樹立典型 走高等職業(yè)教育產(chǎn)學研結(jié)合道路

摘要：產(chǎn)學研結(jié)合是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的最有效的途徑。通過對河南省職業(yè)教育產(chǎn)學研結(jié)合典型案例的分析，提出了應(yīng)從建立典型模式、發(fā)揮政府調(diào)控職能、實施訂單式教學、加大\"雙師型\"教師隊伍建設(shè)等幾個方面來加強高等職業(yè)教育產(chǎn)學研結(jié)合。

關(guān)鍵詞：典型；職業(yè)教育；產(chǎn)學研結(jié)合

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：Ａ 文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０11）20－０252－02

一、高等職業(yè)教育產(chǎn)學研結(jié)合的定義

產(chǎn)學研結(jié)合教育就是充分利用學校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學環(huán)境和教學資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合的教育形式。這從根本上解決了學校教育與社會需求脫節(jié)的問題，縮小了學校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強了學生的社會競爭力。黨的十七大報告強調(diào)“加快建立以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，引導和支持創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚，促進科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。”

高職教育人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，因此，其人才培養(yǎng)模式與普通高等教育人才培養(yǎng)模式有著顯著的不同。主要在于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使教育過程中的“所學”與就業(yè)職場上的“所用”相互配合。為縮短“學”與“用”的差距，產(chǎn)學研合作是最有效的途徑，即要以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合之路。

二、河南省職業(yè)教育產(chǎn)學研結(jié)合典型案例分析

（一）河南省“職業(yè)教育集團化”發(fā)展模式

2005年4月，河南省成立以河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院牽頭的河南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團。之后，河南省依托國家級重點中等職業(yè)學校，以專業(yè)為紐帶，新組建一批由相關(guān)行業(yè)企業(yè)、職業(yè)學校、縣級職教中心參加的職業(yè)教育集團。

集團運行模式系“契約型伙伴合作式”，成員單位之間以契約、股份合作、租賃等合作形式開展工作。其具體措施包括：

第一，產(chǎn)學研結(jié)合，建設(shè)基地，實現(xiàn)集團成員單位資源共享。

第二，企業(yè)和學校合作，零距離對接，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營雙贏：學校為企業(yè)提供技術(shù)支撐，企業(yè)投資建立學生實訓基地并派出工程師、農(nóng)藝師到校上課，并接收學生頂崗實習。

第三，校校聯(lián)合，資源互補，促進學校共同發(fā)展：聯(lián)合招生，培養(yǎng)師資，實現(xiàn)雙證融合，并提供相互交流的平臺。

集團化辦學進一步理順了職業(yè)教育管理體制，完善了“分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會參與”的管理體制，形成政府統(tǒng)籌，教育部門主管，部門協(xié)調(diào)配合，行業(yè)企業(yè)參與的職業(yè)教育管理機制。打破了部門和學校類別界限，推動職業(yè)教育資源的整合和重組。充分調(diào)動了行業(yè)企業(yè)參與發(fā)展職業(yè)教育的積極性。

這些職教集團成立以來，共招收農(nóng)村學生22.2萬人，安置中等職業(yè)學校畢業(yè)生23.9萬人，吸納企業(yè)資金1.3億元，創(chuàng)建出若干河南職教專業(yè)品牌。

（二）河南科技學院

河南科技學院因農(nóng)而生、緣農(nóng)而興，建校61年來，始終堅持“面向農(nóng)民、面向農(nóng)村、面向農(nóng)業(yè)經(jīng)濟”的科技創(chuàng)新和成果推廣的宗旨，充分發(fā)揮農(nóng)科優(yōu)勢，注重產(chǎn)學研相結(jié)合，立足河南，面向基層，為河南省職業(yè)教育和經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的社會服務(wù)定位。

根據(jù)農(nóng)業(yè)科技成果推廣既要面向千家萬戶又要面向企業(yè)的特點，學校構(gòu)建了“學科+團隊+基地+公司+農(nóng)戶”的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化推廣體系，品種、技術(shù)和人員一起下基層、到農(nóng)戶；探索了“訂單育種”新模式，即由企業(yè)根據(jù)市場發(fā)展提出品種性狀目標，學校委托育種專家按需育種，“農(nóng)民想種啥，企業(yè)想賣啥，學校培育啥”，實現(xiàn)了學校、企業(yè)、農(nóng)民的良性互動，達到了“百姓滿意、企業(yè)得利、學校受益”的目標，大大加快了新品種研制與轉(zhuǎn)化速度。

