大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)多層次培養(yǎng)體系探析

摘要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，隨著人們對這種觀念認識的逐步加深和對目前大學生就業(yè)困難局面的全面認可，大學生自主創(chuàng)業(yè)已成為一種新的就業(yè)選擇，更多人選擇嘗試創(chuàng)業(yè)，但結果往往呈現(xiàn)失敗總是多于成功的現(xiàn)象。創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是整個創(chuàng)業(yè)過程中最為基礎的因素，通過多層次、多種渠道的培養(yǎng)，可以有效豐富提高大學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。因此，對大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的多層次培養(yǎng)成為高校創(chuàng)業(yè)教育的重要內容。

關鍵詞：大學生 創(chuàng)業(yè)素養(yǎng) 多層次培養(yǎng)

中圖分類號：F240文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）27-0133-02

當前，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，在普通類高校顯得尤為突出。盡管如此，大學生在畢業(yè)后仍然具有較為多樣性的選擇，如繼續(xù)深造、公務員考試、外企招聘等等，也有小部分畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)。近年來，政府不斷出臺優(yōu)惠政策，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，大學生創(chuàng)業(yè)逐漸被社會所承認和接受。但是調查顯示，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的最終結果正如“鯉魚跳龍門”一般，成功的只有少數(shù)，始終不能達到人們期待的水平。

一、問題的提出

隨著中國高等教育大踏步發(fā)展，擴招步伐的加快，給各個高校的發(fā)展帶來了生機。同時凸顯了許多問題[1]。譬如住宿、教學資源的優(yōu)化配置、就業(yè)負擔等等，其中“學生畢業(yè)后的就業(yè)去向問題”尤為突出。國家機關、事業(yè)單位等過去大學生就業(yè)選擇的主要對象，如今不斷縮簡機構、精減人員；國有企業(yè)改變營運模式，實行減員增效或者提高就業(yè)門檻，比如要求畢業(yè)生具備更高的學歷與工作能力和更為豐富的工作經(jīng)驗；私企和外企由于規(guī)模和國家扶持政策有限，這些企業(yè)更為強調“效率”與“競爭”；企業(yè)對更高層次的人才有所需求，無力培養(yǎng)大批新手。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，對于剛剛畢業(yè)的大學生而言，無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)，給他們的就業(yè)選擇造成了諸多壓力。

面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，大學生的就業(yè)渠道呈現(xiàn)多元化趨勢：研究生考試、公務員考試、應屆畢業(yè)生入伍、擔任大學生村官和大學生自主創(chuàng)業(yè)等，這都成為大學生在新形勢新挑戰(zhàn)下的選擇。根據(jù)麥可思研究院獨家撰寫的《2010年中國大學生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書）中數(shù)據(jù)顯示：2009屆畢業(yè)生中，自主創(chuàng)業(yè)占有比率為1.2％，而2008屆和2007屆分別為1％和1.2％。另外一份由2011年4月13日《都市女報》的調查結果表明；“記者調查山東多所高校了解到，濟南市大學生創(chuàng)業(yè)氛圍也并不樂觀，選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例小，其中成功的不足1%。資金、經(jīng)驗、人脈等都是困擾大學生創(chuàng)業(yè)的原因。”“從山東工藝美院、山東中醫(yī)藥大學、山東輕工業(yè)學院等六所高校了解到，近幾年，大學生自主創(chuàng)業(yè)的比率的確并不高，平均占比不足5%”。雖然國家出臺了許多創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，但大學生自主創(chuàng)業(yè)成功率依舊低下，這說明創(chuàng)業(yè)者本身需要具備一定的素養(yǎng)，才是創(chuàng)業(yè)的前提條件。

二、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的概念及內涵

創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)素質與修養(yǎng)的內在統(tǒng)一，是創(chuàng)業(yè)教育的重要內容[2]。雖然在學界，許多學者對創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有著不同的分類與總結方法，但筆者在對成功者問卷調查的基礎上得出以下結論：大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)包括基本知識、社會實踐和精神力量三個方面。這三個方面相輔相成，缺一不可，構成了創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的基本內涵。

