大學生創業素養多層次培養體系探析

摘要：創新是一個民族進步的靈魂，隨著人們對這種觀念認識的逐步加深和對目前大學生就業困難局面的全面認可，大學生自主創業已成為一種新的就業選擇，更多人選擇嘗試創業，但結果往往呈現失敗總是多于成功的現象。創業素養是整個創業過程中最為基礎的因素，通過多層次、多種渠道的培養，可以有效豐富提高大學生的創業素養。因此，對大學生創業素養的多層次培養成為高校創業教育的重要內容。

關鍵詞：大學生 創業素養 多層次培養

中圖分類號：F240文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）27-0133-02

當前，高校畢業生的就業形勢越來越嚴峻，在普通類高校顯得尤為突出。盡管如此，大學生在畢業后仍然具有較為多樣性的選擇，如繼續深造、公務員考試、外企招聘等等，也有小部分畢業生選擇創業。近年來，政府不斷出臺優惠政策，鼓勵大學生自主創業，營造良好的創業氛圍，大學生創業逐漸被社會所承認和接受。但是調查顯示，高校畢業生創業的最終結果正如“鯉魚跳龍門”一般，成功的只有少數，始終不能達到人們期待的水平。

一、問題的提出

隨著中國高等教育大踏步發展，擴招步伐的加快，給各個高校的發展帶來了生機。同時凸顯了許多問題[1]。譬如住宿、教學資源的優化配置、就業負擔等等，其中“學生畢業后的就業去向問題”尤為突出。國家機關、事業單位等過去大學生就業選擇的主要對象，如今不斷縮簡機構、精減人員；國有企業改變營運模式，實行減員增效或者提高就業門檻，比如要求畢業生具備更高的學歷與工作能力和更為豐富的工作經驗；私企和外企由于規模和國家扶持政策有限，這些企業更為強調“效率”與“競爭”；企業對更高層次的人才有所需求，無力培養大批新手。這些現象的出現，對于剛剛畢業的大學生而言，無疑是一個巨大的挑戰，給他們的就業選擇造成了諸多壓力。

面對如此嚴峻的就業形勢，大學生的就業渠道呈現多元化趨勢：研究生考試、公務員考試、應屆畢業生入伍、擔任大學生村官和大學生自主創業等，這都成為大學生在新形勢新挑戰下的選擇。根據麥可思研究院獨家撰寫的《2010年中國大學生就業報告》（就業藍皮書）中數據顯示：2009屆畢業生中，自主創業占有比率為1.2％，而2008屆和2007屆分別為1％和1.2％。另外一份由2011年4月13日《都市女報》的調查結果表明；“記者調查山東多所高校了解到，濟南市大學生創業氛圍也并不樂觀，選擇創業的人數比例小，其中成功的不足1%。資金、經驗、人脈等都是困擾大學生創業的原因。”“從山東工藝美院、山東中醫藥大學、山東輕工業學院等六所高校了解到，近幾年，大學生自主創業的比率的確并不高，平均占比不足5%”。雖然國家出臺了許多創業優惠政策，但大學生自主創業成功率依舊低下，這說明創業者本身需要具備一定的素養，才是創業的前提條件。

二、創業素養的概念及內涵

創業素養是創業素質與修養的內在統一，是創業教育的重要內容[2]。雖然在學界，許多學者對創業素養有著不同的分類與總結方法，但筆者在對成功者問卷調查的基礎上得出以下結論：大學生創業素養包括基本知識、社會實踐和精神力量三個方面。這三個方面相輔相成，缺一不可，構成了創業素養的基本內涵。

1．基本知識是進行大學生自主創業的先決條件。學生創業需要三類知識，專業技術知識、經營管理知識和綜合性知識[2]。高校因課程設置的需要，專業課程所占比率偏大，而對于學生后兩者知識的傳授涉及較少。對于經營管理知識除經濟學和管理專業學生外少有接觸，即便了解，都是淺層次的不系統的理論。在創業過程中，經營管理知識尤為重要。經濟學的“效率”和“風險”理論，將令非經濟和管理專業大學生潛移默化地增強“效率觀念”和“風險意識”，進而促進他們在時間和金錢等方面的自我管理[3]。促進他們“及早設計職業規劃，樹立就業和創業意識，擴展就業和創業渠道”[3]。在大學生自主創業之前，專業知識與經濟學、管理學、社會學、法學等綜合知識的具備是不可缺少的。

2．社會實踐是大學生創業的必要條件。作為創業素養內容的社會實踐主要包括社會市場調查和社會交際能力的培養。首先，深入的社會市場調查有利于把握創業的方向。在社會主義市場經濟體制下，市場的導向作用不可忽視，市場需求情況決定了自己創業項目的可持續性，只有滿足社會的需求，我們才能得到長足穩定的發展。當然，在考慮市場需求的同時也要兼顧自身條件、市場競爭情況和項目銷售情況的預測等方面。其次，注重對社會交際能力的培養。社會交際能力主要包括社會經驗和交友等方面，在創業最為艱難時刻，通過自己的社會經驗、摯友幫助以及社會資源的利用，能夠使自己避免走許多彎路。因此，社會實踐對于提高自身創業能力與素養有著很大的促進作用，也為創業的成功增添一筆濃墨。

