淺析網絡載體對思想政治教育的影響

摘要：當今，互聯網取得了突飛猛進的發展，整個社會都處于網絡之中。網絡這個家喻戶曉的新事物，不僅深深地影響到人們的思想觀念、價值取向、思維方式、行為模式、個性心理等，而且極大地影響到思想政治教育的發展。因此，分析和研究網絡載體給思想政治教育帶來的機遇和挑戰，將有利于思想政治教育的順利開展，更有利于提高教育對象的思想政治水平，從而有利于提高整個國民的思想政治素質。

關鍵詞：網絡載體；思想政治教育；機遇；挑戰

中圖分類號：G43 文獻標志碼：Ａ 文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０11）20－０292－03

網絡，是一項歷史不長卻意義深遠的新型技術。由于其高效、豐富的信息資源，迅速快捷的運行速度以及驚人的工作量，而被廣泛地運用于各行各業。網絡，在思想政治教育領域作為教育載體亦是一把雙刃劍，它既給思想政治教育帶來了全新的發展機遇，同時也提出了許多新的挑戰。

一、網絡載體給思想政治教育帶來了全新的發展機遇

網絡作為思想政治教育的載體是信息化社會的產物和必然選擇，它給思想政治教育帶來了前所未有的新機遇，主要表現在以下幾方面。

（一）網絡作為思想政治教育的載體，其先進性促進了思想政治教育手段和模式的現代化

1．網絡載體革新了思想政治教育信息的傳播方式。在網絡時代以前，思想政治教育信息主要是至上而下單一地一層一層地傳遞，持續的時期長 ，而且效率低下，往往達不到應有的教育效果；而以網絡為載體的思想政治教育信息的傳遞則具有雙向性、快捷性、有效性等多重優點，不僅大大提高了思想政治教育信息的傳播效率，而且極大地賦予了受教育者以主動性、創造性，使他們更樂于接受所傳播的信息，并向教育者反饋更多、更新的思想政治教育信息。

2．網絡載體大大提高了思想政治教育的傳播速度。網絡作為思想政治教育的載體，其傳播信息的速度亦是驚人的。通過網絡，我們可以迅速了解到國內外任何一個地區的重大事件和新聞。

3．網絡載體大大拓寬了思想政治教育信息的獲取渠道。網絡真可謂是“上知天文、下知地理”，就好比一位無所不知、無所不能的老師。其反應速度之快，準確度之高，皆達到了不可思議的地步。獲取思想政治教育信息的傳統渠道首先是通過書本和老師傳授，其次才是廣播、電視、新聞等。這種信息傳播渠道是單一地、單向的、低效率的。

（二）網絡作為思想政治教育的載體，其信息的海量性為思想政治教育者帶來了豐富的教育資源

網絡是世界上最大的“圖書館”，其信息資源涵蓋了古今中外的各個方面，只要我們學會上網，在電腦上輕輕一點，就可以獲得自己想要的信息，而且所獲信息具有生動、形象、詳細等特點。通過網絡，我們不僅可以讀到各類著作和了解到世界各國的經濟、政治、文化和社會，而且還可以免費學習許多知名專家的前沿觀點。這極大地拓寬了思想政治教育的視野，也增強了思想政治教育的趣味性、時效性，有利于受教育者更好、更快地接受教育。

（三）作為思想政治教育的載體，網絡的新奇性有利于增強思想政治教育的吸引力、影響力和有效性

1．網絡載體有利于增強思想政治教育的吸引力。網絡作為思想政治教育的載體，摒棄了傳統思想政治教育依靠單一、枯燥的思想政治理論灌輸方式。它利用圖像、聲音、文字、數據融為一體的方式，增強了思想政治教育的藝術性。其生動形象的表達方式大大提高了受教育者的學習興趣。

2．網絡載體有利于增強思想政治教育的影響力。通過網絡進行思想政治教育克服了以往受制于時間、空間限制的不足。人們可以在任何時間、任何地點向世界的每一個角落傳播思想政治教育信息。以網絡為載體的思想政治教育的影響力迅速而又廣泛。

3．網絡載體有利于增強思想政治教育的有效性。網絡在思想政治教育信息傳播方面，不受時間和空間的限制，教育者可以隨時隨地把教育信息傳遞給每一位受教育者，而每一位受教育者亦可以隨時隨地接受教育者所傳遞的信息。這樣思想政治教育信息傳播起來就會暢通無阻。

