房地產(chǎn)評估與管理專業(yè)中構(gòu)建工作過程導(dǎo)向?qū)W與教模式的初步探索

摘要：職業(yè)教育的目的是為了傳授和培養(yǎng)職業(yè)能力，其實施的途徑就是通過符合職業(yè)活動規(guī)律的工作過程來展開教學(xué)。在“房地產(chǎn)評估與管理”專業(yè)中，我們進(jìn)行了以工作過程為導(dǎo)向的學(xué)與教模式的初步嘗試。通過對課程進(jìn)行改革，搭建以行業(yè)為基礎(chǔ)的合作平臺，實施教學(xué)，并改革考核方法，以使人才培養(yǎng)目標(biāo)更符合市場需要。

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)評估與管理；工作過程導(dǎo)向；專業(yè)與行業(yè)合作

中圖分類號：GF642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ 文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０11）20－０240－02

職業(yè)教育的首要任務(wù)是傳授一種職業(yè)的專業(yè)能力以及與一般人性和社會工作相聯(lián)系的能力，即職業(yè)能力。職業(yè)教育必須為不同能力和天資的學(xué)習(xí)者提供靈活多樣的個性化教育服務(wù)，因此，職業(yè)教育培訓(xùn)必須與具體的職業(yè)行為相聯(lián)系。由于職業(yè)能力存在具體的職業(yè)實踐中，要想全面培養(yǎng)和促進(jìn)綜合職業(yè)能力的提高，只能通過符合職業(yè)活動規(guī)律的即工作過程的模式來實現(xiàn)。

要實現(xiàn)高職院校“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，不僅要在教學(xué)內(nèi)容上改革、辦學(xué)模式上創(chuàng)新，更重要的是實現(xiàn)“職業(yè)”和“職教”的文化融通。而我國高職教育文化狀態(tài)是：企業(yè)文化及作為其母體的大學(xué)文化形成了諸多矛盾和沖突，成為影響高職教育可惜發(fā)展的深層內(nèi)因。高等職業(yè)教育是特殊類型的高等教育，要想讓職業(yè)教育真正培養(yǎng)職業(yè)人，對現(xiàn)有的課程設(shè)置、授課方式和培養(yǎng)思路都必須做全新的思考。在市場對具有一定操作知識的技術(shù)型人才的需求越來越大的今天，職業(yè)院校如何走出一條更適合自身發(fā)展規(guī)律、更能有效培養(yǎng)市場需要人才的道路，是我們必須認(rèn)真探索的問題。

在職業(yè)教育的教學(xué)改革探索中，為構(gòu)建工作過程為導(dǎo)向的學(xué)與教模式，我們在“房地產(chǎn)評估與管理（房地產(chǎn)中介服務(wù)方向）”專業(yè)做了一些嘗試。

一、對課程的改革

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是課程和教學(xué)改革的依皈，而企業(yè)和市場需求又是確定高職培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)。經(jīng)過調(diào)研，我們將管理系資產(chǎn)評估與管理（房地產(chǎn)評估方向）專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在：為房地產(chǎn)中介服務(wù)企業(yè)、事業(yè)單位培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上、能發(fā)展”的實用性技能人才。

（二）改革思路

本專業(yè)課程采取項目教學(xué)形式。首先對房地產(chǎn)中介服務(wù)專業(yè)所面向的工作崗位的工作任務(wù)與職業(yè)能力進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。圍繞房地產(chǎn)估價、營銷、策劃、經(jīng)紀(jì)、咨詢、測繪等房地產(chǎn)中介工作任務(wù)，以具體的中介項目為學(xué)習(xí)模塊，組織課程內(nèi)容。其次，在教學(xué)實施過程中，以房地產(chǎn)估價方法為綱，以《房地產(chǎn)估價方法與實務(wù)》這門課程為載體，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)房地產(chǎn)估價營銷、策劃、經(jīng)紀(jì)、咨詢、測繪六給方面的知識，使其具備市場調(diào)研、獲取估價業(yè)務(wù)、制定作業(yè)的技術(shù)方案、現(xiàn)場勘查、估價方法的選取、估價計算、估價結(jié)果的確定、撰寫估價報告等全過程的知識技能。強(qiáng)化學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生所學(xué)的知識和技能更加貼近估價工作實際，與企業(yè)零距離接軌。

