對開放大學國際貿(mào)易專業(yè)專科課程改革的建議

摘要：開放大學作為以繼續(xù)教育為主體的辦學機構(gòu)，更多承擔著應用型人才的培養(yǎng)，其專業(yè)課程的設置更應突出實踐性，主要包括人才培養(yǎng)目標模式確定、專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和課程特色確立及教學效果的考核等方面。良好的國際貿(mào)易專業(yè)課程體系， 能使開設此專業(yè)的其他高校從中得到借鑒， 從而促進開放大學學生實踐能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；課程體系；課程特色

中圖分類號：G641 文獻標志碼：Ａ 文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０11）20－０248－02

一、明確國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式

（一）國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標

專科重實踐，國際貿(mào)易專科人才培養(yǎng)目標應該是：具有大專學歷，能在外經(jīng)貿(mào)企業(yè)或相關(guān)行業(yè)從事商務談判、簽訂合同、報關(guān)等工作，能上崗操作的實用型專業(yè)人才。

根據(jù)上述人才培養(yǎng)目標，專科培養(yǎng)的學生應具有基本的專業(yè)知識、較強的實際應用能力和業(yè)務素質(zhì)。具體要求如下：

1.基本理論知識。學生必須掌握本專業(yè)培養(yǎng)目標所需的基礎知識；國際貿(mào)易理論與政策、相關(guān)的國際貿(mào)易慣例和國際貿(mào)易法規(guī)、世貿(mào)組織規(guī)則；國際市場營銷基本常識；商務英語、外貿(mào)英文函電及外貿(mào)英語口語等基本技能；國際貿(mào)易貨物運輸與保險、外貿(mào)單證實務、報檢、報關(guān)實務和國際貨款結(jié)算等方面的業(yè)務知識。

2.扎實的專業(yè)技能。國際貿(mào)易實務專業(yè)培養(yǎng)出來的人才，要具備初步與外商磋商交易、擬訂合同條款的能力，實現(xiàn)交易目標的溝通的業(yè)務素質(zhì)；具有從事跟單、貨代、獨立處理履行合同等各業(yè)務環(huán)節(jié)的單證操作、辦理托運、投保、報檢、報關(guān)和貨款結(jié)算等能力；熟練運用電子計算機進行電子商務運作的技能。

3.持有相應的從業(yè)資格證書。國家商務部、海關(guān)總署、商檢總局等職能部門組織的從業(yè)資格證考試，是對從業(yè)人員素質(zhì)能力的權(quán)威評價考核，對從事對外貿(mào)易工作的人員，要求持證上崗。作為開放大學國際貿(mào)易專業(yè)的專科生，在拿到學歷證書的同時，至少取得一個以上從業(yè)資格證書。這是衡量專業(yè)人才是否合格的標準之一，是評價畢業(yè)生素質(zhì)和專業(yè)能力的依據(jù)。

（二）未來國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式

開放大學作為以繼續(xù)教育為主的成人學校，必須堅持以市場為導向，以企業(yè)對專業(yè)人才的要求為標準，培養(yǎng)能頂班上崗的實用型人才為目標。國際貿(mào)易實務專業(yè)要準確把握企業(yè)對專業(yè)人才的崗位職責的變化，結(jié)合企業(yè)對崗位標準的變動，在教學計劃、課程體系、教學重點、教學手段和考核方式等方面做出及時調(diào)整，實行動態(tài)教學過程。

1. 建立“課程設置、專業(yè)技能、證書資質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)模式。

（1）“課程設置”。國際貿(mào)易專業(yè)專科所開設的課程和教學內(nèi)容及要求，應以能讓學生普遍通過有關(guān)從業(yè)資格證考試為宗旨，以學生掌握能從事國際貿(mào)易業(yè)務活動的基本知識、專業(yè)技能和業(yè)務素質(zhì)為目標，建立“崗、證、課”三位一體的人才培養(yǎng)目標模式。

（2）“專業(yè)技能”。外經(jīng)貿(mào)企業(yè)的工作崗位分工呈逐步的趨勢，以達到專而精的工作效果。崗位的職責就是國際貿(mào)易專業(yè)專科的人才培養(yǎng)目標指向。

（3）“證書資質(zhì)”。商務部、海關(guān)、商檢局等職能部門為使外經(jīng)貿(mào)企業(yè)業(yè)務人員能夠?qū)λ鶑氖碌墓ぷ鞯牧鞒糖宄⒁竺鞔_，讓企業(yè)能招聘和使用高素質(zhì)的人才，組織全國統(tǒng)一的從業(yè)資格證考試，實施持證上崗的優(yōu)選制度，從而保證了外經(jīng)貿(mào)企業(yè)專業(yè)人才優(yōu)化組合。國際貿(mào)易專業(yè)應以考證通過率作為考核教學質(zhì)量的重要依據(jù)。