3．精神力量是創業素養的重要組成部分。創業所需的精神力量包括堅持不懈的精神和過人的膽量。上文提及在創業過程中充滿艱辛，我們需要有一定的社會力量幫助我們解決問題、渡過難關，但是單憑依靠別人是不現實的，自己必須具備堅持不懈的精神和超常的毅力，是我們渡過困難與危機的精神支柱，才能使我們不至被困難擊倒。“創業本身就是一項冒險活動，參加這項活動就要有膽量，敢下注，想贏也敢輸。”[4]擁有過人的膽量，敢于嘗試別人未曾嘗試的事物，善于發現商機，這樣才能使創業者與時俱進，始終走在時代發展的前沿，才能涌現出勃勃生機。只有堅持不懈與過人的膽量完美的結合，才能提供強大的精神力量，為大學生成功創業提供持久的精神保障。

以上分析歸納出了創業素養的的基本內涵。由此筆者認為，創業素養是創業過程決定勝敗的因素，但是創業的成功，還需要有很多的外在條件的參與，包括市場、技術、資金等各個方面。在新形勢下，外部條件通過國家優惠政策與技術幫扶指導，可減少在創業過程中的許多阻礙，歸根結底，創業素養的豐富程度，在創業中起著舉足輕重的作用。因此，對大學生創業素養的多層次培養，應成為高校教育中必不可少的內容。

三、創業素養的多層次培養

“創業教育是一種理念，更是一項系統工程，培養和提高大學生創業素養，任重而道遠。”[1] 大學生擁有更多的自主時間和寬松自由的環境，使得大學階段成為對學生創業素養培養的最佳時機。創業教育應貫穿大學始終，寓于大學教育的各個方面包括理論知識學習、思想道德教育和文化氛圍熏陶。以下筆者將以某高校為例，探討高校對大學生創業素養的多層次培養。

1.學校在知識層面對學生進行創業教育。學校在新生入學時即動員學生做好職業規劃，及早樹立就業目標，為形成正確的擇業和就業觀做好充足的準備；開設創業類選修課程，為有創業傾向的學生提供理論指導；開設講座、交流會和創業訪談，學校邀請創業成功人士和資深專家與學生進行經驗交流和理論指導。創業教育要貫穿于大學教育的始終，在教育過程中注重對知識的講解和經驗的交流，從而為學生成功創業提供正確的理論指導和豐富的知識儲備。

2.學校加強對學生的思想道德教育。“堅守樸實，追求崇高”的大學精神，鼓舞和激勵著每位學生。學校每年開展“主題教育月”和“社團拉力賽”等特色活動，加強對學生的思想道德教育，使每位學生都能以樸實的作風、踏實的干勁融入社會。堅定理想信念，提供精神力量支持，這是學校對學生創業素養培養的一大特色。高校在對學生創業知識培養的基礎上，要把學生的德育作為創業教育的重要內容。

3.學校頒布《關于資助學生自主創業的試行辦法》，給予學生在創業資金上的保證，在學校招生就業處的指導下，學校開設大學生創業孵化園基地和跳蚤市場，讓有意向、有能力的學生提前感受創業，體味創業的艱辛和感受創業的風險，在此過程中鍛煉學生的能力，從而在實踐層面加強對創業素養的培養。高校應充分發揮地方資源優勢，開設大學生創業基地，讓學生在校期間感受和經歷創業，為將來成功創業打下堅實的實踐基礎。

4.豐富多彩的校園文化建設，主要體現在以社團文化發展促進高校文化建設，通過文化熏陶，培養學生的創業意識，營造良好的創業氛圍。學校在社團設置上，對創業素養的培養有所重視，專門設置技能培訓類社團。通過開展豐富多彩的社團活動，在潛移默化中對學生進行創業素養的培養。

5.積極鼓勵和引導學生社會實踐活動。學校每年組織學生進行“暑期三下鄉”實踐、“大學生志愿者進社區”等特色活動。這些活動的開展，提高了學生參與社會的熱情，在實踐中豐富其社會經驗，培養學生的社會責任感，從而能更好的融入社會，豐富自身創業素養中的社會實踐內容。高校在對學生素養培養過程中，應更加關注學生的社會實踐，培養出更多的實用型人才。

在這種“高校效應”的培養下，學校注重對創業素養的多層次培養，加上大學生的不懈努力，提高自身創業素養、創業信心和創業成功率，將會有更多的大學生加入創業的行列，在嚴峻的就業形勢下，謀求一條適合自己的職業道路！

參考文獻：

[1]李冰.論大學生創業素養的培養[J].遼寧經濟管理干部學院學報，2008，(4).

[2]徐華平.創業素養：高校創業教育的重要課題[J].中國培訓，2007，(12).

[3]秦鴻濱.經濟學素養：非經濟和管理專業大學生就業和創業的短板[J].企業家天地·理論版，2006，(7).

[4]閻大偉.大學生就業指導[M].北京：教育科學出版社，2010：271.

[責任編輯 陳鳳雪]