（三）教學(xué)內(nèi)容

《房地產(chǎn)估價方法與實務(wù)》是統(tǒng)合《房地產(chǎn)估價理論與方法》、《房地產(chǎn)基本制度與政策》、《房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理》、《房地產(chǎn)估價相關(guān)知識》、《房地產(chǎn)市場調(diào)查與分析》、《房地產(chǎn)統(tǒng)計學(xué)》、《建筑識圖與構(gòu)造》、《房地產(chǎn)測繪》、《工程估價（建筑工程定額與預(yù)算）》、《財務(wù)會計學(xué)（房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)財務(wù)管理）》等課程而成的。所有專業(yè)知識以估價方法為綱，按房地產(chǎn)中介工作過程為系統(tǒng)重新建構(gòu)，建構(gòu)了傳統(tǒng)的以學(xué)科為系統(tǒng)、分科授課的教學(xué)內(nèi)容和方式，通過實踐，最終目標(biāo)是編寫出本專業(yè)實用的校本教材。

（四）教學(xué)要求

教學(xué)突出估價及中介服務(wù)相關(guān)工作操作能力。課程內(nèi)容結(jié)合企業(yè)實際任務(wù)要求，由簡到繁，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)培養(yǎng)層次。采用項目模塊化教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。深入學(xué)習(xí)估價及中介服務(wù)相關(guān)工作的方法，通過估價模擬操作，使學(xué)生掌握房地產(chǎn)估價及中介服務(wù)相關(guān)工作的方法和要點，熟悉估價及中介服務(wù)相關(guān)工作操作流程，從而達(dá)到熟練進(jìn)行估價及中介服務(wù)相關(guān)工作并完成任務(wù)。

（五）職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)格

經(jīng)行業(yè)專家和專業(yè)教師分析、論證，確定本專業(yè)的職業(yè)養(yǎng)成規(guī)格。

二、以專業(yè)與行業(yè)合作為平臺實施教學(xué)改革

職業(yè)教育的改革單純在學(xué)院內(nèi)開展，是無法與市場無縫對接的。在改革的過程中，企業(yè)或者行業(yè)的參與程度直接影響著改革的深度和準(zhǔn)確度。要將改革落在實處，切入點就是與行業(yè)一起搭建教學(xué)改革實施的平臺，建立相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)基地。

通過以典型估價項目為載體的課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握房地產(chǎn)估價及房地產(chǎn)各項中介工作的方法和原理，熟悉房地產(chǎn)中介工作的操作流程與技巧，掌握房地產(chǎn)估價的理論與實踐知識，具有誠信、質(zhì)量、成本、效益、風(fēng)險等意識，善于溝通和合作，切實保證估價行業(yè)和房地產(chǎn)中介工作的職業(yè)能力規(guī)格的培養(yǎng)。

在實施過程中，校企雙方密切合作，充分發(fā)揮了“雙主體”作用：

1.組建行業(yè)專家和專業(yè)任課老師聯(lián)合課題組，以“房地產(chǎn)中介工作過程導(dǎo)向的課程與教學(xué)改革研究”為題向區(qū)教育廳教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組申報立項，開展研究。

2.雙方責(zé)、權(quán)、利明確。

3.做好課題研究及教學(xué)安排。

職業(yè)教育的教學(xué)模式改革，對課程實施的要求更加嚴(yán)格。主要表現(xiàn)在：對課程計劃本身的要求更高；與課程編制者的合作要求更為密切；課程實施的組織和領(lǐng)導(dǎo)更嚴(yán)密有力；對教授的培訓(xùn)要求更高；需要外部因素更有力的支持。（見黃堯著《職業(yè)教育學(xué)——原理與應(yīng)用》第230頁）。因此，實施成為教學(xué)改革的關(guān)鍵，同時也成為改革的難點。在房地產(chǎn)評估與管理專業(yè)（房地產(chǎn)中介服務(wù)方向）的改革中，我們嘗試著從教學(xué)時間安排、教學(xué)內(nèi)容整合和教學(xué)形式的調(diào)整等方面入手，進(jìn)行改革的探究。

