如何優(yōu)化試卷講評(píng)課

每年4至6月是初中畢業(yè)班教師與學(xué)生攜手拼搏準(zhǔn)備中考的高潮階段。該階段除了盡量扎實(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)外，對(duì)學(xué)生的測(cè)試較多，這是檢查學(xué)生是否掌握知識(shí)的一種重要手段，教師的講評(píng)課也大幅度增多。有的教師在講評(píng)課上“蜻蜓點(diǎn)水”，然后公布答案，讓學(xué)生自己對(duì)照；有的埋怨時(shí)間少問題多，講不完；有的訴苦同類題型講了N遍學(xué)生仍不掌握……一線的化學(xué)教師在講評(píng)課中遇到不少問題和困難，如何上講評(píng)課才能獲得高效、實(shí)效？下面我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)個(gè)人的見解。

測(cè)后講評(píng)的目的是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)缺漏，揭示規(guī)律，加深理解，強(qiáng)化鞏固，拓寬思路。上好講評(píng)課是擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，提高教學(xué)效果的一條重要途徑。因此，教師在講評(píng)課中，應(yīng)立足學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)構(gòu)建，使其有所提高和發(fā)展。

試卷的講評(píng)要及時(shí)。測(cè)試后1~3天學(xué)生還處于興奮狀態(tài)，對(duì)解題思路記憶猶新，此時(shí)講評(píng)如同趁熱打鐵，事半功倍。

一、 講評(píng)前

1． 做好答題情況分析

講評(píng)課要做到有的放矢，面向全體學(xué)生，提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果。首先要做好試卷答題情況的統(tǒng)計(jì)，把握卷面的錯(cuò)題難度值，分析學(xué)生錯(cuò)答的原因，學(xué)生的疑點(diǎn)難點(diǎn)等，落實(shí)好略評(píng)祥評(píng)的目標(biāo)。

2． 精選講題

緊扣中考考點(diǎn)，選擇有代表性、典型性的錯(cuò)題，避免貪多而講不完，抓不住重點(diǎn)。面面俱到是不可能的。另外講解的思路要符合學(xué)生的理解能力。

二、 講評(píng)中

1． 精講，突出重點(diǎn)，針對(duì)性要強(qiáng)

要將學(xué)生的“常見病”和“多發(fā)病”進(jìn)行歸類，抓住學(xué)生在知識(shí)與思維方面的薄弱環(huán)節(jié)，找出并解決解題中出現(xiàn)的帶共性的典型問題。例如：

對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種方法。學(xué)生錯(cuò)答的原因在于物質(zhì)分類的方法不明及不理解化合物、混合物概念的含義。化合物與混合物的概念易混淆是因?yàn)檫@兩個(gè)概念中都有個(gè)“不同”， 混合物中的“不同”指它由不同種物質(zhì)混在一起而成，而化合物中的“不同”是指由不同種元素組成的一種物質(zhì)。講評(píng)時(shí)要能鮮明地指出這個(gè)要點(diǎn)并加以解釋和強(qiáng)調(diào)。

2.注重解題思路、方法、技巧的指導(dǎo)

對(duì)知識(shí)性的錯(cuò)誤要引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，對(duì)零碎的知識(shí)進(jìn)行歸類整理，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。對(duì)易混淆的概

念，應(yīng)進(jìn)行比較分析。例如：學(xué)生在判斷“CuO + CO加熱Cu + CO2” 所屬的反應(yīng)類型時(shí)易錯(cuò)誤地認(rèn)為是置換反應(yīng)，在對(duì)照概念分析出正確答案的同時(shí)，若能將相關(guān)的四大基本反應(yīng)類型進(jìn)行比較分析，區(qū)別異同點(diǎn)，可加深對(duì)概念的理解。像推斷、計(jì)算鑒別、除雜、實(shí)驗(yàn)探究等難度較大的題型，則可以選擇難易適中的題進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，重在剖析解題思路。例如對(duì)推斷題，通過分析例題，

引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案后再總結(jié)此類推斷題的解題思路和解法。其解題

思路是：審題→抓關(guān)鍵→尋突破口→推斷→得出結(jié)論→驗(yàn)證結(jié)論。

其解題方法是：

（1）根據(jù)原題中的明顯信息和隱含條件找突破口，再沿著箭頭方向順藤摸瓜，逐個(gè)擊破；

（2）要熟悉一些常見物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其轉(zhuǎn)化關(guān)系；

（3）順推與逆推相結(jié)合；

（4）猜想與驗(yàn)證相結(jié)合；

（5）兩兩組合（相遇組合），對(duì)比推斷。

學(xué)生只有掌握了正確的解題方法和思路才有信心挑戰(zhàn)并戰(zhàn)勝同類的難度更大的題目。

3.靈活改變講評(píng)的方式

傳統(tǒng)的講評(píng)課常是教師包攬獨(dú)講，學(xué)生容易累，注意力分散，因此可嘗試改變講評(píng)的方式。如個(gè)別尖子生對(duì)某些題思路清晰，解法新穎獨(dú)特，方法簡(jiǎn)便，這時(shí)可讓該尖子生給大家講解思路方法、解答過程，其他學(xué)生帶著欽佩的心情聽得更入神，效果很好。有些題較復(fù)雜，如配以圖表、字母等的題，可用小黑板掛出或以課件展出，讓學(xué)生一目了然，以減輕講評(píng)的負(fù)擔(dān)。

4.切忌讓講評(píng)課變成“批評(píng)課”

當(dāng)測(cè)試成績(jī)不理想或講評(píng)多次學(xué)生仍出錯(cuò)時(shí)，教師容易表現(xiàn)出焦慮急躁的情結(jié)，語氣加重甚至訓(xùn)斥，學(xué)生被批評(píng)，情緒低落，失去學(xué)習(xí)的積極性，思維不活躍，講評(píng)效果反而不理想。因此教師要擺正講評(píng)的態(tài)度，既要給學(xué)生釋疑解惑，又不能過于急躁。有些知識(shí)點(diǎn)難度大，不易一時(shí)攻克，需耐心反復(fù)訓(xùn)練。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極的一面，適當(dāng)肯定表揚(yáng)，如書寫工整規(guī)范、答題認(rèn)真等，激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情。

三、講評(píng)后

一節(jié)成功的講評(píng)課不等于劃上圓滿的句號(hào)，一些“頑疾惡病”的問題，雖在講評(píng)課上分析清楚了，但還需通過實(shí)練才能真正掌握，因此不可放松講評(píng)后的鞏固練習(xí)，只有考、講、練相結(jié)合，不斷總結(jié)，才能提高，才能達(dá)到“補(bǔ)漏”的目標(biāo)。

(責(zé)任編輯 廖銀燕）

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