟件教學

課堂教學和案例教學是工商管理專業采用的一般教學方法，這種方法能使學生在較短的時間內，有計劃、有目的地借助各種教學手段，傳授給學生較多的有關各種現象和過程的知識信息，并且通用性強，一堂講授課的內容常常是通用的，可以通過增加或刪除其中的某些內容以適應教材和學習者的變化。但是，講授法是一種單向的信息傳輸方式，容易造成學生思維和學習的被動，不能使學生直接體驗知識。要培養應用型人才，必須使學生將所學到的知識進行應用實踐，掌握從事管理類工作的基本技能。實驗教學則成為達成這一目的的重要手段 [2]。例如加強學生對管理信息系統、人力資源管理、市場營銷和會計等相關軟件進行學習。使學生學會最大限度的利用現代計算機及網絡通訊技術對企業進行信息化管理，通過計算機軟件對企業各種資源進行調查了解、建立數據、加工處理并編制成各種信息資料，以便進行正確的決策，不斷提高企業的管理水平和經濟效益。

軟件實驗教學是工商管理專業的重要教學環節，通過對軟件操作方法、運作流程等方面的實際演練與學習，從而達到使學生將自己所學到的理論知識進行應用實踐，從而進行從理論到實踐的技能和科學研究方法的訓練，鞏固其在課堂上所學書本知識，加深對管理學的基本概念、基本原理和分析方法的理解，掌握從事管理活動的基本技能，并運用相關理論處理一些實際問題。同時，通過實踐教學活動，拓寬學生的知識領域，鍛煉學生的實踐技能，培養科學嚴謹、求真務實的工作作風[3]。

筆者認為，青年教師應加強對工商管理類相關軟件的學習，并在教學過程當中應盡量增加實驗環節，只有教師能更多的參與到實驗教學中來，學生才可能重視并更好地掌握相關軟件的學習，更好的掌握現代化的管理工具，適應現代化企業管理的需要。

參考文獻：

[1]周清.西部民營企業提高核心競爭力的理性思考[J].蘭州商學院學報，2003，(6)：77.

[2]冼萍，馮慶革，吳烈善，唐艷葵.立足區域經濟發展，構建人才培養體系[J].廣西大學學報，2007，(9)：410.

[3]朱景林.論國家級人才培養模式創新實驗區的建設[J].中國成人教育，2008，(5).

Discussion About the Effect of Young Teschers to Training Model of Utility Business Management Personnel

LU Rui

（The Department of Economy and Management，Baoji University of Arts and Sciences，Baoji 721013，China）

Abstract：It is imporant to reforming a model of Talented person’s training way is that how to improve young teachers teaching skills and professional management of practical skills.With the constraction of utility business management personnel，there have three ways to improve young teachers’s skills： first is deep understanding on target of talented person’s training way，second is communication between of teaching and practice，the third is software teaching.

Key words：teachers；business management；utility[責任編輯 陳鶴]