項目教學法在《空調(diào)移裝》中的實踐和應用

一、新型的教學模式——項目教學法

項目教學法就是在教師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理。信息的收集，方案的設(shè)計，項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。

“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”的教學模式。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐過程，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

如何提高學生的技能和綜合素質(zhì)，一直是中職學校探索的課題。在教育教學改革過程中，中職教師想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，改變教學方法，提高學生學習熱情和學習質(zhì)量，以培養(yǎng)學生增強動手能力和適應社會的能力。項目教學法，以其獨特的優(yōu)勢，得到很多銳意創(chuàng)新的教師們的青睞。

二、項目教學法在《空調(diào)移裝》課程中的實戰(zhàn)

本人在《空調(diào)移裝》教學中，嘗試采用了項目教學法教學。教學實踐表明教學效果良好，既調(diào)動了學生的學習興趣，更加強了學生實踐技能的培養(yǎng)。

下面談談項目教學法在該課程中的實施。

1．確定項目階段

確定項目：空調(diào)的移裝。

學生為制冷班二年級的學生，對制冷知識有一定了解。為做好這一項目，提前一周布置好項目，教師進行簡單講解，要求學生達到的目標是：了解空調(diào)移裝的方法、技能及注意事項，最重要的是要掌握回收制冷劑、補充制冷劑的方法；掌握拆卸機組、重新安裝的方法及要領(lǐng)。把學生分為五組，每組四個同學，由組長牽頭。

2．制定計劃階段項目確定后，每組個各自做好準備，給學生一周的時間，讓他們通過各種方法，查閱有關(guān)《空調(diào)移裝》的資料。要求各組設(shè)計出空調(diào)移機安裝的方案及流程，包括空調(diào)移機安裝所需的工具。然后寫好方案及流程，在教師的指導下進行討論，確定方案。（用時一周）

3．組織實施階段學生明確各自在小組中的工作以及小組成員間的合作形式，之后按照已確立的工作步驟和程序工作。在整個過程中，教師可以適當演示，學生在旁邊看，學生可以隨時提問題，教師要對學生提出的問題進行解答；學生根據(jù)計劃完成自己的任務，教師觀看、指導。這個階段安排50分鐘。

4．檢查評估階段先讓學生開機試運行，自行檢查實訓過程、結(jié)果，進行自我評估，同時對組內(nèi)其他同學提出問題，進行交流討論評估。之后再由教師對學生在整個項目工作過程中進行檢查評價。師生共同討論、評判在項目工作中出現(xiàn)的問題、學生解決處理問題的方法以及學生的學習行為特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成評價結(jié)果差異的原因，使學生通過一次技能訓練對自己所掌握的理論知識及技能有所認識、有所提高。這個階段歷時30分鐘。

三、開展項目教學的幾點體會

通過對項目式教學法的不斷研究和實踐，筆者

感受頗深。從教學效果來看，這種方法確實使學生感到學到了真正的

知識和技術(shù)，同時也提高了教師的素質(zhì)。而要成功地開展項目式教學，

還有一些值得注意的問題。

1．項目選取是關(guān)鍵

項目的選取要以教學的內(nèi)容為依據(jù)，既要與書本知識緊密結(jié)合，又要有一定的想象空間，讓學生既能運用所學的知識，又可以自主創(chuàng)新，項目的難易程度要針對學生的實際水平來確定。讓學生在教師的指導下，都能完成規(guī)定的項目活動任務。

2．實施過程是核心

項目教學最大的特點就是學生都動起來，運用自己的技能和知識完成項目任務。教師除了做指導性工作之外，還必須在項目任務實施中，注重每一步的考核，準確把握每一位學生的技能和知識的掌握程度，從而進一步達到查漏補缺的目的。

3.總結(jié)評估不可少

項目完成后的總結(jié)評估是必不可少的環(huán)節(jié)。學生的設(shè)計會存在各種各樣的問題，教師在點評中要指出問題所在及解決的方法，要總結(jié)比較各組的特點，引導他們學習別人的長處來改進和提高自己的設(shè)計，使學生的各種能力在點評中得到提高。點評的過程既是總結(jié)以前學過的知識，提出和學習新知識的過程，也是學生進一步提高的過程。

參考文獻

［1］謝迎春.項目教學法在電子技術(shù)中的研究和實踐. 浙江師范大學期刊網(wǎng)

［2］張熙.德國雙元制職業(yè)教育概覽［M］.海口：海南出版社

［3］毛均治.采用項目式教學的幾點體會［J］. 中國科教創(chuàng)新導刊

(責任編輯 易志毅）