學校開展區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)時，注重與地方政府的溝通和聯(lián)系，建立了以科技處為牽頭單位、科技處處長為組長的新鄉(xiāng)市科技服務(wù)工作領(lǐng)導小組。新鄉(xiāng)市科技服務(wù)工作領(lǐng)導小組及時將地方農(nóng)民技術(shù)需求信息、政府的科技服務(wù)需要傳達到學校，成為學校與當?shù)剞r(nóng)民、地方政府聯(lián)系的綠色紐帶。

該校2005年底育成的“百農(nóng)矮抗58”小麥新品種，5年累計推廣1億多畝，已成為黃淮麥區(qū)第一大品種，累計增產(chǎn)效益超過100億元，為保障國家糧食安全作出了積極貢獻；“百棉”1號、2號、3號系列棉花品種已在黃淮流域、長江流域和新疆三大棉區(qū)推廣，累計推廣面積達2 700萬畝，增產(chǎn)效益超過20億元，并推廣到吉爾吉斯斯坦等中亞五國示范種植；“百玉”1號、2號兩個玉米新品種分別在河南、河北、陜西、山西各省推廣，累計推廣面積達30多萬畝，累計增產(chǎn)效益達1 300萬余元。

在由河南省科學技術(shù)協(xié)會、河南省科學院、河南省社會科學院、河南省農(nóng)業(yè)科學院聯(lián)合組織開展的“河南省科技推廣先進單位”評比活動中，河南科技學院榮獲“河南省科技推廣十佳示范單位”稱號，這也是獲此殊榮的唯一一所河南高等院校。

（三）黃河水利職業(yè)技術(shù)學院

黃河水利職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱黃河水院）根據(jù)產(chǎn)學研結(jié)合教育的要求，每個專業(yè)都與至少兩個技術(shù)先進、與專業(yè)相關(guān)、熱心于高等職業(yè)教育的企事業(yè)單位合作，建立了穩(wěn)定的實習實訓基地，有效地為學生提供了具有真實工程環(huán)境、企業(yè)文化氛圍的訓練場地。目前，該院與行業(yè)合作，共建了76個相對穩(wěn)定、運行效果良好的校外實訓基地。這些實訓基地覆蓋的專業(yè)面寬，分布地域廣，學生實習效果好。如該院在三峽工程、葛洲壩水利樞紐、花園口水文站、開封火電廠、開封第三水廠、開封玉祥大酒店等100多處工地和單位建立了校外實習基地。

在產(chǎn)學研結(jié)合辦學理念的指導下，黃河水院通過校外生產(chǎn)實訓、校內(nèi)仿真實訓、校園職業(yè)氛圍熏陶和產(chǎn)學雙方參與教學等環(huán)節(jié)實現(xiàn)了學生的“零距離”培養(yǎng)。在這些實訓基地，學生在一線工程技術(shù)人員的指導下操作設(shè)備、學習技術(shù)，實際操作技能得到極大提高。同時，該院還建有機械實習工廠、工程機械實訓中心、污水處理廠等20多個生產(chǎn)實訓場館，相應(yīng)專業(yè)的學生在這些場館里邊學邊練，體驗真實的生產(chǎn)環(huán)境，使教學過程與生產(chǎn)過程實現(xiàn)無縫對接。

黃河水院多數(shù)專業(yè)對學生的培養(yǎng)實行“2＋2”辦學模式，學生第一年和第二年在校學習基礎(chǔ)課，并參加和教學聯(lián)系緊密的實習，第三學年則要到生產(chǎn)單位參加頂崗實習。“2＋2”辦學模式讓學生直接進入生產(chǎn)單位，從生產(chǎn)一線學習到寶貴的實戰(zhàn)經(jīng)驗，并為企業(yè)創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟效益。

三、樹立典型，加強高等職業(yè)教育產(chǎn)學研結(jié)合

目前，普通高等教育在產(chǎn)學研結(jié)合方面已經(jīng)邁開了重要的一步，但高職教育因為尚處在創(chuàng)業(yè)的起步階段，因而，有必要從以下幾個方面入手，加強高等職業(yè)教育產(chǎn)學研結(jié)合。

（一）建立典型模式

通過對以上典型模式的個案研究，可以展示產(chǎn)學研結(jié)合的效果和效益，為其他學校提供可以學習和借鑒的范例；逐漸推廣和宣傳典型經(jīng)驗，可以推動產(chǎn)學研結(jié)合在更大范圍內(nèi)開展，最終促進新的、有特色的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的建立。當前，應(yīng)盡快組織力量對產(chǎn)學研結(jié)合比較好的高職院校進行認真總結(jié)，形成可供其他學校學習參考的典型經(jīng)驗。

