化學課堂應是一個創新的樂園

江澤民總書記曾在第三次全國教育工作會議上指出：“如果僅僅靠利用自己的廉價勞動力、消耗自然資源，依賴外國現成的技術方法來發展經濟，而不是努力提高本民族的科技文化素質、努力提高本國的知識創新技術和創新能力，那就會在國際經濟競爭格局中處于被動和依附的地位，就必然會進一步拉大同發達國家的發展差距。”可見，實施創新教育是迎接知識經濟全球性綜合國力競爭的需要，是深化教育改革、實施素質教育的需要。本文試從以下幾方面對化學課堂的創新教育進行有效嘗試。

一、演示實驗，是創新之內驅

學生在最初接觸化學時，如何讓學生感受到化學是一門有趣而又與生活實際緊密相連的科學是化學教師上第一節化學課的重點，因此，在學習課題1時教師可以設計幾個趣味實驗，如“點不燃的手帕”、“雨落花開綠葉出”、“空瓶生煙”等，激發學生進一步探究學習的興趣和欲望，使他們感受到學習化學的愉悅性。

在學習《水的組成》這一課題時，教師進行了電解水的演示實驗，并驗證水電解后的生成物是氫氣和氧氣后，學生深感化學變化的奇特，同時領悟化學變化的實質，而且初步認識由水可以獲得氫氣這一理想能源，讓學生感受到學習化學知識的重要性，同時達到激發學生學習興趣的目的。

二、生活實際，是創新之源

實際生產生活是創新之源，化學與社會、生產生活有著廣泛的聯系，積極引導學生走出課堂，參觀廠礦，考察實際生活，探索分析實際生產、日常生活中的一些化學現象，對于培養學生實事求是的科學態度、勇于探索的精神效果極佳。在教學實踐中還應積極開展第二課堂活動——課外實驗活動。通過豐富多彩的課外活動使學生增長見識，擴大視野，開發智力，激發學生研討化學問題的濃厚興趣。可用如下形式進行課外化學實驗活動：一是組織實驗興趣小組，在教師的指導下，讓學生自愿組織起來，研究實驗教學中的問題，撰寫小論文，編輯實驗資料等。二是開展化學游戲，寓實驗于娛樂之中。應定期舉辦化學晚會，開展化學游藝活動，實現科學性與趣味性、知識性與娛樂性的完美統一，以提高學生實驗技巧，培養創新精神。

三、改傳統驗證為探索創新，提供創新機會

驗證性實驗是教材或教師先提出某個結論，然后用實驗證明該結論的正確性。而探究性實驗是先提出某個問題，然后通過實驗，在實驗中觀察、記錄，實驗后分析、討論，去粗取精、去偽存真，了解事物的本質及變化根源，把感性認識上升為理性認識。由于學生的手、腦、眼等多種感官的參與，能充分調動學生的積極性、激發學習興趣。如長期訓練，不僅能使學生掌握基礎知識，培養學生的基本技能，更有助于學生樹立創新意識，建立創新思路和創新觀念，從而有利于培養具有創新能力的新型人才。

例如，講到“金屬活動順序表中，排在前面的金屬能把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來”時，我們可以讓學生進行探究性實驗，探討是否所有的金屬都可以直接把排在其后的金屬從它的鹽溶液中置換出來，我們可以用金屬鈉和某些鹽（如CuSO4溶液）來做實驗 ，實驗可以看到的現象是有藍色沉淀生成，同時有無色氣體放出。并不是我們事先猜想的有紅色固體銅析出。通過引導學生分析可知：這是因為鈉的金屬活動性很強，以至能和水反應生成了氫氧化鈉和氫氣（2Na +2H2O = 2NaOH+ H2↑），而氫氧化鈉溶液再和硫酸銅溶液反應生成了我們看到的藍色氫氧化銅沉淀（2NaOH+ CuSO4 =Cu（OH）2↓+ Na2SO4）。

經常進行探究性實驗，能夠引導學生學會探索一些未知領域，培養他們的創新精神。

四、加強合作，讓創新升級

新課程理念要求教學要面向全體學生，設法促進每個學生都能得到充分發展。為此，我將全班學生進行合理編排，有的學生口頭表達能力強，有的學生觀察能力強，有的學生思維深刻，具有獨特的創新精神，將這些具有不同能力優勢的學生組合在一起，不僅能提高小組活動的效率，更有助于每個學生的全面發展。如探究實驗室制取二氧化碳的原理時，我讓學生自主設計并動手裝配一套裝置。要求組內各同學互幫互助，相互配合，明確分工，各負其責，并積極轉變角色，以促進組內同學相互合作，共同解決實驗中所遇到的問題，以此達到人人有事干，人人都動手，個個有收獲的目的。由于教師提供給各組的儀器不盡相同：有的有試管、廣口瓶，有的有錐形瓶、平底燒瓶，有的有單孔橡皮塞，有的有雙孔橡皮塞等等，故各組學生設計的裝置多種多樣，并由組內表達能力好的“推銷員”介紹裝置的優點，由全班同學評價。學生看到自己的勞動成果得到老師和同學的認可，心里由衷感到高興，激發了學生的興趣和創造熱情。

總之，我們要認真學習新課程標準，體會新課改的精神實質，在實驗教學中滲透新課程理念，不僅要培養學生的基本實驗技能，更要培養他們的探索精神、創新能力和科學素質，使實驗教學真正成為培養學生科學素養的重要環節。創新教育的原則就是讓學生主動創新。在實驗教學中體現創新意識，創新思維和創新技能的培養。而教師也應成為創新型教師，只有具有強烈創新意識的教師，才能明確基礎教育中創新教育是核心，才能在教學中注重培養學生的創新人格和創新精神。

參考文獻

［1］ 范杰.化學實驗論［M］.太原:山西科學技術出版社，2008.

［2］ 朱文祥.中級有機化學選論［M］.北京:高等教育出版社，2003.

(責任編輯 黃春香）