淺議新形勢(shì)下高校就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的創(chuàng)新思路

摘要：介紹了新形勢(shì)下中國(guó)高校畢業(yè)生的現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢(shì)以及就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)際狀況，指出了當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)中存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)性地提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，還指出高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)拓展的工作范疇，走出單純學(xué)科課程建設(shè)的傳統(tǒng)思路，提高就業(yè)指導(dǎo)的有效性。

關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢(shì)；高校就業(yè)；指導(dǎo)課程；課程建設(shè)；創(chuàng)新策略

中圖分類(lèi)號(hào)：F241.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）22-0114-02

一、當(dāng)前高校大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)分析

1.中國(guó)勞動(dòng)力供求不平衡。勞動(dòng)力總量供大于求、結(jié)構(gòu)性矛盾突出，國(guó)家宏觀(guān)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。21世紀(jì)前二十年，中國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的新時(shí)期。由于受人口基數(shù)、人口年齡結(jié)構(gòu)、人口遷移及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程等諸多因素的影響，中國(guó)持續(xù)面臨較大的就業(yè)壓力。

2.中國(guó)本土大學(xué)生面臨國(guó)際聯(lián)合辦學(xué)機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)。最近這些年，由于高教市場(chǎng)逐步向國(guó)外資本開(kāi)放，引進(jìn)了各種形式外國(guó)教育機(jī)構(gòu)，由此產(chǎn)生了多種類(lèi)型的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，他們提供人才短期培訓(xùn)，很多教育機(jī)構(gòu)還與國(guó)內(nèi)大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，這種全新人才培養(yǎng)模式直接挑戰(zhàn)了中國(guó)本土高校人才培養(yǎng)模式，對(duì)中國(guó)本土高校大學(xué)生就業(yè)增強(qiáng)了大量的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

3.某些“好”專(zhuān)業(yè)更受人才市場(chǎng)青睞。所謂的“好”專(zhuān)業(yè)或“熱”專(zhuān)業(yè)，是指當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)較緊缺的專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，影響大學(xué)生就業(yè)重要因素之一即大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否與社會(huì)需求相一致，用人單位對(duì)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)偏好比大學(xué)知名度更高。用人單位在看重“專(zhuān)業(yè)”同時(shí)，還對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的“專(zhuān)長(zhǎng)”很重視，有專(zhuān)長(zhǎng)的復(fù)合型人才是用人單位競(jìng)相爭(zhēng)聘的熱點(diǎn)。

4.海歸學(xué)子對(duì)中國(guó)大學(xué)生就業(yè)沖擊加劇。近幾年來(lái)，留學(xué)生回國(guó)潮一浪高過(guò)一浪，直接擠壓國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)空間，這些海外學(xué)子對(duì)世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)則，各國(guó)法律制度等比較了解，在國(guó)外多年的鍛煉，社會(huì)實(shí)踐能力和駕馭各國(guó)社會(huì)文化、政治制度差異的能力比較強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)，是國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)強(qiáng)勁對(duì)手。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的具體問(wèn)題

1.缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。目前，各省市根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況編寫(xiě)教材，組織授課，但授課情況參差不齊。重視就業(yè)指導(dǎo)工作的省市組織專(zhuān)家精心編寫(xiě)教材，并對(duì)骨干教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)授課情況督導(dǎo)檢查；而一些尚未對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作引起重視的地區(qū)則對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課持可有可無(wú)的態(tài)度，沒(méi)有統(tǒng)一的教材。由于沒(méi)有統(tǒng)一的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和明確的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而無(wú)法有效地促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)展。

2.教學(xué)方式方法急需創(chuàng)新。就業(yè)指導(dǎo)課是一門(mén)實(shí)踐性、實(shí)用性、參與性很強(qiáng)的課程，在課堂組織上有別于基礎(chǔ)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)，對(duì)方式方法創(chuàng)新和課堂的互動(dòng)性提出了更高的要求。因此，教師不僅要有廣博的理論知識(shí)，而且還應(yīng)具備豐富的就業(yè)信息量和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，否則教師的教學(xué)就會(huì)僅停留在口頭說(shuō)教上，很難達(dá)到理想效果。

