高中英語課堂互動(dòng)式教學(xué)探究

摘 要：“互動(dòng)式教學(xué)模式”是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，解放舊的教學(xué)觀念，改革舊課堂教學(xué)模式，按照現(xiàn)代教學(xué)理論，充分運(yùn)用新課堂教學(xué)模式。從根本上來講，互動(dòng)式教學(xué)體現(xiàn)的是“以人為本”的教學(xué)思想，從學(xué)生心理，年齡，特點(diǎn)等因素出發(fā)，參照英語教學(xué)的一般規(guī)律進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)造和諧愉快的氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；互動(dòng)式教學(xué)；效果

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2011）10-034-01

互動(dòng)式教學(xué)模式的本質(zhì)是把教學(xué)活動(dòng)化為是師生進(jìn)行的一種人與人的溝通交往，把教學(xué)活動(dòng)看作是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互活動(dòng)和交互影響的過程，在此過程中，通過優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)，即調(diào)節(jié)師生關(guān)系，形成和諧的師與生的互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)、教學(xué)中介與學(xué)習(xí)個(gè)體的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交融，以期達(dá)到教學(xué)共振，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

一、互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

(1)提高學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過積極的思考融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，在參與的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

(2)學(xué)生參與的過程增加，必然促使學(xué)生在課下認(rèn)真查閱相關(guān)資料，充實(shí)自我學(xué)術(shù)修養(yǎng)，滿足課堂上參與相關(guān)主題的學(xué)習(xí)和討論的需要；

(3)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂主動(dòng)參與的積極性，教師要認(rèn)真鉆研，精心備課，做好如何保證學(xué)生掌握所需知識(shí)的同時(shí)，又要使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來的規(guī)劃。對(duì)于教師是一種教學(xué)上的督促和鞭策；

(4)互動(dòng)式教學(xué)使教與學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一，師生在課堂上有效呼應(yīng)，不管課堂提問還是案例討論，氣氛生動(dòng)活躍，拉近師生間的距離，有利于教學(xué)雙方狀態(tài)的發(fā)揮。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式

（一）準(zhǔn)備階段

1．師生間要建立良好的感情，主動(dòng)地與學(xué)生接觸，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的情況，充分的信任學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要學(xué)生參與課堂活動(dòng)，必須讓他們先對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

（二）實(shí)施階段

1．課文的理解

課文閱讀教學(xué)的第一項(xiàng)任務(wù)是讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，獲取更多更準(zhǔn)確的信息的能力。傳統(tǒng)教學(xué)很難較好地完成這項(xiàng)任務(wù)。在教學(xué)上表現(xiàn)出過于強(qiáng)調(diào)對(duì)語言知識(shí)的理解和掌握，忽視對(duì)信息內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)及閱讀技能的學(xué)習(xí)。而互動(dòng)式教學(xué)就能較好地解決這一問題。結(jié)合具體課例，如在SEFC BOOK 1(B) Lesson 74和Lesson 75“The Secret is out”的教學(xué)中，把故事的兩部分合起來一起學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)課文理解的更透徹，效果更佳。具體教學(xué)步驟如下:

（1）提示導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)Lesson 74和Lesson 75之前，先做背景介紹:在現(xiàn)代社會(huì)，男女的社會(huì)地位有了很大改善，可在某些國(guó)家，仍存在著不平等。這段話的主要作用在于為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)閱讀興趣。

（2）個(gè)人自學(xué)

教師向?qū)W生們明確重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)是理解以“whose”引導(dǎo)的定語從句。要求學(xué)生上課之前運(yùn)用workbook里的十幾個(gè)問題為線索來自學(xué)，復(fù)習(xí)學(xué)過的由不同關(guān)系詞引導(dǎo)的定語從句。

(3)小組活動(dòng)

組織學(xué)生按小組匯報(bào)自學(xué)情況，約10分鐘左右。由組員用英語發(fā)表自己的情況。以回答workbook里的問題為主，組長(zhǎng)把組員遇到的問題總結(jié)起來，提出讓大家一起思考、討論，把不能解決的問題記下來，然后小組間討論，互相幫助。

（4）總結(jié)評(píng)價(jià)

組間交流結(jié)束后，教師按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出全面，客觀的評(píng)價(jià)。表揚(yáng)表現(xiàn)最佳的兩個(gè)小組，同時(shí)指出存在的問題，可以讓學(xué)生課后復(fù)述課文，以便鞏固所學(xué)的課文。

2.對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用

在講完“The secret is out”這個(gè)故事后，可以組織按性別分組，結(jié)合實(shí)際討論“中國(guó)婦女地位”的話題。要求學(xué)生在討論中使用今天學(xué)習(xí)的句型，鼓勵(lì)他們勇于動(dòng)口。另外，對(duì)于一些人物介紹“Book1(B) L82 Karl Marx”或事物說明“Book 1(B) L90 Awan Dam”這類文章，可采取復(fù)述的形式。每個(gè)人重點(diǎn)復(fù)述幾句句，強(qiáng)調(diào)參與，使復(fù)述變得相對(duì)簡(jiǎn)單，且可體現(xiàn)同學(xué)間的合作精神。

（三）總結(jié)階段

此階段主要是對(duì)前兩個(gè)階段學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、形式所作出的回應(yīng)的反饋，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)情況，以便時(shí)刻調(diào)整教學(xué)方式，以便使學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

在互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)的是生與生之間的互動(dòng)和生與師之間的互動(dòng)，能很好地反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生是主體，體現(xiàn)的是“以人為本”的思想。通過互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在課前備課和課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該緊緊圍繞著學(xué)生這一主體進(jìn)行，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，讓每一位學(xué)生都能有所收獲。通過互動(dòng)式的教學(xué)，使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中感受快樂，實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

互動(dòng)教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)，集體討論以及運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的聽說讀寫能力和自學(xué)能力。

[參考文獻(xiàn)]

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