行業背景高校經管類特色專業建設探討

摘要：在長期的發展過程中行業背景高校已經形成了圍繞行業的產業鏈設置的具有行業特色的優勢學科專業，行業背景高校中的經管類專業必須依托學校已具有的行業優勢進行特色專業建設，才能在強手如林的競爭環境中生存并不斷發展壯大。從專業建設目標、課程體系、教學內容、教材建設、教師隊伍建設、實驗教學等方面探討了行業背景高校經管類特色專業建設問題。

關鍵詞：行業 高校 經管專業 建設

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）27-0282-03

一、行業背景高校的界定

新中國成立后，社會主義建設需要大量專門技術人才，為了滿足這種需要，中國借鑒蘇聯的經驗，一方面對已有院校和專業進行了大規模的院系調整，另一方面中央政府各部門和地方政府各部門興辦、重組了一批院校，涉及農業、林業、水利、地質、礦產、石油、電力、通信、化工、建筑、交通、文化、藝術、體育、財經、政法等多個領域，這些院校歸屬中央政府各部門和地方政府各部門管理，成為行業管理高校。比如上海海運學院（現為上海海事大學）歸交通部管理，江蘇工學院（現為江蘇大學）歸機械工業部管理。長期以來，行業管理高校在人才培養、促進行業科技進步、服務社會與行業發展等方面發揮了重要作用，形成了自己鮮明的辦學特色和一批優勢學科專業。20世紀90年代以來，伴隨著國務院機構的多次調整和高等教育管理體制改革，許多行業管理高校按照中央教育行政主管部門和省市地方兩級管理的模式進行了調整和劃轉，逐步脫離原行業行政主管部門的管理。雖然這些高校很多已經更名，看不出原有行業特點，并且不斷拓展學科專業覆蓋面和服務領域，原有學科結構發生了較大變化，但是大多繼續依托行業，堅持和發揮原有的具有行業特色的學科和專業優勢，兼具理、工、文、管、法、經、等多學科協調發展的專業體系，成為具有行業特色的高校。因此行業背景高校指三類高校：一是為數不多的現在還是歸屬行業管理的高校，比如上海電機學院隸屬于上海電氣集團，上海政法學院隸屬于上海市委政法委，由上海市司法局直接領導；二是行業和地方共建高校，比如上海水產學院（現為上海海洋大學）原為農業部部屬高校，2000年起由農業部劃轉地方，由中央和地方共建，以上海市管理為主。2009年，上海市人民政府與國家海洋局聯合發文，共建上海海洋大學；三是已經脫離行業管理的仍然保持行業特色的高校，比如上海海事大學。

二、行業背景高校中經管專業建設特色專業的必要性

在長期的發展過程中行業背景高校依托行業，服務行業，發揮行業優勢，人才培養和科學研究主要服務于相關行業，已經形成了自己的具有行業特征的優勢學科專業，這些優勢學科專業主要圍繞行業的產業鏈進行設置，其人才培養和科學研究主要服務于相關行業。隨著中國改革開放和經濟發展的需要，行業背景高校不斷拓展學科專業覆蓋面和服務領域，兼具理、工、文、管、法、經、等多學科協調發展的專業體系。但是，行業背景高校中的經管類專業不同于綜合性大學中的經管類專業，也不同于財經類專業院校中的經管類專業，既缺乏學科全面發展的優勢，也缺乏經濟管理類學科高度集中發展的優勢。因此，行業背景高校中的經管類專業必須依托學校已有的具有行業特征的優勢學科專業，形成自己的專業特色，才能在強手如林的競爭環境中生存并不斷發展壯大。以上海電機學院為例，上海電機學院隸屬中國最大的裝備制造企業——上海電氣集團，以工學為主、文理、經濟、管理等學科協調發展，培養技術應用型人才的全日制本科院校。學校辦學定位于技術應用型本科教育，辦學指導方針是 “技術立校，應用為本”。國際經貿等經管專業根據學校的辦學定位、辦學傳統和辦學特色，依托行業優勢，在特色專業建設方面進行了有益的探索與創新。