3.缺乏專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍。目前，高校就業(yè)指導(dǎo)人員多由學(xué)生政治輔導(dǎo)員兼任。政治輔導(dǎo)員是高校專(zhuān)職的學(xué)生工作干部，也是高校黨政干部的后備力量。其特點(diǎn)是年輕、流動(dòng)性大。隨著高校招生就業(yè)制度改革的不斷深化，學(xué)生工作的內(nèi)容越來(lái)越豐富，可以分為助學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、政治思想教育、黨建、團(tuán)建、校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、科技活動(dòng)、日常事務(wù)管理和服務(wù)等12項(xiàng)之多，在現(xiàn)行的學(xué)生管理體制下，這些工作全由政治輔導(dǎo)員來(lái)負(fù)責(zé)。擔(dān)任繁重工作的輔導(dǎo)員，精力自然十分散，在每一方面都無(wú)法進(jìn)行深入的研究和探索。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面也不例外，因而使得個(gè)體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力難以提升。

三、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的策略

1.構(gòu)建科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。近年來(lái)，高校學(xué)生職業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)就業(yè)的定位、打造、發(fā)展都十分重視，

大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求正逐漸增強(qiáng)要求也越來(lái)越高。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)一方面是幫助低年級(jí)大學(xué)生在校期間做好職業(yè)生涯規(guī)劃全面發(fā)展自己提前“鋪路”，努力把自己塑造成一個(gè)受社會(huì)歡迎的畢業(yè)生。另一方面是使學(xué)生能夠認(rèn)清形勢(shì)樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)認(rèn)識(shí)自我合理定位掌握就業(yè)基本技能，培養(yǎng)就業(yè)基本素質(zhì)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

2.就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的目標(biāo)。教育部頒布的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課調(diào)程教學(xué)要求》中明確提出了就業(yè)指導(dǎo)課程的目標(biāo)這門(mén)課程要既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過(guò)激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。

3.就業(yè)指導(dǎo)課程體系的結(jié)構(gòu)。（1）基礎(chǔ)性課程。基礎(chǔ)性課程主要是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的基本知識(shí)，這是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)和高校培養(yǎng)的人才的最基本內(nèi)容。從大學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃必修課程，目的是通過(guò)生涯規(guī)劃的基本理論和實(shí)踐技能操作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力和生涯管理能力；大學(xué)中期開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育選修課程目的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力畢業(yè)年級(jí)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，目的是幫助大學(xué)生選擇職業(yè)。（2）拓延性課程。拓延性課程是在基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力和素質(zhì)而開(kāi)設(shè)的，主要為選修課程，目的是使有知識(shí)拓展需要的學(xué)生都能隨時(shí)學(xué)習(xí)，而不受時(shí)間限制。這些課程主要是為彌補(bǔ)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的不足而開(kāi)設(shè)的。具體課程應(yīng)包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織管理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、人際交往學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、職場(chǎng)學(xué)等。（3）實(shí)戰(zhàn)性課程。實(shí)戰(zhàn)性課程是在拓展課程基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的，是給少數(shù)學(xué)生提供一個(gè)施展自我、展現(xiàn)自我的平臺(tái)。學(xué)校可以通過(guò)實(shí)體公司或建立虛擬公司的形式，給學(xué)生一個(gè)職位，模擬現(xiàn)實(shí)情景，在實(shí)踐中展現(xiàn)自我、發(fā)展自我。也可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)基地等形式，孵化和支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。各學(xué)校可根據(jù)本校狀況，開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)課程。（4）現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)課程。除實(shí)體課程之外，學(xué)校也要開(kāi)設(shè)相應(yīng)的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)課程，使學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，不受地點(diǎn)限制，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)“充電”。課程內(nèi)容可更加多樣化，而且要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代性。課程設(shè)計(jì)上要跳出現(xiàn)有課程模式，多設(shè)計(jì)互動(dòng)性和實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)的科目，使學(xué)生在虛擬中鍛煉實(shí)際能力，提高職業(yè)素養(yǎng)。