典型案例的選取應(yīng)具有一定代表性：（1）有多年開展產(chǎn)學研結(jié)合的成功經(jīng)驗；（2）通過產(chǎn)學研結(jié)合的實施對人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生了直接影響，學生的就業(yè)率在90%以上；（3）典型案例要具有代表性，體現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)的產(chǎn)學研結(jié)合所具有的不同特點和適用性。

典型案例一旦選取，即可聘請專家進行實地指導，幫助學校結(jié)合校情，理清思路，做好總結(jié)并進行分析研究。對典型案例，要從培養(yǎng)方式的制定、教學內(nèi)容的編排、教學方式的安排、評價體系的改革、師資隊伍的建設(shè)、職業(yè)資格證書的實施、技術(shù)開發(fā)的探索及校內(nèi)外實踐基地的建設(shè)等方面總結(jié)出有代表性的、可借鑒的典型經(jīng)驗。

（二）發(fā)揮政府調(diào)控職能，為產(chǎn)學研結(jié)合提供政策支持

職能部門的領(lǐng)導協(xié)調(diào)對推進產(chǎn)學研結(jié)合有重要意義。日本曾把這歸結(jié)為“官產(chǎn)學研”，說明了政府部門在其中的重要職責。實踐也表明，有了政府的參與，產(chǎn)學研結(jié)合是可以做好的，如醫(yī)學院校在相關(guān)職能部門的主持下都有自己固定的實習醫(yī)院，這和對醫(yī)學專業(yè)重要性的認識、政府的直接統(tǒng)籌密切相關(guān)。在產(chǎn)學研結(jié)合領(lǐng)域，政府還有許多有所作為的地方，政府部門應(yīng)成立相應(yīng)機構(gòu)，來領(lǐng)導、組織、協(xié)調(diào)校企之間的合作，制定有關(guān)政策、法規(guī)，督促和評價校企之間產(chǎn)學研合作的情況，制定包括稅收在內(nèi)的傾斜政策，從宏觀上保障產(chǎn)學研結(jié)合健康、有序地發(fā)展。

（三）完善校企合作體制，實施訂單式教學

通過校企合作，職業(yè)院校可以為定向的企業(yè)提供良好的知識、技術(shù)支持，提高企業(yè)的科研和生產(chǎn)能力，促進企業(yè)的發(fā)展。我們也看到，大部分的職業(yè)學校為企業(yè)提供的職業(yè)培訓都可以成功地完成職工技術(shù)以及技能的更新，使得企業(yè)能夠及時掌握一些新技術(shù)的應(yīng)用。要切實解決當前嚴峻的就業(yè)壓力，就必須重視職業(yè)教育院校與企業(yè)間的相互合作，要按照企業(yè)訂單式的培養(yǎng)模式來充分推動職業(yè)院校辦學模式的改革。各職業(yè)學校也必須找準就業(yè)市場的需求，充分了解企業(yè)所需要的人才數(shù)量和規(guī)格，要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要來確定培養(yǎng)目標和培養(yǎng)標準，各職業(yè)院校要合理設(shè)置專業(yè)課程，并優(yōu)先向合作企業(yè)輸送所需要的合格人才。

（四）加大“雙師型”教師隊伍建設(shè)

1.提高“雙師型”教師的工資待遇，引進“雙師型”人才到高職院校任教，改善高職院校師資隊伍結(jié)構(gòu)。優(yōu)秀的兼職教師隊伍是有效改善目前高職院校教師隊伍現(xiàn)狀的途徑之一，當前的工作重點是，制定科學的兼職教師聘用與管理辦法，大力吸納和積極培育企業(yè)兼職教師，建立兼職教師資源庫，并通過制定有效的兼職教師考核管理辦法，推進兼職教師隊伍的良性運轉(zhuǎn)。

2.重視高職院校現(xiàn)有教師的專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵一線教師到企業(yè)參加專業(yè)實踐，到生產(chǎn)、管理一線進行調(diào)查研究，參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)或科研課題研究，著力培養(yǎng)社會亟需的工程型和實踐性的教學團隊，培養(yǎng)教師的“雙師”素質(zhì)。

3.聘請社會上的專家、企業(yè)家或工程技術(shù)人員到學校兼職任教，定期舉辦講座或進行技術(shù)指導，將最新的專業(yè)知識信息和專業(yè)技術(shù)動態(tài)引進課堂，幫助教師及時掌握行業(yè)和專業(yè)前沿的科學技術(shù)知識。

參考文獻：

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