隨著上海建設國際大都市，上海國際貿易中心的逐步建成、上海對國際貿易人才的需求將不斷擴大，同時，隨著上海先進制造業外向度的不斷提高，針對產業升級的國際貿易人才需求將出現多元的、復合的趨勢，即要求人才不僅懂得對外經濟貿易知識，而且能熟練掌握產品及其生產知識，尤其是在當前的上海對外貿易中，機電產品已經占有60%以上的份額，在上海經濟中具有舉足輕重的地位。從2004年以來，我們分別對對外經濟貿易大學、上海財經大學、東北財經大學、上海外貿學院、中國農業大學、東華大學等多所國內院校的國際經濟與貿易專業進行了相關調研，特別對其專業特色、人才培養目標與培養規格進行了深入地分析與研究。從開設的專業情況看，一些研究型大學比較重視國際貿易理論的教學，對外經濟貿易大學、上海對外貿易學院以WTO的研究與教學為特色，多數學校的教學著眼于通用性國際貿易知識的傳授，中國農業大學和東華大學以農產品和紡織品的國際貿易為特色。因此，我們確定了以機電產品貿易為教學特色，進行特色專業改革人才培養方案、改革課程教學內容、改革教師培養和使用機制、改革實踐教學體系，更新專業建設理念，探索與行業和企業相結合的國際經濟與貿易應用型專門人才的培養路徑。

三、行業背景高校中經管專業建設特色專業的探索

（一）確立專業建設目標

以上海電機學院的國際經貿專業為例，在發揮學校行業辦學的優勢，根據學校的辦學定位、辦學傳統和辦學特色，確立了國際經濟與貿易特色專業的建設目標：面向先進制造業和現代服務業，面向有外經貿業務的工商企業，重點是機電產品生產企業，培養適應上海區域經濟發展需要的，系統地掌握國際經濟貿易的基本理論、基本知識與基本技能，熟悉機電產品貿易的特點、市場分布和貿易方式，具有較強創新和應用能力，能在外貿企業（特別是機電行業）從事涉外經濟貿易的一線國際經濟與貿易應用型人才，為同類型高校相關專業建設和改革起到示范和帶動作用。

（二）構建符合技術本科國際經濟與貿易人才培養的課程體系

與產業和用人部門共同研究課程計劃，根據人才培養規格要求，調整現有課程體系、優化現有課程模塊。在專業培養方案中，合理安排理論類課程、工具方法類課程、專業課程和實踐類課程在教學計劃中的比重，重點構建兩大課程體系。

1.以國際經濟與貿易理論知識為基礎的理論課程體系建設。在課程體系構建中，圍繞技術應用型人才培養的要求，加強對國際經濟貿易理論、運行環境和運行方式研究，尤其是國際機電產品貿易特點的研究，注意吸收校外學術專家、企業家和政府官員的研究成果和實踐經驗，探索基于國際經濟貿易理論和實踐的知識整合和集成方法，為具有我校特色的國際經濟與貿易專業建設和課程內容改革提供理論和方法依據。

2.以實踐能力培養為核心的實踐能力課程體系建設。建立由實驗教師、專業教師和校外專家組成的實驗項目研發和設計工作室，為實驗項目建設方向、實驗項目的設計、實驗環境匹配設計、實驗項目的實踐效果評價等提供指導性意見。同時，不斷營造高效運轉的仿真模擬環境，提高學生模擬實踐能力。按照單個業務環節模擬、商務活動完整流程模擬、商務對抗和情境模擬、商務綜合決策模擬四個層次，進一步整合原有實驗項目。

在商務綜合決策模擬教學中，充分挖掘和調動企業資源，使學生能夠直接與實際部門人員溝通，接受實際部門管理人員的點評，創造條件，使實驗室成為學生開展各種自主實踐、自主創新的平臺。

