淺談物理教學(xué)的素質(zhì)教育

物理教學(xué)要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要向現(xiàn)代化邁進(jìn)，真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，應(yīng)從以下幾方面實(shí)施素質(zhì)教育。

一、倫理素質(zhì)教育

具備崇高的道德品質(zhì)、健康的思想情操、正確的政治方向、遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，是建設(shè)中國特色社會(huì)主義所需人才的基本要求之一。從這個(gè)角度看，對學(xué)生進(jìn)行倫理學(xué)教育是任何一個(gè)學(xué)科都不可推卸的責(zé)任。如在物理教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生接觸一些重大的社會(huì)問題，像環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染、航天科技等，使學(xué)生意識到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的同時(shí)也帶來了一些嚴(yán)重的社會(huì)問題，有些甚至危及人類自身的生存和發(fā)展，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、倫理道德觀和對人類的愛心，通過諸如此類潛移默化的教育，學(xué)生的責(zé)任感和正確的倫理道德觀就會(huì)逐步得到培養(yǎng)和加強(qiáng)，最終實(shí)現(xiàn)把“自然人”轉(zhuǎn)化為“社會(huì)人”“倫理人”。

二、哲學(xué)素質(zhì)教育

哲學(xué)素質(zhì)是諸多素質(zhì)中最為重要的，因?yàn)檎軐W(xué)是研究世界觀的學(xué)問，就認(rèn)識過程、思維過程及情感體驗(yàn)過程來看，可塑性很大的學(xué)生將來如何為人處事、求得生存、爭得發(fā)展、有益社會(huì)，怎樣去判斷是非、辨別善惡、追求真理、造福人類，都與其哲學(xué)素質(zhì)有千絲萬縷的關(guān)系。進(jìn)行辯證唯物主義教育，就是用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法來闡述物理知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時(shí)，潛移默化地受到辯證唯物主義教育。因此，物理教學(xué)在向?qū)W生傳授物理知識的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行哲學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是辯證唯物主義世界觀的樹立。例如，通過“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)的教學(xué)，教師應(yīng)使學(xué)生懂得宇宙由運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)組成；通過“能的轉(zhuǎn)化與守恒定律”的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生懂得事物間是相互聯(lián)系的；實(shí)像和虛像、正電荷和負(fù)電荷，二力平衡，分子間的引力和斥力等顯示了辯證法的核心——對立統(tǒng)一規(guī)律；導(dǎo)體和絕緣體及晶體與非晶體的互相轉(zhuǎn)化等，體現(xiàn)了矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。這樣的教育，既可以加深學(xué)生對有關(guān)知識的理解，又有助于促進(jìn)學(xué)生辯證唯物主義世界觀的形成。

三、科學(xué)素質(zhì)教育

全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要的是具有思索性、創(chuàng)造性，奮發(fā)向上，有競爭力和較高科學(xué)素養(yǎng)的全能型人才。教育要面向未來，對未來有決定性影響的并不僅僅是現(xiàn)在掌握的知識，更重要的是潛在的創(chuàng)造性思維、科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。而物理教學(xué)恰恰應(yīng)該而且完全能夠在形成和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方向作出自己的貢獻(xiàn)。

物理學(xué)本身是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的嚴(yán)格定量科學(xué)，物理學(xué)中所有的結(jié)論都是對物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行分析歸納總結(jié)的結(jié)晶。求真務(wù)實(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度和力戒弄虛作假，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的作風(fēng)，應(yīng)貫穿于物理教學(xué)的始終。還有物理學(xué)家為造福人類探索知識而不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)、孜孜不倦、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神以及滲透在物理學(xué)中瑰麗多姿、豐富多彩的科學(xué)研究方法（如觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、理想模型、等效處理、科學(xué)推理等），無不給學(xué)生以深刻的熏陶和感染，為他們將來從事科研工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

四、心理素質(zhì)教育

學(xué)習(xí)物理需要較強(qiáng)的抽象思維能力，同時(shí)，物理知識的結(jié)構(gòu)性、概念性、規(guī)律性、系統(tǒng)性較強(qiáng)，這確實(shí)給學(xué)生的學(xué)習(xí)加大了難度。可以說沒有良好的心理素質(zhì)，如穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志，不懈的努力，要學(xué)好物理是難以想象的，所以，物理教學(xué)還應(yīng)注意到學(xué)生心理素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，尤其初三總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生心理壓力很大，容易出現(xiàn)種種心理障礙，此時(shí)，心理素質(zhì)教育就顯得更為重要。

教師的主要職責(zé)是教書育人，教書育人首先必須育心。這就要求我們要更新教育觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，要真正了解、理解、尊重、愛護(hù)教育對象，化解學(xué)生過重的心理壓力，排除其心理障礙；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育和心理訓(xùn)練，提高其心理承受力；開展學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，科學(xué)地開發(fā)學(xué)生的心理潛能；有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極性，將教育的要求有機(jī)地內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

五、審美素質(zhì)教育

物理美令人神往、促人遐想，能誘發(fā)人們迸發(fā)出無限的創(chuàng)造力。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)十分重視審美直覺和物理美的方法論意義，引導(dǎo)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美，提高學(xué)生的審美意識和審美情趣，使學(xué)生獲得物理美的鑒賞能力，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生對物理的興趣和熱愛，提高其學(xué)習(xí)效率，還能陶冶他們的性情，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

總之，在物理教學(xué)中，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，教師自己必須要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，充分認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性和必要性，摒棄應(yīng)試教育的束縛，自覺地向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，為全面貫徹黨的教育方針，建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義而努力奮斗。

(責(zé)任編輯 易志毅）