新課程背景下構建理想英語課堂的實踐

英語新課程背景下，什么是理想的英語課堂？筆者認為，理想的課堂應具有師生共同營造的民主和諧的氛圍，教師面向全體學生，實施分層教學，并科學合理地給予恰如其分的評價，在此基礎上充分關注學生的內心需求，情緒體驗，努力從內心深處與學生的情感產生共鳴、心靈得到溝通。教師能以激情燃燒學生，同時也被學生的激情、濃烈的參與欲望感染，使課堂的一種民主、和睦、融洽自由的狀態達到最佳教學效果，從而最大程度上激活學生的自信，挖掘他們的潛力，培養學生創造性學習能力。那么如何打造理想英語課堂呢，我們可以從以下幾個方面進行嘗試。

一、精心設計每堂課

每堂課精心設計應做到以下五點：

（一）目標明確，全面具體。明確、具體、全面的教學目標是保證課堂教學實效性的重中之重。在制訂教學目標時，要將教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂上能做到有的放矢地進行教學。在制訂教學目標時還要注意以下兩點：第一，宏觀微觀層次分明。宏觀上要把握整體教學目標，微觀上要做到目標清晰、具體、細化。第二，要注重三維目標的制訂，教學中不但要讓學生在知識與能力上得到同步發展，而且在認知與情感上還要得到和諧發展。科學地制訂最佳的教學目標，可以實現以最少的教學時間和精力，取得最佳的學習效果。

（二）掌握方法，新舊互補。課堂教學方法的選擇是提高課堂教學效率的關鍵。采用適當、合理、有效的英語教學方法能夠起到事半功倍的效果。不同階段的教學要采用不同的教學方法，但重要的是要真正掌握該教學方法，如果只是一知半解，將會嚴重影響課堂教學的實效。

在教學過程中可采用英語拼讀法、英語速記法，幫助學生解決學單詞難的問題，采用PPP Method，提高學生英語交際能力，采用Task-based Approach幫助學生提高用英語完成真實任務的能力，而在語法教學中有時也采用傳統的語法翻譯法，提高學生中英互譯的能力。這種新舊方法互補的方式，大大提高了課堂教學的效率。

（三）巧設活動，落到實處。精心設計每一項任務情景是提高課堂教學實效的保障。教師既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性。教學活動要根據教學內容和教學目標來制訂，要遵循教學規律，本著從易到難，從簡到繁，難易漸進，變化激趣的原則，使設置的活動目標明確，形式多樣，形成梯度。這樣才能確保每一項教學活動都落到實處，不流于形式。

（四）優化時間，加快節奏。提高課堂教學效率的另一個關鍵是合理地安排課堂教學中單位時間的使用率，有效地處理好課堂教學節奏。這要求英語教師最大限度地減少那些不必要的教學環節，不必要的說明解釋。同時要正確、合理地調控課堂教學節奏的變化，有效掌握教學過程中信息的傳遞密度。爭取以最少的教學時間和精力，取得最佳的學習效果。英語課堂教學提倡的是“快節奏、大容量、高密度”的教學方式。通過優化教學時間，使課堂教學的信息量大了，活動密度增強了，課堂節奏加快了，學生參與活動的時間增多了，從而達到提高課堂教學實效，解決教學時間不夠的問題。

（五）結構嚴謹，環節緊湊。保證教學結構的嚴謹性和英語教學環節的緊湊性是提高課堂教學效率的有效方法之一。教學結構嚴謹才能達到最佳的教學效果。教學環節的連接要符合教學規律，教學活動與活動之間的轉換要恰當合理。在轉換之間，教師的指令要清楚、明確。課堂教學過程要充滿變化，教學環節層層緊扣，要充分調動學生的興趣，引起他們不斷的期待。如果教學中各個環節的處理缺少有效的方法，尤其是難點的處理缺少層次，就會直接影響課堂教學的實效性。

二、給學生提供展示欣賞自我的舞臺

教學方式融合著教師的教學理念，合理、有效的方式可以取得滿意的效果。

（一）每周利用一節課讓學生交流課外閱讀心得。這樣安排既鍛煉了學生概括能力和語言表達能力，又拓展學生的閱讀視野，培養學生的閱讀技能，在廣泛涉獵中激發他們英語學習興趣。

（二）每周安排一節活動課。內容可由學生們自己選擇，辯論、短話劇表演、講小故事、美文欣賞等，同學在表演中既學得了豐富的知識，又為他們提供了展示自己的舞臺。

三、對學生實施多元化的評價

教育不能僅僅追求升學率，而應讓每個學生生動、活潑、主動地發展；教育塑造的不能是高分低能的人，而應是一個個個性鮮明的、活生生的、充滿靈氣的人。社會需要不同類型的優秀人才，一個明智的社會不僅要鼓勵學者型人才，也應鼓勵‘磚匠’。過去學校采用考試成績來衡量、評價所有的學生，它不適應學生的個體差異和潛能差異，不利于學生的全面發展，不利于開發和培養學生的創新素質。筆者嘗試采用了終結性評價和形成性評價相結合的評價機制，編制了“課堂活動評價表”，對個體學生或小組的課堂活動進行適當的紀錄。平時課堂活動所獲的分值占英語總評成績的百分之四十，期中、期末成績各占百分之三十，使學生在評價中看到“自我”，并在時間發展的過程中給“自我”找到正確的定位，超越過去，達到不斷創新的目標，發揮評價標準永恒的激勵功能。同時教師要善于發現學生各個方面所表現的創造力，識別學生多元的創新潛能，并加以針對性的教育、引導和培養。以尊重學生靈動的個性、鼓勵學生創新思維為出發點，積極為學生展示個體潛能搭建平臺，使每一個學生在快樂中學得各方面的知識與多種技能，為他們幸福的人生奠定基礎。

總之，理想的課堂是師生傳遞人類關愛，提升品德的圣殿。自然之愛，生命之愛，生活之愛，道德修養，精神追求，理想境界，縈繞在每節課內。我們的課堂要以解放人，為了人的一切，為了人的生存發展為根本旨趣，以人的發展為中心，以人的發展為宗旨，讓學生在課堂積極參與中，激發內在動力；在真誠交流中煥發生命的活力；在情感的體驗與熏陶中提升生命的智慧，達到心靈的釋放，讓課堂成為學生精神生活的樂園。

（作者單位：甘肅省白銀市第五中學）