（三）改革課程教學內容，加強新教材建設

1.改革課程內容。課程內容要充分反映相關產業和領域的新發展、新要求，減少陳舊內容。（1）改革傳統課程。2004年以來，通過與上海市外經貿企業協會以及上海電氣國際經濟貿易有限公司等外貿企業合作，對《國際經濟與貿易》專業的課程體系展開調研，發現由于中國市場經濟的發展，致使國際貿易實務發生了變化，傳統的《國際經濟與貿易》專業課程的內容逐漸顯現了不足，造成學生進入工作崗位后，上手慢，動手能力差，學到的知識與實際脫節的困惑。這種不足主要在于：1）傳統的實務課程是建立在計劃經濟條件下大中型國有外貿企業的業務分工基礎上的，強調業務管理，而現代管理則比較重視流程管理，重視對外貿業務中涉及的單證流程、出口產品流程和資金流程的管理；2）傳統的專業課程是以外銷員的工作為中心的，而由于目前外貿企業大多為僅有幾人的小公司，例如，上海市外經貿企業協會有6 000多家會員單位，95%以上的會員單位為6人以下的公司，由于成本和人員的限制，中小外貿企業內的業務分工已基本打破，業務員往往需要承擔從接單、籌資、跟單到出運的全部業務工作，即使一些大中型的外貿企業由于經營機制的改變，經營組織小型化，業務分工的界限也越來越模糊，業務員要求掌握的實務知識遠遠超過了外銷員的知識結構；3）中國外貿業務的發展，出現了一些新的業務崗位，如跟單業務已成為企業的重要崗位，這需要在課程教學中予以體現；而由于原有業務環節的內容發生新的變化，如“檢驗”業務，過去強調法定檢驗，檢驗的標的僅為貨物，而目前的實際業務中，自愿檢驗日益成為主體，而且，檢驗的對象也從貨物質量擴展到出口企業的資質。同時，國際三大檢驗機構在中國出口商品檢驗中也起著越來越大的作用，這些均需要在課程內容中得到反映，而傳統的專業課程的設置沒有外貿實務中所出現的這些新的變化的。（2）開設特色課程和全英語課程。機電產品貿易已成為中國進出口的主要內容，現已占中國進出口的約56%，但目前“國際經濟與貿易”專業課程的教學，機電產品貿易突出不夠，尤其是在機電產品貿易中具有重要地位的“成套設備貿易”、“國際工程項目管理”仍屬空白。具有機電行業背景的上海電機學院“國際經濟與貿易”專業教學必須解決機電類特色課程開設問題。

由于國際貿易課程的性質決定了所培養的人才必須具備較高的英語水平，特別是英語口語能力也是必備的，所以要開設一些全英語課程，以提高學生的英文水平。

2.加強新教材建設。改革教學內容，必須突破傳統的教材選用和建設辦法。進一步加強體現人才培養目標和規格的特色教材編寫工作。建立有利于高質量特色教材編寫、修訂工作的機制，鼓勵教師到企業、政府部門進行廣泛調研，征求實踐部門經營管理人員對教材編寫及教材內容修訂的意見和建議，提高教材建設的質量，進而促進人才培養質量的提高。

根據對課程體系和課程內容改革的要求，現有教材在理論上和實務操作上已不能完全滿足教學的要求，必須實施教材改革。教材改革的目標是：（1）按照對產品、單證和資金流程管理的要求重新編寫《國際貿易實務》以及相關課程的教材，增加跟單、出口退稅等新的業務內容，強化金融教材中的資金籌集和外匯核銷等業務環節的知識；（2）根據機電產品貿易的對生產過程把握的要求，將試驗的內容從流通擴展到生產領域，根據實驗教學發展的需要，編寫教學適用的實驗教材；（3）根據本校的行業背景和專業特色，編寫符合機電行業特色的專業教材，如《機電產品學》、《機電產品營銷》、《成套設備貿易實務》等。

（四）改革教師培養和使用機制，加強教師隊伍建設

1.完善校內專任教師到相關產業和領域一線學習交流、相關產業和領域的人員到學校兼職授課的制度和機制。師資隊伍建設是特色專業建設的核心目標。要打破壁壘，創新教師培養的新機制。充分利用行業優勢，通過引進和培養相結合的方式，逐步建立一支強大的師資隊伍。一方面，要積極引進具有企業工作經驗的人才，并從合作企業中遴選工程技術人才充任兼職教師；同時還要利用行業背景構建企業兼職教師隊伍，聘請外經貿業務主管部門、外經貿行業協會以及外經貿企業的資深業務人員擔任兼職教師，承擔專業課的課程教學和相關課程講座，從實踐環節對學生進行外貿業務知識的教學和輔導。另一方面，要特別注重培養教師的實際應用能力，選派青年教師到企業掛職鍛煉。

