合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：合作學(xué)習(xí)的教學(xué)通過讓學(xué)生相互交流來達(dá)到學(xué)習(xí)知識的目的，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而且有利于激發(fā)學(xué)生的潛力，實現(xiàn)認(rèn)知、情感與心理活動技能目標(biāo)的均衡。本文主要論述了合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中英語；應(yīng)用研究

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2011）10-024-01

在我國普通高中英語教學(xué)中，由于長期以來受應(yīng)試教育、大班教學(xué)等的影響，課堂教學(xué)模式單一。最常見的教學(xué)法是講授法。師生間的信息傳遞大多是教師的單向灌輸，教師包攬了許多本可以由學(xué)生完成的活動，教師占用了課堂大部分時間，成為課堂活動的中心。學(xué)習(xí)者基本上是獨立學(xué)習(xí)，相互之間很少合作。當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力已成為新課程改革的具體目標(biāo)，教育部頒發(fā)的《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。“合作”一詞逐漸成為課程改革的熱門詞匯。美國著名教育家布魯納認(rèn)為：當(dāng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種合作過程，人人都從中受益，學(xué)習(xí)是十分有效的。

一、合作學(xué)習(xí)的定義

合作學(xué)習(xí)（cooperative learning），也被稱為共同學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)或分享學(xué)習(xí)。王坦（2001）認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互相合作，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略。實踐證明，合作學(xué)習(xí)對受教育的學(xué)生而言頗為有效。

二、合作學(xué)習(xí)的形式

合作學(xué)習(xí)的形式多樣，常見的主要是以下幾種：

1.小組合作（group cooperation）。顧名思義，就是學(xué)生以小組為基本單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。可根據(jù)班級人數(shù)的具體情況，把4-6 人分為一組，分組時要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的心理特征、興趣愛好、學(xué)業(yè)水平和操作能力等進(jìn)行合理搭配。每一個小組選擇一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度好、樂于助人的學(xué)生擔(dān)任組長。

2.師生合作（cooperation between teacher and students）。即在師生間進(jìn)行合作。這是就傳統(tǒng)的英語教學(xué)而言的，教師在課堂上除了傳授一定的知識外，更多的應(yīng)充當(dāng)指導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。師生合作有很多形式，更多的是強(qiáng)調(diào)教師在課堂里是班級的一個成員，與學(xué)生進(jìn)行平等而有效的對話。在課堂任務(wù)明確后，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，自己也可以加入一個小組作為其中的一員，參與小組討論等活動。

3.同伴合作（cooperation between two）。班級授課制使得學(xué)生容易形成一個較為穩(wěn)定的班集體，從而使學(xué)生有自己的同桌或朋友，即形成同伴關(guān)系，這種關(guān)系在教育中的影響非常大。作為教師，我們應(yīng)該善于把握這一點，可以充分利用同伴合作關(guān)系，或者前后桌合作關(guān)系。

三、合作學(xué)習(xí)的方法和實踐

在高中英語教學(xué)中，可以把合作學(xué)習(xí)貫穿在從詞匯到文章的各個教學(xué)方面。

1.詞匯。通常四個人一組，首先讓一個同學(xué)說出一個單詞，然后另一個同學(xué)用該詞造句，第三位對該句提問，第四位同學(xué)就回答這一問句。這樣，經(jīng)過四個人的共同努力，就完成了對這個詞掌握和運用的全過程。

2.篇章。通過合作學(xué)習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，常見的方法有：根據(jù)課文的標(biāo)題、插圖來預(yù)測課文的內(nèi)容，反之亦然，即根據(jù)課文內(nèi)容相互提問和回答問題，培養(yǎng)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)的能力；討論作者的態(tài)度與觀點，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語言信息評價人和事的能力。

3.對話。對于對話的教學(xué)一般可以采用情景對話、角色表演、小記者采訪等活動形式進(jìn)行。

四、合作學(xué)習(xí)中教師必須注意的幾個方面

1.指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的技巧。在初次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，要引導(dǎo)他們掌握合作學(xué)習(xí)的技巧。

（1）會聽。在開始合作階段，學(xué)生容易堅持自己的看法而不接納別人的意見，為此筆者訓(xùn)練學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時學(xué)會三聽：一是認(rèn)真聽每個同學(xué)的發(fā)言不插話；二是會聽別人發(fā)言的要點，善于將收集的信息歸納總結(jié)；三是能及時反思，拿出自己的見解，提高處理信息反思評價的能力。

（2）會說。合作學(xué)習(xí)中常常會出現(xiàn)思維敏捷的學(xué)生搶著說，而不善言辭、成績不好的學(xué)生冷眼觀看的現(xiàn)象。為此筆者囑咐每個合作小組的組長點名讓這些學(xué)生來說，把一些簡單的問題讓他們說，讓每位學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會，教師對這些學(xué)生要及時給予鼓勵和肯定。

（3）會討論。有時候在討論中會出現(xiàn)爭執(zhí)不下的現(xiàn)象，這是正常的。教師要傳授學(xué)生一些溝通的技巧。如批評對事不對人，要除去自我為中心的思想，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在合作學(xué)習(xí)中展示自我和尊重他人，培養(yǎng)自覺的合作意識和合作精神。

2.認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計“問題”。合作學(xué)習(xí)是以“問題”的提出來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以尋求“問題”的解決來展開學(xué)習(xí)活動的。可見問題的質(zhì)量直接關(guān)系到課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計問題，克服問題的隨意性和盲目性。

3.建立合理的評價機(jī)制。為了讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生合作學(xué)習(xí)應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予評價。筆者是這樣做的：當(dāng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)后，先由合作小組組長對組內(nèi)成員參加合作的態(tài)度、質(zhì)量、是否有自己獨特的思想進(jìn)行評價，然后依據(jù)各組在交流時匯報的質(zhì)量，做好小組互評，最后由筆者對本次合作紀(jì)律好、參與度高，有創(chuàng)新的小組及個人進(jìn)行表揚(yáng)，有時也會給他們一點獎品，如幾本練習(xí)本、幾本課外書等等，拿到獎品的學(xué)生非常高興。這樣一方面增強(qiáng)了學(xué)生參與合作的意識，另一方面使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅，更加積極主動地參與到合作學(xué)習(xí)中來。