（四）網絡作為思想政治教育的載體，其自由性有助于受教育者開展自我教育

網絡所提供的思想政治教育環境是一種平等、寬松而又自由的環境。這恰好為受教育者進行充分的自我教育提供了良好的條件。通過網絡進行的自我教育不同于傳統的那種呆板的自我省查、自我反思和面對面的交流，它對受教育者所提供的是一種豐富多彩、時刻變化的信息，永遠都向受教育者注入新鮮血液。這對受教育者經常更新信息、開展持久的自我教育無疑是相當具有優勢的。

（五）網絡作為思想政治教育的載體，其互動性能夠促進教育者與受教育者的有效整合

在網絡上，人們可以利用QQ聊天、電子郵箱、留言板等形式進行交流。通過這種交流形式，人們不必擔心自己的身份會暴露，也不用擔心自己的隱私會被泄露。在網上人們幾乎沒有任何顧忌，因為沒有人知道你是誰。因而，人們可以暢所欲言，充分展現自己的個性，并將心中的想法和不滿一吐為快；人們還可以自由交換思想，互相開導，互相學習，共同進步。在網絡里，每個人都是教育者，也都是受教育者。每個受教育者的指導者有許多個，每個教育者的施教對象亦有許多個。這不僅拓寬了思想政治教育的范圍，而且極大地增強了教育者的主導性和受教育者的主動性。教育者與受教育者之間沒有權威，沒有隔閡，更沒有身份地位的懸殊，而是處于一種平等地位，使教育者與受教育者有效地整合起來，增強思想政治教育的教育效果。網絡載體給思想政治教育提出了新的挑戰。

二、網絡是一把雙刃劍，在給思想政治教育帶來新的發展機遇的同時，也帶來了許多挑戰，同時對思想政治教育提出了更多、更高的要求

（一）網絡作為思想政治教育的載體，其虛擬性導致一部分人道德人格的缺失

在網絡上，由于人們不需要以自己的真實面目來進行交流，人們可以偽裝成各種各樣的身份。如果人們缺乏自制力，就相當容易導致道德人格的缺失。例如，一些人通過網絡進行網戀、網婚，使不少人最終釀成感情的悲劇甚至家庭的悲劇，嚴重摒棄了道德人格；由于在網上人們又充分的言論自由，使許多人利用這一優勢在網上傳播不健康的、錯誤的思想，甚至傳播反政府、反人民的反動言論，對國家和社會的安定團結構成巨大威脅；網絡世界是完全獨立于現實生活的，是一個純粹的虛擬空間，因此，在現實生活中無法實現的在網絡里統統都能“實現”，這就非常容易導致人們尤其是青少年沉迷于網絡而無可自拔。

（二）網絡作為思想政治教育的載體，其新興的技術性對教育者的能力、素質提出了更高的要求

網絡給教育者提出的最大挑戰，就是教育者所具備的知識和能力不能跟上時代的步伐。以往人們主要是通過教育者的傳授而獲得信息，而在網絡時代，人們則能夠通過網絡快速、輕易地獲取大量信息，這使得一些受教育者掌握的信息要比教育者全面、豐富得多，給教育者的教育活動帶來極大地挑戰；同時，在教育者中，還有相當部分只會拿粉筆，不會操作電腦，在網絡高度普及的今天，這部分人顯然是落伍的。

（三）網絡作為思想政治教育的載體，其先進性沖擊了傳統的思想政治教育

一直以來，在教育領域都是教育者處于“主體地位”，受教育者處于被動地位。教育者憑借多年的教育經驗和更多的信息渠道，擁有比受教育者更多、更豐富的信息，而受教育者則由于條件限制擁有十分有限的信息，從而導致了教育者的主體地位和受教育者的被動地位。而在網絡作為教育載體的今天，受教育者通過網絡掌握了相當豐富的信息資源，甚至比教育者所掌握的更具時代性和系統性。因此，受教育者不再樂于接受教育者的“主體地位”，更不愿意接受在此影響下的灌輸式教育，所以向傳統的教育發起了“挑戰”，嚴重沖擊了傳統的教育理念和教育方法。