1．基本知識是進行大學生自主創(chuàng)業(yè)的先決條件。學生創(chuàng)業(yè)需要三類知識，專業(yè)技術知識、經(jīng)營管理知識和綜合性知識[2]。高校因課程設置的需要，專業(yè)課程所占比率偏大，而對于學生后兩者知識的傳授涉及較少。對于經(jīng)營管理知識除經(jīng)濟學和管理專業(yè)學生外少有接觸，即便了解，都是淺層次的不系統(tǒng)的理論。在創(chuàng)業(yè)過程中，經(jīng)營管理知識尤為重要。經(jīng)濟學的“效率”和“風險”理論，將令非經(jīng)濟和管理專業(yè)大學生潛移默化地增強“效率觀念”和“風險意識”，進而促進他們在時間和金錢等方面的自我管理[3]。促進他們“及早設計職業(yè)規(guī)劃，樹立就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識，擴展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)渠道”[3]。在大學生自主創(chuàng)業(yè)之前，專業(yè)知識與經(jīng)濟學、管理學、社會學、法學等綜合知識的具備是不可缺少的。

2．社會實踐是大學生創(chuàng)業(yè)的必要條件。作為創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)內容的社會實踐主要包括社會市場調查和社會交際能力的培養(yǎng)。首先，深入的社會市場調查有利于把握創(chuàng)業(yè)的方向。在社會主義市場經(jīng)濟體制下，市場的導向作用不可忽視，市場需求情況決定了自己創(chuàng)業(yè)項目的可持續(xù)性，只有滿足社會的需求，我們才能得到長足穩(wěn)定的發(fā)展。當然，在考慮市場需求的同時也要兼顧自身條件、市場競爭情況和項目銷售情況的預測等方面。其次，注重對社會交際能力的培養(yǎng)。社會交際能力主要包括社會經(jīng)驗和交友等方面，在創(chuàng)業(yè)最為艱難時刻，通過自己的社會經(jīng)驗、摯友幫助以及社會資源的利用，能夠使自己避免走許多彎路。因此，社會實踐對于提高自身創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)有著很大的促進作用，也為創(chuàng)業(yè)的成功增添一筆濃墨。

3．精神力量是創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)所需的精神力量包括堅持不懈的精神和過人的膽量。上文提及在創(chuàng)業(yè)過程中充滿艱辛，我們需要有一定的社會力量幫助我們解決問題、渡過難關，但是單憑依靠別人是不現(xiàn)實的，自己必須具備堅持不懈的精神和超常的毅力，是我們渡過困難與危機的精神支柱，才能使我們不至被困難擊倒。“創(chuàng)業(yè)本身就是一項冒險活動，參加這項活動就要有膽量，敢下注，想贏也敢輸。”[4]擁有過人的膽量，敢于嘗試別人未曾嘗試的事物，善于發(fā)現(xiàn)商機，這樣才能使創(chuàng)業(yè)者與時俱進，始終走在時代發(fā)展的前沿，才能涌現(xiàn)出勃勃生機。只有堅持不懈與過人的膽量完美的結合，才能提供強大的精神力量，為大學生成功創(chuàng)業(yè)提供持久的精神保障。

以上分析歸納出了創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的的基本內涵。由此筆者認為，創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)過程決定勝敗的因素，但是創(chuàng)業(yè)的成功，還需要有很多的外在條件的參與，包括市場、技術、資金等各個方面。在新形勢下，外部條件通過國家優(yōu)惠政策與技術幫扶指導，可減少在創(chuàng)業(yè)過程中的許多阻礙，歸根結底，創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的豐富程度，在創(chuàng)業(yè)中起著舉足輕重的作用。因此，對大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的多層次培養(yǎng)，應成為高校教育中必不可少的內容。

三、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的多層次培養(yǎng)

