高等教育模式改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索

摘要：青年科技創(chuàng)新人才是國家創(chuàng)新體系的生力軍，是科技創(chuàng)新的重要力量，研究怎樣培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新能力、改善其創(chuàng)新行為及相關(guān)影響因素，對于建設(shè)創(chuàng)新型國家具有深遠的意義。而高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要過程，所以將從高等教育過程與人才培養(yǎng)目標的統(tǒng)一角度出發(fā)，著重闡述當前創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：高等教育模式改革 創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 高等教育經(jīng)費

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）27-0328-02

一、目前中國普通高等院校人才培養(yǎng)模式分析

1.目前中國普通高校的辦學(xué)理念。大多數(shù)普通高等學(xué)校已經(jīng)把的辦學(xué)層次定位辦學(xué)的主要目標。只從表面上解讀高校擴招和高等教育大眾化的內(nèi)涵，導(dǎo)致各高校大肆擴招、普遍升級，中專及?？茖W(xué)校都升級成為了本科高校，其辦學(xué)能力可想而知。而原有本科高校追求大和全。無論師資力量及設(shè)備等辦學(xué)條件是否滿足新專業(yè)的要求，都熱衷于追求專業(yè)的齊全，理工院校開人文專業(yè)，師范院校辦非師范專業(yè)等現(xiàn)象層出不窮，既不利于培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的技術(shù)應(yīng)用性人才，又沖擊了精英教育，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量不同程度地下降。使得高等教育大眾化僅表現(xiàn)為學(xué)生數(shù)量的不斷增加。

2.普通高校人才培養(yǎng)的過程。目前絕大多數(shù)非重點院校本科教學(xué)都是根據(jù)人才培養(yǎng)方案來培養(yǎng)學(xué)生，同時各專業(yè)設(shè)置若干專業(yè)方向，目的在于使培養(yǎng)對象有個性發(fā)展的空間，避免模式化培養(yǎng)的不良結(jié)果。但人才培養(yǎng)方案的制定和執(zhí)行都有一定的問題。第一，人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置過于分散，這里所說的分散是指課程多且雜，與本專業(yè)關(guān)系不是很密切的課程很多；第二，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)少，目前各高校普遍實行學(xué)分制管理，以學(xué)分計算：文科全程教學(xué)一般在175學(xué)分上下，其中實踐環(huán)節(jié)在24學(xué)分左右，理工科全程教學(xué)一般在180學(xué)分上下，其中實踐環(huán)節(jié)在35學(xué)分左右，包含畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)一般在15學(xué)分左右，文科實踐環(huán)節(jié)比重約為13.7％，理工科約為19.4％；第三，很多專業(yè)方向形同虛設(shè)，很多專業(yè)由于師資、專業(yè)教學(xué)設(shè)備等因素都放棄了專業(yè)人才的方向培養(yǎng)，在教學(xué)實施過程中基本都回到統(tǒng)一模式，同時有課程滯后于社會需要的現(xiàn)象。

3.人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)與就業(yè)形式的分析。本科教學(xué)的目標是培養(yǎng)工程師系列人才，由于高等教育沒有完全以精英化的人才質(zhì)量標準來經(jīng)營大眾化教育，使得這一目標很難達到，畢業(yè)生普遍存在著眼高手低的現(xiàn)象。以計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，通常是理論水平高于實踐水平，存在著普通本科生在程序設(shè)計方面不如高職專科生和中專生。加之市場準入制度造成大學(xué)畢業(yè)生必須接受職業(yè)標準的考驗、雇主的鑒定和評價，造成了大學(xué)畢業(yè)生不能充分就業(yè)，于是形成了“考研熱”、“考公務(wù)員熱”等現(xiàn)象，迫使畢業(yè)生背離自己的專業(yè)，這是一個迫切需要解決的問題。

二、改善辦學(xué)環(huán)境、完善教育體制、調(diào)整人才結(jié)構(gòu)

1.完善教育體制改革、充分發(fā)揮高等學(xué)校精英教育作用。由于高等教育的擴招與并軌，造成了原本應(yīng)該從事精英教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的普通高等學(xué)校應(yīng)接不暇，師資、設(shè)備不堪重負，培養(yǎng)對象數(shù)量的急劇增加，使得各高校在精英教育方面已經(jīng)有心無力，教育質(zhì)量下降。而高職高專院校似乎日漸蕭條，造成社會人才需求比例嚴重失調(diào)，西方國家工程師與技術(shù)員的比例是1∶3以上，而中國恰恰相反。應(yīng)恢復(fù)高職高專學(xué)校職業(yè)教育的職能，并大力發(fā)展職業(yè)教育，從而減輕高等學(xué)校的教育教學(xué)壓力，重新恢復(fù)高等學(xué)校精英教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的能力，優(yōu)化投向人才市場人員的比例和人才結(jié)構(gòu)，達到科學(xué)合理的分配使用人力資源。

