中職機電專業教學改革與實踐的幾點思考

摘 要：教育部提出的應用性人才培養模式，為中等職業教育的教學改革提供了基本思路。結合我校機電專業特色，以及當前社會經濟發展情況，本文就機電專業教學改革與實踐作了五個方面的思考。

關鍵詞：機電專業；教學改革；實踐

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2011）10-031-01

一、加快課程體系改革

1．構建模塊化項目化的課程體系

（1）必須對現有的專業結構進行梳理；

（2）要以典型工作任務為線索確定課程設置，要按照工作崗位的不同需要劃分專門化方向，按照工作任務的邏輯關系設計課程，盡早讓學生進入工作實踐；

（3）要以職業能力為依據組織課程內容，注重職業情境中實踐智慧的養成，課程內容要反映專業領域的新知識、新技術、新工藝和新方法；

（4）要以典型產品（服務）為載體設計教學活動、組織教學，建立工作任務與知識、技能的聯系，增強學生的直觀體驗，激發學生的學習興趣；

（5）要以職業技能鑒定為參照強化技能訓練，要選擇社會認可度高、對學生勞動就業有利的職業資格證書，具體分析其技能考核的內容與要求，優化訓練條件，創新訓練手段，提高訓練效果。

2．開發工學結合的課程體系

我校機電專業的課程開發，是以工學結合的理念為指導，依據工作過程來開發專業課程體系。通過推行“任務驅動”、“項目導向”的教學法，推進“工學結合”課程體系的改革。通過模擬和工作實景仿真實操與評估訓練，及對實訓綜合信息顯示與結果分析，提高學生理論聯系實踐能力和職業綜合能力，達到適任上崗的職業能力要求。

3．在課程的開發中，還應重視課程綜合化的問題

課程的有機綜合非常必要，一是可以避免內容的交叉和重復，節省課時；二是在綜合過程中應精簡內容，去除過于冗長、繁瑣的公式推導和與職業能力關系不大的陳舊的教學內容，增加有關新知識、新工藝、新技術、新材料的內容，提高課程的含金量。

二、推進實踐教學方法改革

1．實施全面的實踐教學環節，積極開展第二課堂活動

全面系統安排實踐性教學環節。在實驗教學方面，減少驗證性實驗，更新實驗內容，有計劃地開設設計型、綜合性、創新性實驗項目；要有計劃地引導學生開展各種有益學生身心健康、擴展知識面、開拓視野、培養能力、陶冶情操的活動，以提高學生的綜合能力和全面素質；要積極組織各類競賽，倡導學生參加科研活動，促進學生逐步實現學習知識與實踐相結合；通過第二課堂活動，開展以學生為主體和中心的集體性自主實踐教育活動和課外科研活動，培養學生設計思想、敢于創新的精神、分析解決實際問題的能力。

2．構建多元的實踐教學評價體系

（1）堅持以學生發展為本位，全面發展學生素質的理念。

（2）按學分制的機制來設置課程學習與考核內容。

（3）鼓勵學生參加由教育主管部門主辦的技能、創新、創業、文明風采等大賽。鼓勵學生在寒暑假從事自己力所能及的專業實踐活動，豐富自己的實踐生涯。

（4）構建“雙證型”畢業生的導向機制。

三、加強實驗、實訓基地的建設

1．加強先進教學手段的運用，進一步提升現代化教學水平

隨著現代計算機技術的發展，工業界已在產品的設計、制造領域廣泛地使用虛擬、仿真等技術。應努力開發實踐教學CAI，并引進先進的繪圖和模擬仿真軟件，提高基礎實驗、實訓內容的科技含量。同時通過虛擬仿真、局域網互動教學等先進的教學方法，使學生在盡早接觸先進的教學思想和方法，讓學生在現代化教學環境中學到更多的新知識、新技術。

2．不斷跟蹤行業新技術，加強現場環境對教學環境的滲透

中職教育的特點是要求學生在校期間就能完成就業崗位能力訓練，盡量縮短上崗適應期。模擬工廠現場環境，建立穩定的校外實習基地，不斷學習新的內容，使學生對以后遇到的工廠真實環境，包括設備、工藝、技術、生產組織管理形式等都不再陌生。

四、注重“產、學、研”合作及具體實施

我校機電專業在產學研方面主要從以下幾個方面進行：

1．項目促成果。其中包括了為教務處設計了一套專用的選課系統，現在運行中獲得了高度評價。

2．合作促成效。由于實踐教學基地是中職教育質量、特色的保證，我校機電專業在克服內部重重困難的同時，努力的發掘其他外部可利用資源。如今我校機電專業在多個企業建立了校外實習基地。

3．教研結合促發展。利用學校的現有的教科研設備，為企業和校實訓基地提供技術支持和服務，開發有一定技術含量的專利和產品，爭取一定的經濟效益，為學校的進一步發展添磚加瓦。

五、重視高素質師資隊伍建設

我校十分重視師資隊伍建設，采取多種措施，鼓勵和促進教師提高教學質量。一是進一步提高教師的學歷層次，有計劃、有規模地送年青教師去高校進修研究生課程。二是加強學科帶頭人和骨干教師的培養，加大名師工作室的創建，制定措施鼓勵教師參與校級以上課題的研究和論文的撰寫，積極參加省市級技能大賽和創新大賽。三是提供政策從企業聘請實踐經驗豐富的工程技術人員任教。四是重視“雙師型”教師的培養。定期派年青教師去工廠企業鍛煉，并將其情況納入考核，不合格者不能上講臺。同時鼓勵年青教師進實驗室，并組織教師對一些實驗實訓裝置進行二次開發。