（四）網絡作為思想政治教育載體，其開放性、國際性使思想政治教育的環境變得更加嚴峻

網絡世界，不論身份，不論國際，任何人、任何團體皆可進入。其開放性、國際性使整個地球都變成一個“村子”。這在加強了世界交流合作的同時，也給國內外的敵對勢力和敵對分子提供了契機。他們利用網絡這一自由、平等、民主的平臺，大肆宣揚反黨、反人民、反社會主義的言論；國際敵對勢力還通過網絡向我國灌輸資產階級自由化思潮，企圖對我們進行“和平演變”。這使我們的思想政治教育的環境變得異常嚴峻。

（五）網絡作為思想政治教育的載體，其復雜性導致了人們思想狀況的復雜性，從而加大了思想政治教育的難度

網絡是集虛擬性、自由性、平等性、無權威性、多元性、多邊性等于一體的復雜體。這一特性必然引起暢游于其中的人們的思想的復雜性。在網絡里，不同價值觀自由泛濫，如及時行樂、個人主義、利己主義以及消極腐化的人生觀念如同糖衣炮彈一般向人們襲來，從而導致人們的價值取向和價值判斷發生偏差，甚至引起思想扭曲，使人們喪失理想、丟棄奮斗目標，碌碌無為，生活方式逐漸復雜化、腐朽化，使思想政治教育者感到措手不及、目不暇接和無以應對。

三、積極應對網絡載體給思想政治教育帶來的挑戰，充分利用網絡載體帶來的機遇

網絡載體給思想政治教育帶來全新的機遇，又對其提出了新的挑戰。既然如此，我們就要充分發揮主觀能動性，積極應對網絡載體所帶來的各種挑戰，吸取精華、棄其糟粕，真正達到為思想政治教育服務的目的。

（一）加強網絡載體的建設與管理，營造良好的思想政治教育網絡文化環境

2007年1月23日，胡錦濤同志在中共中央政治局第三十八次集體學習時強調：“要堅持依法管理、科學管理、有效管理，綜合運用法律、行政、經濟、技術、思想政治教育、行業自律等手段，加快形成依法監管、行業自律、社會監督、規范有序的互聯網信息傳播秩序?！彼枷胝谓逃W絡載體建設要堅持中央提出的“加強管理，為我所用”的方針，教育機構必須牢牢把握對網絡載體的領導權和主導權，嚴格控制教育網絡的信息發布，堅決杜絕不良文化在網上的傳播。

（二）充分利用網絡的優勢，大力開展豐富多彩、健康向上的網絡活動

思想政治教育被公認為是最為“枯燥”的課程之一。只有充分利用網絡的優勢，開展豐富多彩、健康向上的網絡教育活動，才能提高思想政治教育網頁的點擊率。要置教育思想于娛樂，置娛樂于教育思想，使受教育者在娛樂中、在享受中逐漸接受教育，真正實現“寓教于樂”。

（三）加強網絡思想政治教育的隊伍建設

無論是在傳統教育階段，還是在今天的以網絡為載體的教育階段，教育者的主導作用都是不可忽視的。教育者的價值觀、人生觀、世界觀直接作用于受教育者，因此，必須大力加強教育者隊伍建設。尤其是在網絡條件下，教育者面臨更多的挑戰，建設一支強有力的網絡教育者隊伍就顯得更加迫切。

1．加強教育者的網絡基本操作培訓。在以網絡為載體的教育條件下，能夠熟練地操作網絡是一個教育者最基本的前提。只有具備了充分的網絡操作技術，其教育工作才能順利開展。

2．加強教育者對網絡信息的鑒別能力。教育者接觸何種信息，不僅關系到其自身的發展，更關系到受教育者的健康發展。教育者只有努力提高對網絡信息的鑒別能力，吸收積極向上、蘊涵真理思想的網絡資源，才能充分利用網絡更好地為受教育者服務。

3．教育者的專業知識不容放松。思想政治教育者的本職工作是教書育人，根本宗旨是培養出符合社會需要的合格人才。即使在教育網絡化的今天，教育者加強專業知識的積累仍然是刻不容緩的，決不能偏離重心。過多地注重形式、忽視內涵，會導致本末倒置。

4．增強教育者的職業道德感。任何一種職業都要求堅定的職業道德，思想政治教育是以人為工作對象的職業，其職業道德更是不能不被放在重要位置。在網絡教育條件下，只有增強思想政治教育者的職業道德，才能使他們充分發揮自己的聰明才智，努力增強自身各方面的才能，積極負責地擔當起教育別人的責任，以真正做到服務社會、奉獻社會。

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