2.實施“一個中心、兩個依托、三個素質(zhì)”的人才培養(yǎng)教學模式。

（1）“一個中心”是以學生能力培養(yǎng)為中心。成人教育以市場為導向，以教育部提出的“實際、實踐、實用”為原則，培養(yǎng)學生在一定理論素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的基礎上獲得上崗能力，使學生符合用人單位要求，有后續(xù)發(fā)展、提升的潛力。

（2）“兩個依托”。既要培養(yǎng)學生“零距離”上崗就業(yè)能力，又有后繼潛力。一方面，以加強實踐性教學為依托，培養(yǎng)學生適應實際崗位要求的動手能力；另一方面，以基礎理論教學為依托，讓學生掌握“必需、夠用”的理論知識，這也是在理論教學中必須達到的學習標準。在教與學的實踐中加強課內(nèi)實訓以構(gòu)筑理論與實踐的橋梁，采取多種模擬仿真手段，加大理論聯(lián)系實際和指導實踐的校內(nèi)外集中實訓的力度，包括實物實訓和無紙化電子實訓，使學生學以致用、理論與實踐良好結(jié)合。

（3）“三個素質(zhì)”。一是培養(yǎng)學生具備從事外貿(mào)工作的基本職業(yè)素質(zhì)，二是具有專業(yè)技術(shù)應用能力素質(zhì)，三是具有綜合經(jīng)營管理的素質(zhì)。在組織教學的各個環(huán)節(jié)中，各門課程的內(nèi)容要有一定的深度和廣度，要為學生打下深厚的文化基礎，扎實的專業(yè)功底，熟練的業(yè)務操作技能，以及在實際業(yè)務中能夠分析、處理和解決較復雜問題的能力。

二、課程體系的構(gòu)建設想

（一）建立全新的國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)

以往的國際貿(mào)易專業(yè)學科體系重理論輕實踐，新的課程體系必須依據(jù)職業(yè)崗位對知識、技能的要求，同時充分考慮學生職業(yè)的發(fā)展需要來設置課程，包括各門課程的教學內(nèi)容，構(gòu)建起以職業(yè)崗位為導向的理論與實踐相結(jié)合的注重業(yè)務技能培養(yǎng)的多層次的模塊式的課程體系。

第一層，技能模塊。根據(jù)外經(jīng)貿(mào)企業(yè)各種崗位對實際技能的要求，及相關(guān)從業(yè)資格證考試的項目，分別開設外貿(mào)業(yè)務員、跟單員、單證員等各門專業(yè)課程的教學，把相關(guān)課程分解成相應模塊，大體分為理論講授、課內(nèi)實訓和課外實際體驗三個子模塊進行教學，幫助學生掌握相關(guān)實際技能。

第二層，資質(zhì)培養(yǎng)模塊。國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生要獲取大專學歷證書和至少一個以上的從業(yè)資格證書，以滿足行業(yè)要求，實現(xiàn)快速就業(yè)的目標。

第三層，職業(yè)基本素質(zhì)及能力模塊。開放大學培養(yǎng)的是大專以上學歷的專業(yè)人才，必須讓學生掌握基礎的文化知識，接受基礎知識的教育，得到文藝、體育和心理素質(zhì)等綜合培養(yǎng)，注重引導學生積極開展豐富多彩的社會實踐活動，使學生形成良好的人文、思想、道德情操和心理素質(zhì)，為步入市場、社會，從事職業(yè)崗位工作打下堅實的基礎。

（二）國際貿(mào)易專業(yè)的課程特色

國際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)課程應體現(xiàn)以下幾個特色：

1.突出實踐，以資質(zhì)要求為導向

根據(jù)外貿(mào)行業(yè)對專業(yè)人才的需求，以及從業(yè)資格證考試對專業(yè)人才能力素質(zhì)的衡量標準，專業(yè)課程要求學生必須掌握相關(guān)專業(yè)知識和技能。為此，有針對性地開設“國際貿(mào)易單證實務”、“報關(guān)商品學”、“報檢實務”、“國際貨物運輸與保險”、“國際貿(mào)易跟單實務”等專業(yè)課程，并與從業(yè)資格證考試的要求相適應，真正實現(xiàn)“教學、考證、快速上崗”三者的完美結(jié)合。

2.堅持學、做統(tǒng)一，突出實踐能力

為體現(xiàn)“學、做”的統(tǒng)一，將課堂教學分為業(yè)務知識的講授與課內(nèi)實訓兩個模塊，不僅要求講清每個知識點的原理，重點、難點，還要利用案例、布置簡單的任務、小型的專題等實訓活動，進行動手操作練習，以加深理解和運用所講授的專業(yè)知識。每個單元知識教學完成后，都要采用模擬實務來進行綜合實訓，不斷提高分析和解決實際問題的能力，實現(xiàn)課堂教學以教師為主體向?qū)W生為主體的轉(zhuǎn)變，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高教學效果。