2.國家和地方加大投資力度、努力改善教學(xué)條件。小平同志曾經(jīng)提出過教育投資實現(xiàn)占國民生產(chǎn)總值的4%這一目標，溫總理在十一屆人大四次會議上所作政府工作報告中再次提出，溫總理2011年8月31日在全國教育工作會議上的講話中指出：“強國必強教、強國先強教”；教育發(fā)展要面向未來，十年樹木，百年樹人；教育是千秋大業(yè)，關(guān)系國家民族長遠發(fā)展、關(guān)系人的全面發(fā)展，必須整體考慮、精心設(shè)計；教育發(fā)展要適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求和全面提高國民素質(zhì)的要求；教育發(fā)展要順應(yīng)人民群眾對接受更多更好教育的新期盼；教育發(fā)展要進一步深化改革等，可見國家從來都沒有輕視過教育問題。而省屬部屬院校目前都面臨著一個嚴重問題，那就是資金短缺。造成資金短缺有如下原因，第一，高等教育的擴招后，隨著招生數(shù)量的日益增加，教育成本也隨之增加，很多高校為了解決這些學(xué)生的吃住行以及教學(xué)場地等問題，大部分都另選校址重新建設(shè)，這么大一筆投入多數(shù)都是用學(xué)校貸款的方式解決，造成了各高校負債經(jīng)營的現(xiàn)象；第二，國家和地方財政支持不夠，雖說政府的投入也在增長，但增長的速度與學(xué)生增長的速度明顯不成正比。各高校資金不足嚴重影響了教育教學(xué)質(zhì)量，如，實驗設(shè)備不足并陳舊，不能培養(yǎng)出社會所需的實踐能力強的人才，造成學(xué)生走不出校園，對將來所從事的工作一無所知，教師沒有進修和考察的經(jīng)費等現(xiàn)象。沒有沃土培養(yǎng)不出參天大樹，所以，政府和地方應(yīng)成立教學(xué)經(jīng)費評價機構(gòu)，根據(jù)情況加大、加速投入力度，做好教育教學(xué)工作的堅實后盾。

3.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、開放實驗室、實踐社會需要。目前學(xué)生面對來自就業(yè)方面的壓力非常大，社會所需的人力資源要么需要工作經(jīng)驗，要么需要實踐能力，而在高等教育過程中很難得到以上能力，這就造成了很多學(xué)生疲于職業(yè)技能培訓(xùn)和考試，如各高?；鸨摹拔锪鲙煛薄ⅰ熬W(wǎng)絡(luò)工程師”、“市場營銷師”、“營養(yǎng)師”等培訓(xùn)與考試。學(xué)生同時面對廣而雜的課程設(shè)置，使得學(xué)生疲于應(yīng)付，結(jié)果兩個方面都不能去的好的效果。因此，作為人才培養(yǎng)主體的高等院校，應(yīng)對人才培養(yǎng)過程科學(xué)合理規(guī)劃、精心設(shè)計，在課程設(shè)置上進行精心安排，不要廣而雜，首先應(yīng)先立足本專業(yè)的實際需要，加大實踐課比例，開放實驗室，讓學(xué)生能隨時隨地的實踐自己掌握的理論知識，同時可采取與相關(guān)用人單位聯(lián)合培養(yǎng)的方式，掌握社會對專業(yè)人才需求的情況，將企事業(yè)單位工程師請進來授課，即降低教學(xué)成本，又使學(xué)生學(xué)到了專業(yè)前沿知識，讓學(xué)生走出去，到企事業(yè)單位實踐自己的知識，適應(yīng)工作環(huán)境，了解工作崗位，使學(xué)生在走出校門前就做好從事本專業(yè)工作的必要準備，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅實基礎(chǔ)。

總之，高等教育應(yīng)結(jié)合實際社會需要調(diào)整培養(yǎng)模式，國家和社會應(yīng)加大教育經(jīng)費的投入，加大職業(yè)教育力度，全面貫徹黨的教育方針，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)水平，做到因材施教，鼓勵個性發(fā)展，促進人人成才，形成人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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