首先是教學(xué)時間的安排。由常規(guī)的大學(xué)一至二年級在校學(xué)習(xí)，期間安排不定期的短時間企業(yè)參觀考察，改變?yōu)榇髮W(xué)一年級在校進(jìn)行基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，大學(xué)二年級進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，大學(xué)三年級進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，并在專任老師和行業(yè)培訓(xùn)師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計。

教學(xué)內(nèi)容也隨著教學(xué)時間的調(diào)整而調(diào)整。所有的專業(yè)知識以估計方法為綱串聯(lián)進(jìn)行，將所涉及的各教材、各專業(yè)資料中的相關(guān)知識點摘取，融合進(jìn)估計方法中進(jìn)行教學(xué)。

此次改革中教學(xué)形式的變革嘗試是大膽而創(chuàng)新的。專業(yè)教研室組建了一個授課團(tuán)隊，所有的教學(xué)內(nèi)容由團(tuán)隊整合確定，所有的教學(xué)任務(wù)也由團(tuán)隊共同承擔(dān)。在某個知識點的講授上，也許會是一位教師也許會是整個團(tuán)隊共同進(jìn)行。這樣既按教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整配備師資，也彌補(bǔ)了單一教師授課知識面過窄、課堂形式單一的缺點，能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在進(jìn)入工作過程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)階段，對企業(yè)培訓(xùn)師的選拔也須嚴(yán)格把關(guān)。特別是在工作過程系統(tǒng)化的學(xué)與教過程當(dāng)中，學(xué)生角色中包含有學(xué)生和職業(yè)人兩種因素，而學(xué)生自身在工作過程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)中是無法明確的界定自己的角色定位的，這個時候就需要教師給予正確的引導(dǎo)和疏導(dǎo)，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中樹立起正確的價值觀和職業(yè)道德觀。所以，在這一教學(xué)改革試驗中，我們吸納了房地產(chǎn)中介機(jī)構(gòu)和評估機(jī)構(gòu)的資深從業(yè)人員和行業(yè)專家成為我們的實訓(xùn)培訓(xùn)師。而這些培訓(xùn)師又同時會成為研究所成員，這樣教學(xué)和科研就有機(jī)的結(jié)合起來，相互幫助相互促進(jìn)，資源互補(bǔ)。

三、以教學(xué)模式改革帶動考核方式的改革

傳統(tǒng)的考核方式多以集中考試、卷面答題、教師根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案評分為主。而在房地產(chǎn)評估與管理專業(yè)（房地產(chǎn)中介方向）的教學(xué)改革探索中，教學(xué)模式改革了，其考核方式必須改革才能有效地驗證改革的效果。因此在考核方式上，我們也嘗試了大膽創(chuàng)新。主要表現(xiàn)在：

1.改革傳統(tǒng)對學(xué)生的評價手段和方法，采用目標(biāo)評價、項目評價的方式。

2.進(jìn)行多元性的評價，結(jié)合課堂提問、課程作業(yè)、項目作品效果進(jìn)行評價。

3.既注重學(xué)生在項目作業(yè)中獨立分析問題和解決問題能力的考核，又注重創(chuàng)新、全面綜合能力的考核。

傳統(tǒng)意義上的集中卷面考試在這一改革中不再采用，學(xué)生的專業(yè)成績構(gòu)成主要是以工作過程的掌握和操作、項目完成的效果和職業(yè)道德的養(yǎng)成等方面為主，這樣的構(gòu)成實際上是與企業(yè)對從業(yè)人員的要求相吻合的。也就是說，這個教學(xué)改革，改的不僅僅是教學(xué)環(huán)節(jié)，更重要的是改革的成功要更符合高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，更符合市場需要。

關(guān)于房地產(chǎn)評估與管理專業(yè)施行的工作過程學(xué)與教的改革探索，我們還在初步的嘗試當(dāng)中，我們希望通過這個探索，能夠建立起一種新型的教學(xué)模式，從而達(dá)到高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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