2.建立教師培訓、交流和深造的常規機制。形成一支了解社會需求、教學經驗豐富、熱愛教學工作的高水平專兼結合的教師隊伍。

在師資隊伍建設中，不僅要重視學科帶頭人的選拔和培養，更要注重師資隊伍整體的建設和提高。因此，一方面要引進高水平的骨干教師，另一方面也要非常重視對現有教師的培養，鼓勵和支持青年教師繼續進修、出國培訓和到企業掛職鍛煉。

（五）改革實踐教學，推進人才培養與生產勞動和社會實踐相結合

1.建立學生到企業、社會等實踐教學基地開展實踐實習的有效機制。（1）校企共建研究基地，建立產學研合作的新體制。以機電行業為依托，面向先進制造業，與企業建立了緊密合作關系。目前已有上海電氣國際經貿有限公司、上海金蝶軟件有限公司等20多個實習基地，以適應學生實習和青年教師掛職鍛煉的需求；同時，上海電氣集團在本校建立中央研究院分院，國際經濟與貿易專業所涉及的內容屬于中央研究院分院軟課題范疇，為學科的建設提供了重要的研究平臺。通過共建研究基地，雙方共同組成科研團隊就企業迫切需要解決的問題進行重點攻關，不但促進了學校科研水平的提高，也增強了企業的競爭力。（2）“將企業搬進學校”，在學校中建立模擬仿真的國際貿易實驗環境。國際經濟與貿易專業是實踐性很強的專業。因此開展和創新實踐的有效機制是非常重要的。雖然本專業已建立了一定的校企合作關系，但由于市場經濟的發展，成批學生到企業實習日漸困難，因此，需要“將企業搬進學校”，在學校中建立模擬仿真的國際貿易實驗環境，以基本解決學生的實踐教學問題。為此，需要根據專業和課程教學的需要，以學生的能力培養為主線，以先進制造系統為特色，構建實驗項目分層次、多模塊、相互銜接的國際經濟與貿易專業實驗體系。（3）創建大學生創新活動中心。注意對模擬實驗項目教育效果的監測，擴大優秀實驗項目的受益面。創造條件，使實驗室成為學生開展各種自主實踐、自主創新的平臺。特別是要以全國大學生挑戰杯競賽和上海市大學生創新項目為抓手，以學生科創協會為依托，創建大學生創新活動中心，為學生的創新活動提供平臺。

2.建立學校、用人單位和行業部門共同參與的學生考核評價機制。（1）建立由實驗教師、專業教師組成的實驗項目研發和設計工作室，為實驗項目建設方向、實驗項目的設計、實驗環境匹配設計、實驗項目的實踐效果評價等提供指導性意見，并力爭形成能體現學科特點的、符合人才培養規格要求的實驗教學評價標準。（2）在商務綜合決策模擬教學中，充分挖掘和調動企業資源。進一步完善企業管理人員的會診式評判制度，使學生能夠直接與實際部門管理人員溝通，接受實際部門管理人員的點評，不斷拓寬學生思考問題的廣度和寬度，提高方案的可行性。（3）以評估學生專業能力適應性為目的，設計評價標準，選擇樣本實習基地，建立應用型人才培養質量的檢測評價網絡。建立由用人單位和行業部門構成的應用型人才培養績效監測網絡。根據檢測要求，定期隨機抽取三、四年級不同成績段的學生到用人部門開展一定時段的實習，在實習結束時，由公司對學生的專業能力適應性提供評價結果。

學校對實習單位提供的評價結果進行統計分析，找出規律和共性問題，為調整和完善本專業人才培養方案提供依據。

參考文獻：

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[責任編輯 魏杰]