3.理論加實踐強化就業(yè)能力

作為國際貿(mào)易專業(yè)，培養(yǎng)學生既要具有大專以上的學識水平，又要具備很強的就業(yè)競爭力，必須將外經(jīng)貿(mào)行業(yè)的從業(yè)資格證考試的標準和內(nèi)容全部納入專業(yè)的教學計劃，并根據(jù)從業(yè)資格證考試的標準不斷提高，考試內(nèi)容不斷更新的實際，來調(diào)整和完善教學計劃，組織教學和實訓活動，并按從業(yè)資格證考試的標準對學生的學業(yè)成績進行考核，讓學生既完成了專科學業(yè)，順利通過從業(yè)資格證的考試，又能從事多個職業(yè)崗位工作。

4.理論與實踐相結(jié)合，突出實踐性教學

國際貿(mào)易專業(yè)課程的教學方式，應采用理論教學、課內(nèi)實訓、課外實訓三者有機結(jié)合的課程教學模式。專業(yè)理論知識的講授，堅持精講，突出重點，以“基本要求”為度，通過強化課內(nèi)實訓加深對專業(yè)知識的理解，在每一單元組織綜合實訓，期末針對課程的知識和業(yè)務技能對學生進行一周左右的集中實訓。為達到集中實訓的效果，應組織教師編寫與實際工作相吻合的實訓大綱、綜合實訓指導書、實訓練習冊、實訓計劃等教輔資料，并利用多媒體等教學手段，引進仿真的實訓操作軟件，通過加大校外實訓基地建設，組織學生到外貿(mào)公司、港口、碼頭、倉庫、集裝箱堆場等進行現(xiàn)場觀摩，請專家現(xiàn)場講座，安排學生畢業(yè)實習等活動，凸顯實踐性教學在教學中的地位。

三、國際貿(mào)易專業(yè)的教學考核

強化實踐性教學，對學生的學業(yè)成績就不能只以書面答卷的分數(shù)做定論，要客觀、系統(tǒng)、準確的評價考核學生的學業(yè)成績，必須對傳統(tǒng)的考核方式進行改革。

（一）改變考核方式，形成性考核與結(jié)果考核相統(tǒng)一

為配合國際貿(mào)易實務課程體系在教學過程中的有效實施，將傳統(tǒng)的卷面考試方式，改為職業(yè)能力培養(yǎng)的效果評價方式，建立全面的專業(yè)技能考核體系和評價機制。

1.各門專業(yè)課程均建立符合能力培養(yǎng)要求的考核內(nèi)容、標準和方法，并將考核辦法向?qū)W生公布，使學生知道各門課程對具體知識、能力和素質(zhì)的考核要求，在學習中，主動接受考核。

2. 根據(jù)課程的類型采取靈活多樣的考核形式：（1）必修課的考核成績由課堂教學基本知識的筆試成績與課內(nèi)實訓考核成績，綜合實訓考核成績和平時學習表現(xiàn)，按比例評定其期末總成績。（2）選修課程的考核成績，則依課程的特點不同，采取靈活的方式，對理論知識性強的課程，采取筆試與綜合性小論文結(jié)合起來進行考核，對實踐性強的課程，依據(jù)完成實踐性項目的效果及平時的學習表現(xiàn)進行評定。（3）對課外實訓的考核，要求學生必須完成全部的實訓流程，適當考慮學生在實訓中的表現(xiàn)，主要依據(jù)學生完成的實訓作品評定檔次、確定成績。（4）對取得“職業(yè)技能考評”、取得行業(yè)認證、從業(yè)資格證考試的課程，作為評定其成績合格的依據(jù)，并可免修該門課程，讓學生選修其他的課程，拓寬知識面。

3.重視對學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)考核。學生在校學習期間，學校應加強對學生的職業(yè)道德素質(zhì)，體質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)和考核，使之貫穿在學生的課堂教學、課內(nèi)外實訓和第二課堂活動等，考核學生的價值觀、敬業(yè)精神、奉獻精神、團隊合作精神、社交、組織和公關(guān)能力。

（二）靈活掌握學分突出課程改革的目的性

學分制在專業(yè)學習考核評價制度上能激勵學生主動完成學業(yè)，只要完成規(guī)定學分，就可提前畢業(yè)，提前推薦就業(yè)或深造學習，對于未完成規(guī)定學分的學生，不予畢業(yè)，直到修完學分為止。國際貿(mào)易實務專業(yè)按各門課程的地位和作用不同，規(guī)定不同的學分，學分向技能培養(yǎng)和職業(yè)資格相關(guān)科目傾斜，最高為4 個學分，最低為1 個學分。

總之，對開放大學國際貿(mào)易專業(yè)專科課程改革是綜合性的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，但是總體方向應該明確，這也是其他應用型課程面臨的共性問題。本科重理論，專科重實踐是我們在課程設置和改革中應遵循的一個重要原則，為真正達到為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)應用型人才的目的，這也是開放大學作為成人繼續(xù)教育的立腳點、出發(fā)點。