培養學生良好的物理學習習慣

對于剛剛進入高中的學生來說，由于高中物理教材比初中物理教材要求更高，一些初中物理學習方法或習慣已不再適應高中物理的學習，因此要學好高中物理，需養成一個良好的適合高中物理學習的習慣。下面本人略談幾點，僅供大家參考，不當之處，多多指正！

良好的預習習慣。一個學生在課前沒有一定的預習，那么他在課堂上就會處處顯得被動，甚至不能完成學習任務。預習不是簡單把書本讀一遍。預習，應做到邊看書邊發現并提出問題，多問幾個為什么，進而主動地去探索；預習，應帶著問題看書，去探索，在這個過程中激發自己創新的靈感。

良好的聽課習慣。物理公式比較多，有的學生認為我只要記住公式，再找幾個題目做一做，就沒事了。其實不然，記住公式是一方面，而更應知道公式的來龍去脈，及適應范圍。有的學生上課時，跟著教師的思路走，一聽也會，但是當自己做題目時，就不會了，這就要求學生在聽課時，多問幾個問什么，教師的解法依據是什么？在教師的解法基礎上，有無別的解法？

良好的解題習慣。首先是審題。有的學生解題時，把題目簡單看了一下，就急于做題，唯恐時間不夠。讀題切忌貪快，要細而慢，找出題目中的關鍵詞語或條件，并畫出來，真正弄懂題意后，再設法求解；畫圖，高中物理不少內容都涉及圖像，如位移與時間圖，速度與時間圖，受力分析圖，電路圖，光路圖，簡諧振動圖，交變電流圖等，養成良好的畫圖習慣，可將抽象的物理過程形象化，有時可收到事半功倍的效果；解題過程中，有的學生平時只注意會不會做，會做了，就沒事了。可是一到考試，成績不理想，自己就納悶，怎么回事?結果對了，還是丟分了呢？清晰的解題過程是思路清晰的體現，物理講的是一個理，對計算要求不高，因為現代高科技計算比較準確，因此解題時要注意清楚、完整，必要的公式、文字說明、物理量的單位、結論等均一一寫清。

良好的糾錯習慣。有些學生做錯了題后，教師要求訂正，他們不能做到認真改正錯題。像選擇題只寫個A，B，C，D就沒了，計算題寫個數字完了。改錯，不只是對每一道錯題在形式上重寫一遍。本人自教書以來，一直讓學生整理錯題集，在錯題集上要求通過認真思考，找出錯因，把錯因也寫出，并把正確的解法真正心領神會，再寫反思心得，這樣才能避免再次出錯。

良好的自主學習習慣。自主學習，獨立思考要求比初中高。高中的學習不像初中那樣教師帶著學習，你講我聽，機械教學，填鴨式教學，教師講過，然后模仿練習，不懂，教師再講，學生再練，反復強化訓練，對教師依賴比較大。到了高中以后還依賴教師，在學習中遇到復雜的運算不去動筆，遇到較復雜的題不去思考，就坐等教師講解，給出答案。而高中物理要求學生自己會主動學習，主動思考研究，獨立分析，自我理解，更要自我感悟，充分發揮學生學習的主體性。在課堂上不僅要學會知識，還要懂得知識的來龍去脈，由學會變為會學，只有這樣，自己的認識水平和分析能力才能不斷提高。

良好的實驗習慣。大家都知道物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗分為演示實驗和分組實驗，有的學生在教師做演示實驗時，認為那是教師的事，不去認真、仔細地觀察現象；分組實驗，到了實驗室，不愿動手，看著別人做，幫助別人記一記數據；甚至在實驗室玩了一節課，不愿去分析，討論結果，認為只要記一記，可以了。對于演示實驗，觀察內容包括物理儀器，實驗現象，以及測量結果。實驗后，要分析，討論觀察結果，得出實驗結論。對于分組實驗，在物理實驗中，學生分組實驗是最能鍛煉學生的動手、動腦能力的，是學生進行觀察和獲得感性認識的重要源泉，也是教師講解物理概念、規律的基礎。因此上好物理分組實驗課意義重大。實驗前，自己做好預習工作，具體包括明確實驗目的、知道實驗原理、了解實驗器材、清楚實驗步驟等。

(責任編輯 易志毅）