4.利用社會(huì)資源，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。（1）實(shí)踐教學(xué)組織與管理制度的進(jìn)一步健全。學(xué)校應(yīng)成立就業(yè)指導(dǎo)教研室，具體負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施工作。要認(rèn)真制定就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐教學(xué)大綱，嚴(yán)格按照大綱要求安排實(shí)踐教學(xué)工作。（2）校內(nèi)實(shí)踐教育資源的整合。拓展勤工儉學(xué)的育人功能，不再單純將其作為資助貧困生的輔助渠道，而是作為培養(yǎng)學(xué)生正確工作觀(guān)念和養(yǎng)成良好職業(yè)素質(zhì)的重要舉措納入就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐教學(xué)范疇。（3）校外就業(yè)實(shí)踐基地的開(kāi)辟。學(xué)校要主動(dòng)出擊，本著互惠互利的原則，充分發(fā)揮學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，與用人單位合作建立相對(duì)穩(wěn)定的綜合性、專(zhuān)業(yè)性、產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)踐教學(xué)基地。對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地要健全相關(guān)規(guī)章制度，加強(qiáng)反饋和督查，在確保學(xué)生的人身安全和應(yīng)有權(quán)益的前提下，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。（4）多種實(shí)踐教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。課堂實(shí)踐性教學(xué)包括案例討論、角色扮演、主題辯論和演講等，還可以邀請(qǐng)人力資源專(zhuān)家、優(yōu)秀校友走進(jìn)課堂進(jìn)行模擬面試并點(diǎn)評(píng)；課外實(shí)踐性教學(xué)包括要求學(xué)生使用度評(píng)估、生涯人物訪(fǎng)談、校園招聘會(huì)觀(guān)摩、招聘信息分析、校友職業(yè)發(fā)展調(diào)研等。動(dòng)員和組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，包括體驗(yàn)式實(shí)踐、參與式實(shí)踐、研究式實(shí)踐和參觀(guān)考察式實(shí)踐等。

5.建立高水平的教師隊(duì)伍。（1）逐步建立管理制度化、規(guī)范化的職業(yè)化教師隊(duì)伍。首先，高校要明確就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的地位和作用，明確這個(gè)隊(duì)伍的發(fā)展前景，穩(wěn)定這支隊(duì)伍，使一部分教師愿意專(zhuān)職從事這個(gè)職業(yè)。其次，高校要把就業(yè)指導(dǎo)教師納入教師系列管理，評(píng)審教師職務(wù)，在當(dāng)前情況，可以單獨(dú)設(shè)定條件，使這個(gè)職業(yè)具有生命力和發(fā)展前景。最后，要建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新，對(duì)取得重大研究成果、破解實(shí)踐難題的教師進(jìn)行獎(jiǎng)項(xiàng)，營(yíng)造良好氛圍。（2）逐步提高現(xiàn)有隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化程度。就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化程度，主要需要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)和培養(yǎng)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性和方向性，主要包括就業(yè)指導(dǎo)的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。外部環(huán)境應(yīng)包括宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析（國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、人才需求預(yù)測(cè)等）、社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r（人口狀況、文化狀況）、自然條件等；內(nèi)部環(huán)境主要培訓(xùn)就業(yè)指導(dǎo)支撐學(xué)科的知識(shí)，如心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等。培訓(xùn)方式上要通過(guò)集中培訓(xùn)、學(xué)歷教育等方式，邊工作、邊提高，逐步實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化。

四、建立與日常就業(yè)工作相結(jié)合的教學(xué)機(jī)制，提高指導(dǎo)課程的指導(dǎo)性

1.用人單位的用人政策與招聘程序的收集整理。校園招聘是用人單位招聘畢業(yè)生的主要渠道，在日常的招聘接洽就業(yè)指導(dǎo)人員有機(jī)會(huì)與用人單位招聘主管面對(duì)面進(jìn)行交流，這本身就是了解用人單位對(duì)大學(xué)生要求的一種比較直接的方式。通過(guò)參加用人單位舉辦的宣講會(huì)和招聘會(huì)，就業(yè)指導(dǎo)人員可以了解不同類(lèi)型、不同規(guī)模用人單位的企業(yè)文化、用人理念、招聘流程與方法，將這些信息歸納整理后用到就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)上將會(huì)有較好的效果。

2.就業(yè)指導(dǎo)個(gè)案輔導(dǎo)的開(kāi)展。作為就業(yè)指導(dǎo)課程教師，在接受學(xué)生咨詢(xún)前，最好接受一些比較正規(guī)的訓(xùn)練，以具備相應(yīng)的資格。將日常的就業(yè)指導(dǎo)咨詢(xún)個(gè)案中涉及隱私的部分進(jìn)行必要處理后，可作為就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的素材。

3.就業(yè)工作調(diào)研的分析。現(xiàn)在，不少學(xué)校都開(kāi)展就業(yè)工作調(diào)查研究，包括采集畢業(yè)生及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校就業(yè)工作意見(jiàn)、用人單位對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的反饋、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查等，這是就業(yè)指導(dǎo)工作科學(xué)化的必由之路。就業(yè)指導(dǎo)課程吸收這些調(diào)研成果作為分析和預(yù)測(cè)的依據(jù)，會(huì)大大增強(qiáng)教學(xué)的說(shuō)服力。

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