“創(chuàng)業(yè)教育是一種理念，更是一項系統(tǒng)工程，培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，任重而道遠。”[1] 大學生擁有更多的自主時間和寬松自由的環(huán)境，使得大學階段成為對學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳時機。創(chuàng)業(yè)教育應貫穿大學始終，寓于大學教育的各個方面包括理論知識學習、思想道德教育和文化氛圍熏陶。以下筆者將以某高校為例，探討高校對大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的多層次培養(yǎng)。

1.學校在知識層面對學生進行創(chuàng)業(yè)教育。學校在新生入學時即動員學生做好職業(yè)規(guī)劃，及早樹立就業(yè)目標，為形成正確的擇業(yè)和就業(yè)觀做好充足的準備；開設創(chuàng)業(yè)類選修課程，為有創(chuàng)業(yè)傾向的學生提供理論指導；開設講座、交流會和創(chuàng)業(yè)訪談，學校邀請創(chuàng)業(yè)成功人士和資深專家與學生進行經(jīng)驗交流和理論指導。創(chuàng)業(yè)教育要貫穿于大學教育的始終，在教育過程中注重對知識的講解和經(jīng)驗的交流，從而為學生成功創(chuàng)業(yè)提供正確的理論指導和豐富的知識儲備。

2.學校加強對學生的思想道德教育。“堅守樸實，追求崇高”的大學精神，鼓舞和激勵著每位學生。學校每年開展“主題教育月”和“社團拉力賽”等特色活動，加強對學生的思想道德教育，使每位學生都能以樸實的作風、踏實的干勁融入社會。堅定理想信念，提供精神力量支持，這是學校對學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的一大特色。高校在對學生創(chuàng)業(yè)知識培養(yǎng)的基礎上，要把學生的德育作為創(chuàng)業(yè)教育的重要內容。

3.學校頒布《關于資助學生自主創(chuàng)業(yè)的試行辦法》，給予學生在創(chuàng)業(yè)資金上的保證，在學校招生就業(yè)處的指導下，學校開設大學生創(chuàng)業(yè)孵化園基地和跳蚤市場，讓有意向、有能力的學生提前感受創(chuàng)業(yè)，體味創(chuàng)業(yè)的艱辛和感受創(chuàng)業(yè)的風險，在此過程中鍛煉學生的能力，從而在實踐層面加強對創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高校應充分發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，開設大學生創(chuàng)業(yè)基地，讓學生在校期間感受和經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)，為將來成功創(chuàng)業(yè)打下堅實的實踐基礎。

4.豐富多彩的校園文化建設，主要體現(xiàn)在以社團文化發(fā)展促進高校文化建設，通過文化熏陶，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。學校在社團設置上，對創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有所重視，專門設置技能培訓類社團。通過開展豐富多彩的社團活動，在潛移默化中對學生進行創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5.積極鼓勵和引導學生社會實踐活動。學校每年組織學生進行“暑期三下鄉(xiāng)”實踐、“大學生志愿者進社區(qū)”等特色活動。這些活動的開展，提高了學生參與社會的熱情，在實踐中豐富其社會經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的社會責任感，從而能更好的融入社會，豐富自身創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)中的社會實踐內容。高校在對學生素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，應更加關注學生的社會實踐，培養(yǎng)出更多的實用型人才。

在這種“高校效應”的培養(yǎng)下，學校注重對創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的多層次培養(yǎng)，加上大學生的不懈努力，提高自身創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)成功率，將會有更多的大學生加入創(chuàng)業(yè)的行列，在嚴峻的就業(yè)形勢下，謀求一條適合自己的職業(yè)道路！

參考文獻：

[1]李冰.論大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].遼寧經(jīng)濟管理干部學院學報，2008，(4).

[2]徐華平.創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)：高校創(chuàng)業(yè)教育的重要課題[J].中國培訓，2007，(12).

[3]秦鴻濱.經(jīng)濟學素養(yǎng)：非經(jīng)濟和管理專業(yè)大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的短板[J].企業(yè)家天地·理論版，2006，(7).

[4]閻大偉.大學生就業(yè)指導[M].北京：教育科學出版社，2010：271.

[責任編輯 陳鳳雪]