導(dǎo)學(xué)案的編寫要考慮“生情”

隨著新課程的進(jìn)一步實(shí)施，以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的“學(xué)教合一”的課程教學(xué)改革成為一種有效的教學(xué)載體．“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)是指在上課時，教師和每個學(xué)生手中都有一篇“導(dǎo)學(xué)案”，課前學(xué)生按“導(dǎo)學(xué)案”預(yù)習(xí)，課上教師按“導(dǎo)學(xué)案”教，學(xué)生按“導(dǎo)學(xué)案”學(xué)，課堂筆記在“導(dǎo)學(xué)案”上記，課堂練習(xí)在“導(dǎo)學(xué)案”上做的教學(xué)模式．“導(dǎo)學(xué)案”既是教案，也是學(xué)案，它將課前預(yù)習(xí)、新課導(dǎo)學(xué)、當(dāng)堂檢測、總結(jié)提升、學(xué)習(xí)評價和課外作業(yè)等教與學(xué)的要素有機(jī)地整合到一起，大大提高了常規(guī)教學(xué)的質(zhì)量和水平．以下是筆者一年多來編寫和使用“導(dǎo)學(xué)案”后的幾點(diǎn)體會.

一、“導(dǎo)學(xué)案”的作用

“導(dǎo)學(xué)案”一改過去教師單純地講，學(xué)生被動聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益．“導(dǎo)學(xué)案”把教案學(xué)案融為一體，以“導(dǎo)學(xué)、誘思”為基點(diǎn)．與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席推向表演的舞臺．

二、“導(dǎo)學(xué)案”的編寫

1. “導(dǎo)學(xué)案”要注重探索

“導(dǎo)學(xué)案”的編寫要以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.

2.“導(dǎo)學(xué)案”要注重趣味性

【案例】《神秘的數(shù)組》:

古埃及人曾用下面的方法得到直角：如圖所示，用13個等距的結(jié)把一根繩子分成等長的12段，一個工匠同時握住繩子的第1個結(jié)和第13個結(jié)，兩個助手分別握住第4個結(jié)和第8個結(jié)，拉緊繩子，就會得到一個直角三角形，其直角在第4個結(jié)處，你能解釋這是為什么嗎？

興趣是最好的老師，只有設(shè)置讓學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問題，才能引起學(xué)生的重視，才能燃起探究的欲望，所以編寫“導(dǎo)學(xué)案”時應(yīng)注重趣味性.

3.“導(dǎo)學(xué)案”要體現(xiàn)思維的過程

“導(dǎo)學(xué)案”要體現(xiàn)思維的過程，教師“導(dǎo)學(xué)案”中應(yīng)用問題引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將知識目標(biāo)細(xì)化、問題化，讓學(xué)生在一步步的問題解決過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與喜悅.在設(shè)計問題的過程中要注意問題的層次性和探究性，讓學(xué)生在一串串的問題中達(dá)到升華與提升.

三、“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計要注意科學(xué)性、有效性

“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容的科學(xué)性、有效性應(yīng)落實(shí)五個原則：準(zhǔn)確性原則、梯度性原則、連貫性原則、適量性原則和激勵性原則．

準(zhǔn)確性原則：（1）教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確、目標(biāo)制定既要有利于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，又要有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的發(fā)展．教

學(xué)目標(biāo)科學(xué)的定位需要每個教師研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，再細(xì)化為問題和練習(xí)．

（2）導(dǎo)學(xué)提綱問題設(shè)計要準(zhǔn)確.問題是書本內(nèi)容的細(xì)化，是三維目標(biāo)的具體化．只有將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}，才能更好地激發(fā)學(xué)生主動思考，更好地培養(yǎng)合作探究能力．因此問題設(shè)計要準(zhǔn)確、簡明、可操作、能達(dá)成，前后問題要有內(nèi)在邏輯性，不能犯常識性錯誤．問題具體化，不出現(xiàn) “了解”“理解”“掌握”等模糊的詞語，而用記住、會運(yùn)用、解決某問題等明確用語．對重難點(diǎn)及易錯、易混、易漏內(nèi)容要做出標(biāo)注，如講中位線這一節(jié)時，對“中線、中位線”這兩個概念，在問題后標(biāo)注“易混”等字樣，這樣做可以幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)．

（3）練習(xí)設(shè)計要準(zhǔn)確，練習(xí)要有針對性，要針對本節(jié)課的難點(diǎn)、重點(diǎn)、學(xué)生和生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)，提高練習(xí)的精度．對現(xiàn)有練習(xí)，如隨堂隨練、補(bǔ)充習(xí)題等，應(yīng)作必要的刪、減、改、選、增．刪掉難題、怪題；降低題目難度，減少設(shè)問內(nèi)容，減少題目數(shù)量；改變題目要求，改變題型；選做經(jīng)典題，不做重復(fù)題；增加時政題、生活題等．

梯度性原則：“導(dǎo)學(xué)案”提綱和練習(xí)要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識教材、理解教材，能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動不斷深入．導(dǎo)學(xué)提綱問題設(shè)計要有梯度，既要有書本知識的再現(xiàn)，也要有運(yùn)用課本知識來把握對生活的理解；導(dǎo)學(xué)練習(xí)應(yīng)該切合教材，以基礎(chǔ)題為主，側(cè)重于基本概念、基本原理、基本知識點(diǎn)，以淺顯的填空、選擇、簡答、探究題為主，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；反饋練習(xí)深度要有所提高，以利于學(xué)生加深對教材的理解，可針對重難點(diǎn)知識設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的選擇題、簡答題、實(shí)踐題，側(cè)重于運(yùn)用、實(shí)踐、開放，激發(fā)學(xué)生勇于探究的興趣．

連貫性原則： “導(dǎo)學(xué)案”的編寫要結(jié)合單元整體備課，既對本單元知識有承遞性，也要落實(shí)和回顧過去所學(xué)的知識．“導(dǎo)學(xué)案”的編寫既要體現(xiàn)對教材的把握，又要聯(lián)系生活中現(xiàn)實(shí)的事例，更要關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際．

激勵性原則：“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計應(yīng)創(chuàng)造人人參與的機(jī)會，增強(qiáng)人人參與的意識，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生嘗到成功的喜悅，也使優(yōu)秀生從中感到挑戰(zhàn)，滿足不同層次學(xué)生的需求，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．

參考文獻(xiàn)

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(責(zé)任編輯 黃春香）